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《人体工程学》课程标准课程名称：人体工程学课程代码：适用专业：学时：30学分：3一、课程性质人体工程学是环境艺术设计专科教学中重要的专业选修课程之一。
随着人们生活水平的提高，对室内装饰装修水平要求的更高，社会进步及生活节奏的加快，人们更追求温馨舒适的生活，按照人体工学进行室内设计是保证“舒适愉悦”的前提。
因此，人体工程学是为进一步搞好室内设计打下坚实的基础。
本课程是艺术设计专业的专业基础课，是通过对人在某种工作环境中的生理、心理学等因素的研究；培养学生树立一种科学态度，达到人——使用物——环境的相互结合；通过设计使得在工作、家庭生活及休闲环境中提高工作效率，确保人的健康，安全和舒适等问题，使设计真正地服务于人。
通过本课程的学习，使学生得到人体基本形体构造的知识，同时使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力，为室内设计的后继课程及今后实际工作打下扎实的基础。
二、设计思路通过本课程的学习，使学生懂得人体一些重要尺寸在室内设计专业中的应用，本着“必须够用”的指导思想，重视培养学生运用工学理论解决实际问题的能力。
三、课程培养目标通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：1．理论知识要求：通过本课程的学习，使学生掌握人体尺寸，在空间设计中熟练运用。
2．技能方面：通过每个单元的训练，使学生全面掌握人体工学在空间设计中的运用方法，并充分了解空间设计的工作流程，并且能够在实际设计与制作过程中增加工作经验。
四、课程内容、要求及教学设计总学时为32学时第一单元人体工程学概述（一）教学内容人体工程学的发展史人体工程学的定义人体工程学的主要内容人体工程学的应用（二）教学要求掌握内容：人体工程学的定义。
熟悉内容：人体工程学的主要内容，人体工程学的应用。
了解内容：人体工程学的发展史。
学习目的和要求：本单元是课程的开篇，这个简短的篇章旨在使同学了解人体工程学的背景知识以及学习它的目的和意义。
附录表一：人体尺寸百分率女性男性Dreyfuss Woodson Dreyfuss Woodson 1%99%5%50%95%1%99%5%50%95%身高58.158.1””69.869.8””59.059.0””62.962.9””67.167.1””62.662.6””75.675.6””63.663.6””68.368.3””72.872.8””体重93.0217.6104.0139.0208.0100.3244.0124.0168.0224.0站立时眼睛高度54.054.0””65.165.1””57.357.3””60.360.3””65.365.3””58.558.5””70.970.9””60.860.8””64.764.7””68.668.6””站立抬手高度64.564.5””NA73.073.0””79.079.0””86.086.0””NA85.785.7””82.082.0””88.088.0””94.094.0””站立向前抬手长度23.523.5””NA29.729.7””31.831.8””34.134.1””NA32.532.5””31.931.9””34.634.6””37.337.3””坐姿高度30.830.8””37.137.1””30.930.9””33.433.4””35.735.7””32.732.7””39.339.3””33.233.2””35.735.7””38.038.0””坐姿时眼睛高度26.826.8””32.232.2””27.427.4””29.329.3””31.031.0””28.728.7””34.534.5””28.728.7””31.331.3””33.533.5””膝盖内侧到臀部距离（坐姿）16.516.5””21.121.1””17.017.0””18.918.9””21.021.0””17.817.8””21.621.6””17.317.3””19.519.5””21.621.6””膝盖外侧到臀部距离（坐姿）19.819.8””25.525.5””20.420.4””22.422.4””24.624.6””20.820.8””26.526.5””21.321.3””23.323.3””25.225.2””坐姿膝盖内侧高度15.015.0””18.018.0””14.014.0””15.715.7””17.517.5””15.515.5””19.519.5””15.5 17.317.3””19.319.3””坐姿膝盖高度17.317.3““22.422.4““17.917.9““19.619.6““21.521.5““18.818.8““24.524.5““19.319.3““21.421.4““23.423.4““大腿间距（空间）NA NA 7.17.1””9.29.2””11.011.0””NA NA 7.47.4””9.59.5””11.611.6””腰部深度7.57.5””13.013.0”” 5.85.8”” 6.66.6””7.97.9””7.97.9””13.713.7””7.17.1””9.79.7””12.312.3””手肘垂直高度NANA4.14.1””5.45.4””6.96.9””NANA7.47.4””9.59.5””11.611.6””坐姿臀部宽度11.211.2““18.318.3““12.312.3““14.314.3““17.117.1““11.411.4““16.916.9““12.212.2““14.014.0““15.915.9““前臂间距NA NA 12.312.3””15.115.1””19.319.3””NANA 13.713.7””16.516.5””19.919.9””手掌厚度NANA0.80.8”” 1.01.0”” 1.11.1””NANA1.11.1”” 1.21.2”” 1.31.3””说明：上图数据是从Natick 研究中提取的数据，用于与BIFMA 指南作对比。
《了解自己——人体尺寸解读》教学简案
课程名称：人体工程学执教班级：室内132 上课时间：2014.11.13第三节上课地点：新502 执教者：罗一萍
教材：《人体工程学》主编：邢博中国海洋大学出版社
教学目标：设计是本着“以人为本”的理念，而人体工程学也是建立在人的生理心理等基础上的，因此，要做好设计就必须了解人体尺寸的分类、测量的尺度、比例关系及人体重心等相关因素。
本次课程通过教师的引导及师生间的交流，让学生了解人体尺寸及人体比例和重心的含义；通过案例的引入和分析让学生学会人体尺寸的应用。
教学重难点：人体尺寸的种类及应用。
教学过程：
一、导课
由3个不同高度的凳子的情景体验引入人体工程学中人体尺寸概念。
二、新课
1、人体尺寸。
讲述人体尺寸定义分类，学生讨论人体尺寸有那些，老师总结阐述其应用，引入案例让学生理解人体尺寸的应用。
2、人体的比例和重心。
以案例与讲解相结合让学生明白他们的重要性及其应用。
3、人体尺寸的差异。
老师引例讲解和学生互动参与讲述人体尺寸存在差异的原因，在数据应用中需要引起重视，也是“以人为本”设计理念的体现。
4、人体尺寸的应用。
结合案例讲述3点内容：a、正确使用人体测量数据；b、人体测量数据运用原则；c、产品功能尺寸的设定。
三、总结与作业
总结人体尺寸的衡量标准：舒适性和安全性。
作业：二维人体模型制作。
对身边同学进行人体测量，根据所得尺寸制作一套人体模型（侧面+正面)，比例：1:10，人体尺寸准确，模型制作精美。
《人体工程学》人体尺寸测量与设计应用contents •人体工程学简介•人体尺寸测量•人体尺寸设计应用•人体工程学在日常生活中的应用•人体工程学的发展趋势与未来展望目录01人体工程学简介人体工程学是一门研究人与机器、环境的相互作用，以及如何改善这种相互作用的学科。
它强调从人的生理、心理特征出发，探讨人与机器、环境之间的适应性关系，以使机器和环境更加符合人的行为和认知规律。
人体工程学的定义1人体工程学的历史与发展23人体工程学起源于20世纪初，当时主要是为了解决航空航天领域中的一些人机交互问题。
20世纪中叶以后，人体工程学逐渐从军事、航空航天领域扩展到民用领域，并得到了广泛应用。
进入21世纪，随着人工智能、物联网等技术的不断发展，人体工程学在智能家居、智能交通等领域的应用也不断深化。
人体工程学的研究内容研究如何设计符合人体工程学原理的界面，包括色彩、字体、图标、布局等，以提高用户的使用体验和效率。
人机界面设计研究人体尺寸、体态和运动特征等，为机器和环境的设计提供数据支持。
人体测量学研究人与机器之间的交互方式，包括语音识别、手势识别、触摸屏等多种交互方式，以提高交互效率和用户体验。
人机交互研究如何设计出适应不同环境条件的机器和环境，包括高温、低温、噪音、高湿等各种环境因素。
环境适应性02人体尺寸测量人体尺寸测量是通过科学的方法，精确地测量人体各个部位的大小、形状和结构，以便了解人体的生理特征和活动能力。
定义人体工程学中的人体尺寸测量旨在为设计和制造提供符合人体生理特征的工程方法和理论依据，以提高工作效率、安全性和舒适性。
目的人体尺寸测量的定义与目的1 2 3通过使用测量工具（如皮尺、卡尺、量角器等）对人体进行直接测量，获取所需数据。
直接测量法通过摄影、录像或三维扫描等手段获取人体表面的轮廓数据，再利用计算机进行数据处理和分析。
间接测量法在人体运动过程中进行测量，以获取人体在各种姿势和活动状态下的数据。
