(完整版)人教版小学语文二年级(上)备课19课以后

2020 部编版语文二年级上册 第 19 课《雾在哪里》教学设计课题 雾在哪里 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级情感态度和价 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。

值观目标2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。

（2）借助资料了解课文所要表达的意思。

1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解词语，学会本课生字词及正确读法。

能力目标 知识目标2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观 察生活。

2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

问题学习教师活动 设计意图 以猜谜语的 方式切入主 题。

日出慢慢散。

（打一自然现象） 谜底：雾同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文读课题《雾在哪让学生知道——《雾在哪里》。

（演示第4 张幻灯片）里》。

学习的内容。

讲授新课一、初读感知（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

让学生在轻松的状态中识记生字。

于论岸屋久散步切二、精读领悟让学生明白片）课文讲述的主要内容。

2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什划分层次。

么事情？（演示第10张幻灯片）了解修辞手法。

了解什么是雾。

了解雾的形成过程。

如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，②雾来到岸边。

（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？把大海藏了起来。

课文是怎样说的呢？我要把大海藏起来。

“藏起来”说明了什么？生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。

（2）雾都藏了大海上的什么？海水、船只、蓝色的远方。

课文是怎样说的？用“无论……还是……”写句子：①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。

练习写句子。

海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看不能。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

人教版小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》第一课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新人教部编版小学二年级语文上册第19课《古诗二首》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2．能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。

3．能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。

教学过程一、交流作者，读懂诗题1．游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗。

2．师：我们学过《望庐山瀑布》和《静夜思》，这两首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——诗仙李白。

今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。

3．全班齐读诗题，师板书。

(板书：夜宿山寺)(1)读准诗题，组织交流：在读诗题时，你想提醒大家注意什么？(“宿、寺”的读音是平舌音。

)(2)出示生字“寺”，提问：你在哪儿见过这个字？(课件出示寺庙图片)解释“宿”字：宿，就是住的意思。

学生交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。

(3)引导学生说说诗题的意思。

交流：你知道李白写这首诗的时间和地点了吗？试着说一说诗题的意思。

二、初读古诗，读出节奏1．学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。

2．同桌互读古诗。

要求：借助拼音，读准字音，读通诗句。

3．指导学生交流：之前我们已经学习过一些古诗，你有什么读好古诗的小妙招想要介绍给大家吗？预设：在读诗的时候要注意停顿。

教师相机指导：这首古诗每一句有五个字，一般前两字后面停顿一下。

教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门，把每一句诗最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。

你们听老师读一读。

4．教师范读。

5．学生再次练习朗读。

指名朗读。

读出诗句的节奏。

三、想象画面，随文识字1．引导想象：读着，读着，我们仿佛也跟随着诗人李白在一个寂静的夜晚，登上山中寺庙。

观察课文插图，说说山寺给你怎样的感觉。

2．识记“危”字。

(1)借助插图，出示词语“危楼”。

教师讲解：诗中的“危楼”就是“高楼”的意思。

全班齐读词语。

(2)引导学生拓展组词：你在生活中见过“危”字吗？还可以用它组什么词？(危险、危急。

19 雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。

2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。

2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

教具准备教学课件教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）3.（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题:23 雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù于论岸屋切久散步①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

最新人教版小学二年级语文上册教案第19课雾在哪里教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话、教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、教学过程：第一课时一、生活导入，结合图片揭示课题：1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片、（板书课题）二、读文识字，整体把握：1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语：（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

19、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来：在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西、教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来、要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”：1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字：1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

二年级上册语文教案－19雾在哪里｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第19课《雾在哪里》，该文选自人教版（部编版）教材。

文章以富有想象力的笔触，描绘了雾的神秘与奇妙。

我们将详细学习课文第一至四自然段，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。

2. 理解课文内容，体会雾的神奇与美丽。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受雾的奇妙。

2. 教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、课文录音、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雾的图片，让学生观察并描述雾的特点，引发他们对雾的兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，讲解字义，指导书写。

4. 课文解析：详细讲解课文第一至四自然段，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文，感受雾的奇妙。

5. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用比喻、拟人修辞手法。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，创作自己的句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文雾在哪里2. 生字词：雾、神秘、飘动、消失、出现、大海、天空、阳光、奇迹3. 课文结构：一、雾的神奇；二、雾的寻找；三、雾的消失；四、雾的再现七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画一幅雾的画。

（3）仿照课文，写一篇关于雾的短文。

作业答案：（1）略（2）略（3）例文：雾是个神奇的魔术师。

它悄悄地来到河边，把河边的树木、房屋都藏了起来。

小朋友们在雾中玩耍，仿佛置身于仙境一般。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受了雾的奇妙。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文版：小学二年级上册语文第19课《一封惊奇的信》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第19课《一封惊奇的信》原文及教案），期望帮助到您。

【原文】我刚把信塞进邮筒，觉得有人拽我的衣襟。

低头一看，本来是一个小姑娘。

她举着一封信，秋风吹得她直流鼻涕。

“叔叔，请您帮我把信放进去，我够不着。

”这真是一封惊奇的信，沉甸甸的，信封上贴着一张邮票，可是却一个字也没写。

“你几岁啦？”“五岁半。

”“这里边装的什么呀？”“槐树籽！”她自豪地回答。

“槐树籽？”我不解地问。

“您不知道？”她惊奇地瞪大了眼睛，“广播里说，全国都要支援西北种草种树。

这槐树籽是我和小明一起拣的。

我俩商量好了，这件事谁也不告知！”我取出钢笔，在信封上工工整地写上：“甘肃省人民政府收，石家庄儿童寄。

”我抱起她，说“你亲身把信放进去吧！” 【教案一】教学目的：1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。

2、有感情地朗诵课文，能读好人物对话所表达的意思。

3、知道课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

课前准备：1、字卡、词卡。

2、多媒体课件。

教学进程：第一课时一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，识记生字1、自由读课文，识记生字读音2、小组讨论交换生字的识记方法3、班上交换汇报识记生字的成果4、巩固识字。

通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。

三、读文讨论，评判人物朗诵课文，讨论问题。

1、小姑娘为何要邮寄槐树籽？2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交换，然后各组代表全班交换，教师可适时评判指导。

四、说话训练，提升情感你爱好小姑娘？为何？五、分角色演读课文1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。

二年级上册语文教案 19 雾在哪里人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第19课《雾在哪里》，该文选自人教（部编版）教材。

文章以雾为主题，通过描绘雾的神秘与神奇，引发学生对大自然奥秘的探索。

具体内容包括：雾的形成、雾的特点以及雾的消失。

二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容。

2. 培养学生对大自然奥秘的探索精神，激发学生学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雾的形成、特点及消失的过程。

2. 教学重点：掌握课文生字词，体会课文描绘的意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张雾的照片，引发学生对雾的好奇心，进而导入新课。

2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

b. 教师带领学生一起学习生字词，并对重点词语进行讲解。

c. 学生再次朗读课文，理解课文内容，体会雾的神奇。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行雾的描绘。

六、板书设计1. 课题：《雾在哪里》2. 生字词：雾、神秘、弥漫、消失、探出、躲藏3. 课文内容梳理：雾的形成、特点、消失七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话描述雾的特点。

c. 画一幅雾的画，并配以简短的文字描述。

2. 答案：a. 生字词：略b. 雾的特点：雾是一种自然现象，它是由空气中的水蒸气凝结而成的。

雾使景物变得朦胧，看不清远处的物体，给人带来神秘感。

c. 画的描述：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示雾的照片和设计相关题目，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。

但部分学生对雾的形成和特点理解不够深入，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生观察生活中的雾，并用自己的话描述。

b. 举办“雾的故事”分享会，让学生分享自己了解到的关于雾的趣事。