部编优质课一等奖小学语文一年级上册《5 对韵歌》

《对韵歌》教学设计教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、会写撇折、横折、竖折的写法和云、虫、山字的笔顺。

3、能够正确流利地朗读并背诵课文。

教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字；2、重点指导撇折、横折、竖折的写法和云、虫、山字的笔顺。

3、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

教学难点：能够感受对韵的美。

教学准备：1、识字卡片；2、幻灯片。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、图片导入。

师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园中，我们可以看到云、雨、雪、风这些美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。

师：那今天，我们就来学习一首《对韵歌》（出示课题），感受一下自然界的美景。

现在请同学们伸出小手跟老师一起书空。

大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

师：你的识字量可真大。

个别读。

那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢生：………师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。

现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。

谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么你来，你来（把话说完整）师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》二、初读课文，读准字音。

（1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！接下来老师读一遍，你们读一遍。

有谁尝试先来读一读。

（2）齐读：那现在我们一起来读这首《对韵歌》。

三、看图识字，理解课文。

过度：同学们的声音真洪亮。

现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么生：白云师：对了，大家都知道，就是云。

你都见过什么样的云啊请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（出示ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。

你还见过什么样的云。

《对韵歌》教学设计大四小学王玉伟教学目标：1．通过听读、看图想象等方法，会认7个生字。

2．会写“虫、云、山”3个生字，学会提、撇折、竖折3种笔画。

3．正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

教学重点：通过听读、看图想象等方法，会认7个生字，会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点：通过听读、看图想象等方法，会认7个生字，会写“虫、云、山”3个生字。

教学准备：多媒体设备、生字卡。

教学过程：一、复习导入：认读词语：二、板书课题，明确目标。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(板书课文题目：对韵歌)，（出示目标） |三、识字教学，图文结合。

1．试读对韵歌，并交流在试读过程中遇到的困难。

2. 师范读儿歌，听一听哪个字出现的次数最多？3．学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

4．指名读课文，看看课文有几句话？纠正朗读不正确的字音。

5．指导学生学习“云、雨、风、对”。

(1)出示第一句，指名朗读。

(2)出示“云”字。

个别读、齐读。

(3)启发学生说一说“云”是什么样子的，启发识记。

6．指导学习“山、花、鸟、虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指名领读这三个生字。

重点指导“山”和“虫”。

(5)学习“山”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

(屏幕出示“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体某一部分的特点，一点点写出|了汉字，汉字多有趣呀。

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“山”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指名个别读、齐读。

7．理解词语。

(1)出示最后一句，指名朗读。

(2)去掉“对”字，再指名朗读。

教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

|《对韵歌》（第一课时）教材分析：|本文是小学入学教育后第一单元的最后一课，|是一首以自然景物为题材的对|韵歌，共三句。

第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二|句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。

整篇课文音韵和谐，读起来朗朗上口，|将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体，|能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律节奏美。

学情分析：学生通过前四篇识字课文的学习，对识字、朗读等语文学习活动已经有了一定的认识了解。

虽然还没开始学习汉语拼音，但课文中要求会认的字，部分学生在生活中通过各种渠道已经认识，因此可利用这个有利条件，教学时择其重点进行识字教学指导。

关于写字，学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须提醒督促，养成习惯。

教学目标|:1、通过听读、看图想象等方法认识“对、云”等7个生字,|能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。

2、掌握新笔画名称“竖折”，知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格中写字，正确书写“山”字。

3、正确流利地朗读韵文、背诵课文，初步感受汉语的音韵节奏，同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景，提升学习语文的兴趣。

教学重点:通过听读、看图想象等方法识记生字；正确书写“山”的笔顺。

教学难点:在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

|教学准备：制作多媒体课件、字卡。

教学策略：识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

依据识字课的特点，采用图文结合的方法，将汉字学习与认识事物建立联系。

借助游戏等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。

教学过程：一、激趣引入，认识题中字 1、故事激趣：（2）出示（图片）瞧，这是一台时光机。

5对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

|1.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。

（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。

如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。

《对韵歌》教学设计执教者:白慧霞教学目标1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字。

2.会写一个云字，认识笔画撇折。

3.积累词语，并运用词语练习说话。

4.流利地朗读课文，尝试背诵。

教学重点1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字。

2.会写一个云字，认识笔画撇折。

教学准备课件生字卡片铅笔橡皮教学过程一、谈话导入同学们经过一个多星期的学习，我认识了很多可爱的同学,有帅气的男同学在哪里？老师喜欢你们。

有漂亮的女同学，老师也喜欢你们。

我们都是好朋友，我是你们的大朋友，你是我的小朋友。

不仅我们是好朋友，这些字也是好朋友呢。

他们一对一对的好朋友。

古人把这样一对一对的好朋友叫做对对子。

这|节课我们就一起来学习对对子的课文——对韵歌。

二、初读韵文 1.师范读，生跟读。

2.好朋友最喜欢做的事情就是一起去旅游。

在旅游之前，我们可得把他们的样子记牢，，旅行中把他们丢了可就不好啦。

瞧！第一个字宝宝来了，他的名字叫什么？3.教师领读。

4.学生练习说话，天上的白云像什么？过度:天上的云彩如此美丽，我们一定要把这个云字写漂亮。

三、指导书写1.请同学们仔细观察云在田字格当中应该如何占格。

2.学生汇报书写云应该注意的事项。

3.教师范写。

云字的第一笔要从竖中线的上半部分的正中间起笔，第二横写在横中线上，撇折要向我们弯曲的胳膊肘点，要向露出大拇指的小拳头。

4.学生描红。

5.学生练习书写，教师指导，并提醒坐姿。

6.教师点评。

过渡:白云飘呀飘，越来越多，慢慢的变成了乌云。

乌云来了就要下雨啦。

四、“雨花鸟虫”学习1.雨有很多种，我们一起用动作来把它完成吧。

|2.一阵风吹来，吹散了乌云。

雨过天晴，许多花都开了，非常美丽。

教师示范，学生尝试说话。

你还看到哪些花儿开了？3.看到这么多美丽的鲜花，小鸟也忍不住睁大眼睛飞来了。

这个自理，你知道哪笔是小鸟的眼睛呢？原来鸟字是这样变化来的，我们小朋友以后学字的时候也可以用这样的方法来学。

《对韵歌》教学设计【教学设计】《对韵歌》_语文_小学_ 王蕾教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，激发学生学习汉字的兴趣。

2.会写生字“云”和基本笔画撇折。

3.正确朗读课文，感受韵律之美，背诵课文。

4.简单了解对韵歌这种文学形式，感受中国传统文化的博大精深，使学生爱上国学。

教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣，读出韵文的韵律美。

教学过程：一、导入视频播放《笠翁对韵》，这首歌的歌词有什么特点？引出是一首对子歌，对子又叫对联，是一种特殊的语言形式，这节课就让我们走进《对韵歌》一起来感受这种语言的魅力。

二、初读课文，学习生字1.学生手指课文，听录音读一遍，要求：听准字音。

2.老师领读，要求：读准字音。

3.学生自由读韵文，然后圈画出本课的生字。

4.分组识字：（1）出示：对。

师指出：对是左右结构，偏旁部首是又字旁，右边|念寸，又+寸就是对。

让学生获取新的识字方法：加一加。

你知道它的反义词是什么吗？对错本身就是一个词语，你还能给对字找到哪些好朋友？（2）出示生字：云、雨、风学生交流：认识哪一个字？是怎么认识的？师结：故事书、动画片、标签贴等都是识字的渠道。

出示甲骨文的“云、雨、风”认一认这些象形字，感受汉字源远流长。

平时见过什么样的云？引导学生归类组词，打开思路。

见过什么样的雨？还能给雨字找到哪些好朋友？风呢？（3）出示生字：花、鸟、虫认识“花”字，了解“花”的结构，用加一加的方法怎么记？追根溯源，明白字理你是怎么记住“鸟”字的？“鸟”里面的点就像鸟的眼睛，师结：将笔画想象成了事物的一部分，这种识字方法特别又有效。

视频“鸟”的演变过程。

最后一笔的横是鸟的哪部分变化而来的？“虫”字，谁认识这个字？师：最初指毒蛇后来才指一般的虫类，所以我们的老祖先在创造这个字的时候是根据蛇的形状而来的。

展示“虫”的演变过程。

学生给生字组词语。

5.整体认读（1）认读词语：生字宝宝带着他们的好朋友来到了一张卡片上，你|还能叫出他们的名字吗？齐读、男女生合作读（2）认读生字：小老师领读，师点生读。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《5 对韵歌》教学目标：1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2.会写基本笔画“撇折”和“云”字。

掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

3.朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析：对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。

如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

重点难点：1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。

指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。

掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、导入新课1.创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。

别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。

咱们赶快去看看吧!【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。

同时,提出学习任务,激活学习动力。

】2.教读课题,认读“对”字,并组词。

◆谁会读课题?他读得对吗?◆教师带读生字。

我读对,对对对。

不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。

现在,我和小朋友们面对面。

师问生答:这是什么对?面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。

结合情景,认知“对不起、面对面”, 积累词语,巩固“对”的读音。

】活动2【讲授】二、范读全文1.(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。

如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。

好吗?2.教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。

花对树,鸟对虫。

山清对水秀,柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。

老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。