部编版小学四年级语文下册《海上日出》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。

3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。

4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。

5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。

二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。

2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。

3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。

三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。

在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。

希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。

以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。

课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。

同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。

但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。

2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。

3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。

如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。

四年级语文下册《海上日出》教学反思四年级语文下册《海上日出》教学反思（通用6篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的四年级语文下册《海上日出》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文下册《海上日出》教学反思1这学期我们学校开展了“推门听课”活动。

9月9日上午第二节上课时，刘校长、许主任、朱主任及起点语文课题组的所有成员果然来到我们班里，和学生坐在一起。

这节课我上的是起点语文阅读课——《海上日出》。

《海上日出》是四年级语文上册第二单元的一篇精读课文。

课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

首先我让学生说自己见过的日出的是什么样的，以联系自己实际生活导入，引起学生阅读的兴趣。

因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇，要求学生读背过，所以对课文内容比较熟悉，因此在学生分自然段读完全篇后，就从作者对日出的总的感受“这不是伟大的奇观吗？”入手。

引导理解什么是“奇观”？转换句式，从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？这一核心问题，并围绕这一问题重点学习二三自然段。

引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。

“太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。

接着简单学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色，感受太阳光的强烈，无力阻挡。

最后总结让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中，描写日落的景象。

为了拓展学生的阅读空间，我又选取了《起点同步阅读》中的《泰山日出》供学生对比阅读，比较在山上看日出与在海上看日出有什么不同？以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。

部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元-16《海上日出》带教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文描绘了作者在一次航行中观赏到的海上日出美景，展现了大自然的壮丽和鬼斧神工。

课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。

同时，本文也培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

本节课的教学内容紧紧围绕着理解课文内容，感悟课文情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。

但是，对于一些比较生僻的词汇和表达，他们可能还需要一定的引导和帮助。

在情感态度方面，学生对大自然的美景充满了好奇和向往，对于本文所描绘的海上日出，他们一定会充满兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和表达方法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和表达方法。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，感悟课文的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个良好的学习氛围，激发学生的想象力和情感。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感教学法：引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造学习氛围。

2.准备课文中的生词和表达方法，以便于学生在课堂上进行学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示海上日出的图片，引导学生进行观察和想象，激发学生对课文内容的好奇心。

同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个良好的学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的海上日出美景。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗本课教材分析：《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。

选自巴金的散文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

以这两部分为主，培养学生写小标题。

学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。

多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。

教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。

培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

3、练习给课文段落加小标题。

教学准备：课件（有关海上日出的）教学过程：一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。

（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。

）（表扬学生读书认真，说得很好。

）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。

（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。

选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。

学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。

要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。

手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。

所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。

毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。

部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•本节课是部编四年级语文下册的一节课，内容为《海上日出》。

•教学对象：四年级学生。

•教学时间：一堂课，45分钟。

2. 教学目标•知识目标：–了解《海上日出》的主要内容。

–能理解课文中的生字词和诗句。

•能力目标：–培养学生的语言表达能力。

–提高学生的阅读理解能力。

•情感目标：–培养学生对大自然的热爱和对美好事物的感悟能力。

3. 教学内容1.课文朗读。

2.生字词解释。

3.诗句理解。

4.课文内容讨论。

4. 教学过程1.导入：–通过简短的引言导入课文，激发学生对自然风光的向往和向心感。

2.课文朗读：–学生分段读课文，教师指导学生朗读时呼应课文的语调和节奏。

3.生字词解释：–学生看课文内容中的生字词，教师解释并帮助学生理解。

4.诗句理解：–学生体会课文中的诗句意义，教师引导学生感悟诗意。

5.课文内容讨论：–学生讨论课文中的主题和情感表达，教师引导学生深入理解。

6.总结：–教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。

二、教学反思1. 教学亮点•通过生字词解释和诗句理解，培养学生对语言的敏感性。

•引导学生通过课文欣赏感悟大自然的美好，增强情感体验。

2. 教学不足•教学过程中需要更多的互动，让学生更积极主动地参与讨论。

•需要更多关联生活实际，增加课文与学生生活的联系性。

3. 教学改进建议•设计更多互动环节，例如小组合作讨论等，激发学生思维。

•增加生活情境引导，让学生更深入体会课文内容的实际意义。

以上即为本节课《海上日出》的教学设计及教学反思，希望能够对教学有所启发和帮助。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】海上日出教案设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。

其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。

《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。

生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。

阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。

指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集海上日出的录像。

学生准备：1.准备词语卡片。

2．查找作者巴金的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。

而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。

你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。

课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。

3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。

4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影1和2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1 练习背诵课文2 识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课板书设计：2 海上日出冲、跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮教学札记：学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。

难点：体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。

这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确。

）3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。

）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。

2、感情朗读课文。

背诵第一自然段。

第二课时一、复习检查。

听写。

二、学习课文第二段。

1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3、个别读第三自然段。

部编版语文四年级下册１５海上日出教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出教案与反思第【1】篇〗教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。

思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。

（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。

•••••••••••••••••部编版四年级语文下册《海上日出》的教案部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

部编版四年级下册语文海上日出教学反思5篇通过对教学过程的反思，可以发觉教学中存在的问题和不足，进一步提高教学质量，提高同学的阅读理解力量和语文表达力量。

我供应了《部编版四班级下册语文海上日出教学反思5篇》，对《海上日出》这篇课文的教学过程进行了总结和反思，欢迎阅读参考。

1.部编版四班级下册语文海上日出教学反思篇一初步学习了《海上日出》第一课时，我们进入了课文中的精彩部分学习。

在学习前，我通过课堂练习的形式，和同学一起回顾了本文的写作思路——即围绕日出时的时间、颜色、外形、亮光的变化来写海上日出。

其次，我们注意对文本语言的品尝，这里，我们先以晴天时的日出为品读重点，我让同学通过阅读文本，找到描写最精彩的部分，他们纷纷把目光放到了第三自然段，我提示他们可借助关键的词句，于是在他们阅读过后，“负着重荷”、“一步一步”、“努力上升”、“冲破”这些明显带有动作的词语被同学们牢牢抓住，他们甚至在书本上画出了这一动态变化的图片；又有同学谈到“突然”、“一刹那”这两个表示时间变化的词语，让我们看到太阳升起的雄伟景象。

在他们的互动中，我于是再次让他们通过有感情朗读这段课文，感受日出情景。

借助上述学习方法，我们进入了“多云”和“天涯有黑云”时的学习，他们关注到的是文段中的详细场面。

“这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，倒也不简单……”、“然而太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边”受到同学的关注，他们谈及更多的是文字中所描绘的画面感。

如何呈现他们口中的画面感，我于是借助视频帮助，这样，他们的感受也更加形象。

注意对文本特殊是精彩语句（段）的朗读。

在多方式的朗读中，同学对文本的内容更加熟识，借助图片、视频、音频资料，让朗读更加有氛围，通过课堂反馈，充分的朗读，同学学习效果也更为高效。

2.部编版四班级下册语文海上日出教学反思篇二《海上日出》是四班级下册第五单元的第一篇课文。

本单元的语文要素是：使同学了解课文按肯定挨次描写景物的方法。

部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思部编版四班级下册语文《海上日出》教学反思（精选13篇）部编版四班级下册语文《海上日出》教学反思篇1《海上的日出》是一篇精读课文，是一篇抒情的文章。

课文描绘了乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒发了对海上日出景色的赞美之情。

第三自然段共有五句话，详细描述了“天气晴朗时的海上日出的壮美景观”这一动态景观，是课文的重点。

那么，如何去突破这一重点呢？课堂上我实行多种手段，引导同学边读边想象日出的景色。

可以通过提示，启发同学想象，如提示同学把文字想象成头脑中的画面，提示同学想象太阳、云的外形、颜色、亮度的变化。

还可以让同学结合图画读文章，指导同学抓重点词小组竞赛读，从整体感知上这一段的语言，依据所读的句子内容作画读文作画的过程，还激发了同学的爱好。

这样可以引导同学再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。

借助课文图画关心同学背诵课文，从而积累规范的语言。

积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培育同学正确地、娴熟地运用语言，变消极的语汇为乐观的语汇。

部编版四班级下册语文《海上日出》教学反思篇2由于这是篇精读课文，在本课的设计上我重点抓了“读”这一方面，三分文章七分读月的是培育同学的朗读力量，教会同学如何有感情地朗读一篇文章的方法？“太阳似乎负着重荷似的一步一步，渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面……”巴金先生把日出的宏伟壮丽及他对日出美景的赞美之情都倾注于笔端，融人这段运用了拟人的描写当中了。

旧我想，同学面对这样一一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮丽，也不是件简单的事。

在课营上。

我先指名读课文中的某些段落，接者让同学自由朗读课文。

通过读让同学去品尝语言的美丽，去体会遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美妙景象。

部编版四班级下册语文《海上日出》教学反思篇3首先我让同学说自己见过的日出的是什么样的，以联系自己实际生活导入，引起同学阅读的爱好。

部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。

本节课通过描述作者在海上观察日出的经历，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

课文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能培养学生的文学素养，又能提升学生的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感悟。

但学生在理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受作者的情感，激发学生对大自然的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。

2.难点：理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感，学会欣赏大自然的美。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文音频2.相关图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示海上日出的景象，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文中描绘的海上日出景象。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语音语调，体会课文的韵律美。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。

如：课文中的专业术语是什么意思？作者为什么会产生这样的情感？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描绘一种自然景观，分享给大家。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对大自然美的欣赏和热爱。

部编版语文四年级下册１５海上日出教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出教案与反思第【1】篇〗《海上日出》第一课时教学设计教学目标：1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。

2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

3、指导学生有感情的朗读课文。

设计思路：《海上日出》是着名作家巴金的名作。

这篇优美的散文条理清楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜, 字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。

很适合朗读、背诵。

根据本文特点及课改理念，我按如下思路进行设计：一、首先交待本节课的学习目标，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。

二、直插课文结尾的中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。

三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。

太阳上升时的动态美，既是朗读的训练重点，又是理解上的难点。

基于此，我通过让学生充分阅读，想象画面，动笔作画，观看视频，品读难句，感情朗读来感受海上日出的壮丽。

使学生的情感与当时作者的情感融为一体。

四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。

为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生画出精彩句子，交流谈体会，替换句中的动词，教师适当引导等方法，帮助学生想象了作者的内心世界。

五、通过首尾整合的方法，了解了巴金是怎样创作出《海上日出》这篇优美的散文的。

借以对学生进行写作上的熏陶。

六、最后通过感情朗读全文的方式，积累语言，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。

2、指导学生有感情的朗读课文。

教学难点：1、理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。