小学生古诗文诵读与人文素养培育的研究课题工作计划

诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。

在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。

人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。

经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。

那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。

它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。

作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。

如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。

这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。

教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。

“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。

让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。

通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。

“小学生经典诵读与师生语素养提升研究”实验研究方案一、研究目标1、通过经典诵读积累，让全校师生受到人文的熏陶。

厚实自己的文化底蕴。

2、通过研究、实践，寻找易于调动学生参与兴趣、并能取得较好诵读效果的经典诵读活动形式，激发全体学生参与热情。

3、通过研究、实践、探索出一条既不加重师生课业负担，又能开拓师生课外学习的诵读经验，达到师生语文素养共同提升的目的。

4、通过研究、探索、寻求经典诵读的教学方法。

总结出行之有效的诵读策略。

二、研究内容1、开展丰富多彩的读书活动，培养诵读兴趣，研究学生诵读策略。

2、各班根据学生的基础水平、心理和年龄特点，充分利用课内外的阅读时间，结合小学生古诗阅读卡及省市县教育行政主管部门推荐的阅读书目及学校图书室的藏书、学生自己购买的好书，引导学生读“最有价值的书”。

3、各班自选若干篇目阅读、背诵，并结合学生的课外读物选本进行教学，及时交流经验，提出问题、探讨，总结提升出有效策略。

三、课题研究遵循的原则1、主体性原则：充分尊重和相信学生和教师，把读书的主动权教给学生和教师，让学生和教师主动与作者进行思想的沟通，心灵的对话。

2、差异性原则：在自主阅读的基础上，老师把最有价值、最感动人的作品推荐给学生，并用多种方法让学生学会阅读，同时也让学生阅读最适宜自己精神发展和个性发展的著作。

根据学生的实际情况因材施教。

不搞一刀切。

最大限度挖掘潜能，达到最大限度的发展。

教师注重学生和进步和努力过程。

3、激励性原则：鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生和积极行为。

让每一个孩子看到自己的成长，体验到读书的快乐。

四、预期研究成果。

在大语文教育观的理念指导下，通过本课题的研究使学生走进经典阅读的殿堂，感受阅读的快乐。

激发阅读的兴趣，培养良好的诵读习惯，为学生的健康成长和终身发展奠基——学生不仅会记住若干的名篇佳作，每学期至少读懂2本名著，写好一本读书笔记，还能理解与应用在日常中所学到的经典诵读内容。

同时在老师有效方法的引导下，还会把融会在经典诗文、名著中的中华民族的智慧、胸怀、以及健康的道德准则、学习方法、意志品质，潜移默化地植根于学生的心田，并演化为日常学习生活中的点点滴滴。

一、计划背景古诗词作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化和民族精神。

为了弘扬优秀传统文化，提高全民文化素养，培养青少年对古诗词的热爱，特制定本古诗词诵读工作计划。

二、工作目标1. 提高广大师生对古诗词的认知度和兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 增强学生的文学素养和审美能力，提高语言表达能力。

3. 促进校园文化建设，营造浓厚的文化氛围。

三、工作内容1. 诵读活动策划与实施（1）组织古诗词诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高诵读水平。

（2）开展古诗词诵读讲座，邀请专家学者为学生解读古诗词的魅力。

（3）举办古诗词知识竞赛，拓宽学生的知识面。

2. 古诗词诵读课程开发与推广（1）结合教材，开发适合不同年级的古诗词诵读课程。

（2）邀请专业教师进行古诗词诵读教学，提高教学质量。

（3）推广古诗词诵读课程，让更多学生受益。

3. 校园古诗词文化氛围营造（1）在校园内设置古诗词文化墙，展示经典古诗词。

（2）举办古诗词书法比赛，传承书法艺术。

（3）组织古诗词朗诵会，让学生在活动中感受古诗词的魅力。

四、工作步骤1. 第一阶段（1-3个月）：筹备阶段（1）成立古诗词诵读工作领导小组，明确各部门职责。

（2）制定详细的工作计划，明确时间节点和任务分工。

（3）开展教师培训，提高教师古诗词教学水平。

2. 第二阶段（4-6个月）：实施阶段（1）开展古诗词诵读比赛，选拔优秀选手。

（2）举办古诗词诵读讲座，邀请专家学者为学生解读。

（3）推广古诗词诵读课程，让更多学生受益。

3. 第三阶段（7-9个月）：总结与推广阶段（1）总结古诗词诵读活动成果，对优秀选手和教师进行表彰。

（2）整理活动资料，形成古诗词诵读活动总结报告。

（3）向其他学校推广古诗词诵读经验，扩大活动影响力。

五、保障措施1. 加强组织领导，确保工作顺利开展。

2. 加大经费投入，保障活动顺利进行。

3. 宣传发动，提高师生对古诗词诵读活动的认识。

4. 建立健全激励机制，激发师生参与活动的积极性。

小学古诗文教学”课题研究方案本课题主要研究小学语文中高段古诗文的教学策略与教学模式，旨在探讨如何有效引导学生研究古诗文，让其深入了解中华优秀文化，提高其人文修养和文化素养，从而达到弘扬民族文化的目的。

具体包括以下几个方面：1、中高段古诗文的选材原则与方法：通过分析古诗文的特点和学生的认知能力，确定适合中高段小学生研究的古诗文，探讨选材的原则和方法。

2、古诗文的教学策略：通过研究古诗文的教学策略，如朗诵、背诵、解读等，探讨如何有效地引导学生研究古诗文，提高其语文素养和审美能力。

3、古诗文的教学模式：通过研究古诗文的教学模式，如课堂教学、课外拓展、阅读分享等，探讨如何创学模式，提高学生研究兴趣和参与度。

4、评价与反思：通过对教学效果的评价和反思，总结经验和不足，进一步完善教学策略和模式，提高教学质量。

专业.专注.word可编辑.三、课题的研究内容一）中高段古诗文的选材原则与方法1、分析古诗文的特点和学生的认知能力，确定适合中高段小学生研究的古诗文。

2、探讨选材的原则和方法，如选材的广度和深度、选材的多样性和适应性等。

3、总结选材的经验和不足，进一步完善选材的方法和原则。

二）古诗文的教学策略1、研究古诗文的教学策略，如朗诵、背诵、解读等。

2、探讨如何有效地引导学生研究古诗文，提高其语文素养和审美能力。

3、总结教学策略的经验和不足，进一步完善教学策略。

三）古诗文的教学模式1、研究古诗文的教学模式，如课堂教学、课外拓展、阅读分享等。

2、探讨如何创学模式，提高学生研究兴趣和参与度。

3、总结教学模式的经验和不足，进一步完善教学模式。

四）评价与反思1、对教学效果进行评价和反思，总结经验和不足。

2、进一步完善教学策略和模式，提高教学质量。

本文研究的是小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式。

在新课程标准的指导下，以3-6年级人教版实验教科书的古诗文课文为基础，通过学校的语文课堂作为主要交流渠道，研究小学中高段古诗文课堂教学的目标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反馈方法、成绩评定等方面的问题，以及教学活动的结构框架和程序。

《古今诗文激情诵读与学生文化品质培养的研究》方案一、课题的提出和研究意义中国是诗歌的王国。

诗歌是最美妙，最难忘，最富有感染力的精湛艺术。

诗，它像种子一样，有顽强的爆发力。

优秀的诗歌破土而出以后，她的芳香会和民族精神融会，长久的滋润大地。

经常诵读古诗词，精粹的语言，鲜明的形象，充沛的感情，驰骋的想象，会悄悄流入心田，滋润心灵，增长智慧，使人灵秀，陶冶情操，提高志趣，增强人们对美的感受力，使人受益终生。

诗歌是语言艺术之花，同样我们小学生也是我们伟大祖国的希望之花。

我们将中华经典诗歌的诵读应用到实际的教学中去，不仅可以让学生了解中华民族源远流长的优美的语言艺术，也可以是同学们受到美的熏陶从而潜移默化的也提高了自身的文化品质素养。

二、活动目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，爱惜书本，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

（3）提升学生语文水平，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

提高学生的语文综合素质和人文素养。

（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。

（5）引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。

三、活动对象：五年三班全体学生四、活动时间安排：利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。

（1) 早晨到校及时读。

早晨学生到校，即开始诵读。

防止追逐嬉闹，消除安全隐患，培养惜时观念。

晨读情况在班主任监督及班长的带领下共同进行。

（2) “经典午茶”一起读。

每日中午在校读20分钟。

在学校由老师利用经典诵读课以及午间时间背诵。

中午到校后即在班长带领下领诵，学生集体诵读（3)每日中午在校读20分钟。

在学校由老师利用经典诵读课以及午间时间背诵。

中午到校后即在班长带领下领诵，学生集体诵读（3) 课前准备快乐读。

语文课前采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式诵读2分钟，让学生坚持每周吟诵。

“诵读经典提高学生…双文‟素养”课题研究计划一、研究现状述评：诵读中华传统经典，在我国的教育界日趋如火如荼。

关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌，一些问题的解决还是不太令人满意：一是“经典诵读”与语文教学结合程度不够；二是“经典诵读”对于提高小学生的语文素养的作用还不够明确。

因此，我们镇提出了“诵读经典诗文，提高小学生的…双文‟素养”的实践研究。

二、研究的意义：本课题有利于进一步探索小学生双文素养的培养具体内容，进一步探索诵读传统经典与农村小学生双文素养的关系及其影响，有利于提高小学生的双文素养，并推进校园文化的形成。

（1）培养学生人文素养著名学者吴宓认为诵读经典可以：涵养心性、培植道德、通晓人性、增长爱国心，促进真正文明；诵读中华经典诗文，对学生潜移默化的影响是多方面的。

在全面推行素质教育的今天，让学生诵读中华经典诗文，让他们接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，无疑是十分有效的路。

（2）培养学生语文素养当下小学生的语文素养普遍不高，原因是阅读量太少，语言积累不多和文化积淀过浅。

学生只有博览群书，有了丰富的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

中华几千年的发展历程中积累下的最优美、最经典的诗文传递给孩子，永远是母语教育最基本、最重要的方式。

学生诵读和积累经典诗文后，才有可能内化为自己的语言，正所谓“多读胸藏万汇，勤写笔下生花”。

三、课题研究的目标、内容：（一）研究目标1、通过本课题的研究、实践，培养学生对于我国传统文化的兴趣，激发学生对于经典诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。

2、通过本课题的研究、实践，寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法，总结出行之有效的中华传统经典诵读教学策略。

3、本课题还研究如何把学习经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、情势与渠道，使学生在更广漠的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。

《儿童经典诵读与人文素质培养》课题研究实施方案一、问题提出中华优秀传统文化是华夏文明几千年来大浪淘沙的宝贵结晶，内涵深刻，魅力无穷，是中华文明传承和发扬的根基。

如“己之不欲，勿施于人。

”，己成为古今中外最基本的道德底线，倍受人们尤其是儒家人士的推崇。

又如1988年，世界诺贝尔奖得主在瑞典集体宣言：“人类要想在二十一世纪还能和平共处的话，就必须回到二千五百年前去吸收孔子的智慧。

”因此, 让儿童诵读经典，接受中华优秀传统文化的熏陶和感染，从而提升人文素养，具有积极意义。

这个课题的研究，就是在诵读实践过程中，积极探索儿童经典诵读与人文素质形成之间的密切联系和基本规律，为学校推广经典诵读教育提供理论依据和经验模式，非常具有价值。

在“三个代表”重要思想和“科学发展观”的总体指导下，在全面贯彻落实科教兴国和人才强国战略的宏伟背景下，深入实践新课程，全面推进素质教育，是我国当前教育改革和发展的首耍任务。

尤其是注重以人为本的人文精神教育，更是当今整个世界教育理念的主要元素。

然而，基础教育学校对学生进行人文精神教育的资源相对匮乏，因此，把经典诵读教育引入课堂，作为人文教育的载体，我们有以下几方面思考：1、精神文明建设的需要汉语言文学经典渗透了中华民族的个性，承载着中华民族数千年的优秀文化传统，有着丰富的文化内涵。

党的十七大报告提出：要大力弘扬中华优秀传统文化，建设中华民族共有的精神家园。

党和国家领导人以及著名专家、学者呼吁：要在国民中大力开展经国学典诵读教育，以重整文化断层，弘扬传统美德，培养民族精神，提升人文素养，发展先进文化，构建和谐社会。

2、语文课程标准的要求中国古代优秀诗文表达了对祖国山河的热爱，对崇高道德的颂扬，对伟大气节的讴歌，对可爱家乡的赞美，对完美人格的追求和对人生价值的探究。

教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调：要鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

《儿童阅读课程及策略的研究》子课题《古诗文诵读与人文素养的培养》课题阶段计划一、指导思想：我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。

在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。

人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

”二、实验目标：古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。

让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

近几年，我校大力开发校本课程，努力彰显学校特色。

在充分了解学生需求的基础上，利用我市“全国诗词之乡”的社区资源，确立了省级科研课题《诗词校本课程的开发与实践研究》，对此进行探索、研究，取得了明显的成效，并着手进行二次开发。

这学期，我们将继续推进《儿童阅读课程及策略的研究》子课题——《古诗文诵读与人文素养的培养》这一课题的研究，倡导阅读教育真正让名著走进孩子们的生活，让经典诗词伴随孩子们成长，努力实现“为学生的一生发展奠基，为学生的未来负责”的办学目标。

三、实验举措（一）、持之以恒、不断创新本学期，我们将继续坚持有计划、有目的、循序渐进、持之以恒的原则。

1、以系统管理实现持之以恒本学期开学初，我们就将制订的各年级诵读古诗文的进度表在校园网上公布。

在制订进度和内容时，我们注意到了学生不同年龄的特点，做到分层次、分目标，教师们可以参照进度表来安排学生诵读古诗文的内容和进度，从而使活动更加科学有序。

我校每天将安排固定时间进行古诗文的诵读，看似短暂的十分钟里却有着我们精心的设计：优雅的古筝音乐响起，一曲《高山流水》或《平湖落雁》立时把学生引入了那深远的意境，领读员熟练深情地朗诵也激起了同学们诵读的欲望，在这十分钟里，同学们或读或背，日积月累，收获甚丰。

古诗文诵读策划书3篇篇一古诗文诵读策划书一、活动背景古诗文是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的重要遗产。

为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和审美能力，特举办本次古诗文诵读活动。

二、活动主题“雅言传承文明，经典浸润人生”三、活动目的1. 弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

2. 提高学生的古诗文诵读水平，感受传统文化的魅力。

3. 培养学生的团队合作精神和创新能力。

四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、参与人员全校师生七、活动内容1. 宣传阶段：制作宣传海报、宣传单等，通过校园广播、公众号等渠道进行宣传，提高活动的知晓度和参与度。

2. 选拔阶段：组织学生报名参加古诗文诵读比赛，通过初赛、复赛等环节，选拔出优秀的选手进入决赛。

3. 培训阶段：对进入决赛的选手进行集中培训，提高他们的诵读技巧和表现力。

4. 决赛阶段：组织决赛，邀请专业评委进行评选，根据选手的表现评选出一、二、三等奖和优秀奖，并进行表彰和奖励。

5. 展示阶段：组织优秀选手进行展示表演，让更多的学生感受古诗文的魅力。

八、活动预算本次活动预计总花费[X]元，具体如下：1. 宣传费用：[X]元2. 培训费用：[X]元3. 决赛及展示费用：[X]元4. 奖品及证书费用：[X]元5. 其他费用：[X]元九、注意事项1. 活动筹备期间，要做好各项工作的分工和协调，确保活动的顺利进行。

2. 活动过程中，要注意安全，特别是在培训和决赛阶段，要对选手进行安全教育和指导。

[策划部门/个人][日期]篇二古诗文诵读策划书一、活动主题“诵读千古美文，传承华夏文明”二、活动目的1. 弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

2. 提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。

三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、活动主体全校师生六、活动准备1. 制定详细的活动方案，明确活动的目的、时间、地点、内容、形式、参与人员等。

培养学生诵读古诗文能力的研究课题实施方案一、课题研究的背景及意义：我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。

尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。

从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。

它是祖国文化宝库中璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。

是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用，千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。

江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。

党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。

”可根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，经典文化常识严重不足，甚至将经典诗句进行篡改到处流传，在学生中造成了消极的影响，究其原因，是缺乏对民族文化的积累和认识。

多年以来，由于受“应试”思想的影响，在古诗文教学中，教师过分过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足。

“观乎人文，天下化成”，我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。

小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下做人的底子，使其终生受益。

所以，我们倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，这是激活传统、继往开来的有力之举。

它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

第1篇一、活动背景古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高小学生的文学素养，激发他们对古诗的兴趣，我校决定开展小学古诗教研活动。

本次活动旨在通过研讨、实践、交流等方式，提升教师对古诗教学的深入理解和教学能力，促进小学古诗教学的创新与发展。

二、活动目标1. 提高教师对古诗教学重要性的认识，增强古诗教学意识。

2. 培养教师对古诗的鉴赏能力和教学设计能力。

3. 探索有效的古诗教学方法，提高古诗教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗教学水平。

三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习《小学古诗教学大纲》及相关教育理论。

（2）邀请专家进行专题讲座，解读古诗教学的重要性和方法。

2. 教学实践（1）开展古诗教学观摩活动，组织教师互相观摩、学习。

（2）鼓励教师结合教材和学生实际情况，设计创新性的古诗教学方案。

（3）开展古诗教学研讨活动，教师分享教学心得和经验。

3. 课题研究（1）设立古诗教学课题，鼓励教师参与课题研究。

（2）组织课题研讨活动，促进课题研究的深入进行。

（3）对课题研究成果进行总结和推广。

4. 交流与合作（1）开展古诗教学经验交流活动，促进教师之间的学习与成长。

（2）组织教师参加省、市、县级古诗教学研讨会，拓宽视野。

（3）与兄弟学校建立合作关系，共同开展古诗教学研究。

五、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）（1）组织教师学习《小学古诗教学大纲》及相关教育理论。

（2）开展古诗教学观摩活动，邀请专家进行专题讲座。

2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）（1）开展古诗教学研讨活动，教师分享教学心得和经验。

（2）鼓励教师设计创新性的古诗教学方案，组织教学实践。

3. 第三阶段（2023年2月-3月）（1）设立古诗教学课题，鼓励教师参与课题研究。

（2）组织课题研讨活动，促进课题研究的深入进行。

《实施经典诵读与提升学生人文素养的有效整合》研究实施方案——仪陇县立山镇小学校课题组一、课题的提出1、研究的背景中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。

中华古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。

它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。

是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。

综观中华五千年的文明史，我们不难发现我国也是一个有着悠久诗教历史的国家，诗教的思想一脉相承，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。

江同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。

党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。

”学校的教育，目的在于打好人生的底本。

这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。

有了这样的底本，无论经受怎样的磨难，无论经受怎样的风浪，都能昂首挺胸地走出来。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动是学生品德形成和智力发展的有效载体。

儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系，它们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。

所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。

毫不夸张地说，一首契合心性的好的诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。

”老诗人圣野说：“一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。

”美学大师朱光潜认为：“一个人不喜欢诗，何以文学兴趣低下呢？因为一切纯文学都有诗的特质。

2023年小学生国学诵读工作计划范文一、教学目标1.全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代教育思想。

2.通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，塑造健康向上的人格。

二、教学内容教学内容以古代诗歌及《三字经》，初步体会到中华民族自古以来的教育精髓，增强学生尊敬师长，团结同学，与人和谐相处的能力。

教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。

每周围绕一个专题来进行教学，如父母亲情，真挚友情，学习态度等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。

三、教学重点诗词教学的重点在于反复诵读,我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。

同时，对诗词的朗读也进行专门指导。

四、具体安排每周四上午第四节五、教学措施通过重视观察、实验、考察、制作、信息搜集与整理的实践活动的设计，着力激发学生参与探究实践活动的主动性和创新意识。

通过拓展课堂以外的学习，帮助他们不断的扩张对周围世界中的科学现象的体验，丰富他们的学习经历。

2023年小学生国学诵读工作计划范文（二）一、活动目的：1、展示学生在国学诵读方面的成果，提高学生的成就感，折射学校在国学经典诵读的发展。

2、通过展示活动，激发学生爱国学的兴趣。

3、在活动中陶冶心智。

二、展示内容：以诵读花的诗篇为主，体现学校特色-花文化。

三、展示形式：（一）诗篇接龙（以班级为单位，全校参与、展示）说明：以春夏秋冬四个季节盛开的鲜花为主线，各班背诵相应的花的诗篇。

（用串词相连，以花的诗篇的教材为蓝本）（二）猜花名，并背诵相关的花的古诗1、用语言描述花的特征，请同学猜出花的名称。

2、猜出后再背诵花的诗篇。

说明：主要为了增加学生的互动性。

（三）组别诗（或千古名句）（挑选部分学生）1、数字诗、送别诗、写景诗……（四）演绎经典-马说四、准备工作：1、活动的串词2、挑选主持人3、各班练习（阅读课为主）。

小学课题研究《诵读国学经典，提升学生人文素养之研究》课题实施方案一、问题的提出近年来，在建设和谐社会和中国先进文化的进程中，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。

道德是有继承性的，而传统道德中能够为今天所用的精华，是社会最容易接受的，因而也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源。

但是，经过批林批孔等歪曲历史的运动，中国传统在50岁上下的人群中被涂抹的不见真面貌了；处在西化的狂潮中，中国传统在40岁以下人群心中被淡化到没有形影了。

为此，人们开始关注国学经典教育。

很多民间国学传播机构悄悄兴起，而且得到了家长和青少年的响应；传媒的国学讲坛开始火爆，吸引了许多听众和读者……可以看出，善良和正直的人对金钱追逐和名利竞争的世态中所造成的精神贫乏，已经从厌倦到痛恨，人们想从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。

社会普及领域通过各种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。

这在人们渴求了解自己传统的今天，是有一定的积极作用的。

但是，通过社会传媒宣传中国典籍，毕竟是一种补充渠道，有时也难免因为炒作并发一点副作用。

有长远效应的国学典籍教育，真正使国学深入人心的渠道，应当是基础教育，通过语文课程来实现。

自教育部门明确提出“小学生必背古诗文”的要求以来，古诗诵读就一直受到学校、家长的重视。

但由于教授孩子背诗的引领者文化水平参差不齐，导致诗文诵读的质量大打折扣。

专家指出，诵读古诗时“语音错误百出，语感模糊一片”，成了新时期古诗学习的“瓶颈”。

除了读音不准这类“表面错误”，家长和教师一味强调学习数量也是当前国学教育的一大弊端。

教师、家长一味把大量的古诗词塞给学生，背诗成了国学课堂里的必修课，使孩子成了被动接受的容器。

填鸭式的背诵，在另一方面还让学生们被迫接受囫囵吞枣式的翻译，使得本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐变成了一碟索然无味的小菜。

特别是对于小学生来说，由于时代的隔阂和古今汉语的差异，对古诗的语言表现形式以及作者的思想情感等都更加难以理解。

古诗文诵读提升小学生语文素养的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：小学古诗文语文素养预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出： 2014年3月26日制定并发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

改革开放以来特别是新世纪以来，中华优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效，对于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信等方面发挥了积极作用。

但是，面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育还存在不少突出问题，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等，有效解决这些问题，迫切需要进一步完善中华优秀传统文化教育。

二、课题界定：中国是诗词的国度，古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我们民族的文化精髓。

教学实践中，结合教学环节渗透古诗词的相关内容，既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进学生学科素养的提升。

三、选题意义与研究价值：低年段学生诵读浅近的古诗词，获得初步的情感体验，感受语言的优美;高年段学生诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感;了解诗人心中无尽言语的诉说，通过诗人的诗文了解各个朝代的繁华与兴衰，领略到中国风景的秀美，感受中华文化的魅力，提升学生的语言表达能力，提升学生的文化意识，提升学生热爱中华传统文化的情感。

四、课题理论依据：《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《小学语文课程标准》。

课堂教学中，给学生提供大量地经典古诗文，积累学生的语言功底，丰富学生的文化素养，培养学生的思维、想象等能力。

《小学生古诗词背诵与默写方法的研究》课题实施方案一、课题提出的背景古人道：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。

”学习古诗词不仅能使人灵秀，提高人的文化气质，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，在生活中更加文明和高雅。

例如：学生在学习明代郑燮《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

这首诗时，可以学到竹子坚韧的品质，诗人爱竹、欣赏竹、崇拜竹、赞美竹，不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感，而是因为竹的自然天情和独特品格给了诗人哲理的启迪和人格的力量！同样，诗人描述竹的品质就是让人学习，从而提高人们的修养。

学习古诗词还能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华，提高自身文化修养。

国家《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。

课标中仅推荐古诗文136篇（段）。

其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。

1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。

这些诗文主要供学生积累学习，增加文学常识素养和素材。

既然古诗词的学习对于一个人如此重要，我们更应该重视小学生对古诗词的学习，为提高孩子的语文素养打下坚实的基础，为陶冶孩子的精神情操奠基。

所以对小学生古诗词背诵与默写方法的指导显得尤为重要。

二、研究的目的、意义及价值中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝，它反映了人们的社会生活，映照了人们的心灵，启迪着人们的心智，也传承了中华民族优良的美德。

小学生积极而又有效地阅读和背诵大量的古诗词，既提高文学素养，孕育创新精神，增强审美情趣，又能开发记忆力，培养想象力，提高写作力。

国家《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文其中1～6年级75篇，2015年秋季全面实施的部编版教材要求1—6年级必背古诗文125篇，从这个数值的比较中不难发现：国家更加注重中华古诗词的传承和发扬，更加重视中小学生对中华古诗词的背诵学习。