教学强化技能心得(PDF)

强化与强化技能（一）强化概念1．强化（reinforcement）强化是一个心理学概念：“使有机体在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量称为强化。

”它是形成条件反射的关键变量。

引起强化作用的物体或手段称为强化物。

强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键，其理论源于条件反射和反应性条件反射，刺激和反应学习理论。

强化的主要心理学依据是刺激反映的连接主义学习理论。

行为主义理论认为，学习就是刺激与反应之间的联合(简称S—R联结学说)。

主要代表人物主要有桑代克、华生、斯金纳等。

他们在研究方法上强调动物与人的行为类比的客观研究，着重于客观的观察和实验。

2．强化构成要素内驱力：推动个体以某种方式做出反应的需要；线索：有区别的已分化的刺激物，它标志和指引特定的反应；反应：在起信号线索作用的刺激物和起促进作用的内驱力作用下引起反应；奖赏：即强化，对正确的反应给予奖励（对错误的反应不奖励或惩罚）学习是刺激与反应的联结，有怎么样的刺激就有什么样的反应。

学习是一种渐进的尝试与错误，直至最后成功的过程。

随着错误反应逐渐减少、正确反应逐渐增加。

华生认为学习的实质是形成习惯，而习惯是通过学习将由于遗传对刺激做出的散乱、无组织、无条件的反应，变成有组织、确定的条件反应。

他提出了两条学习的基本规律——频因律、近因律。

强化是成功的关键，强化所增加的不是刺激——反应的联结，而是使反应发生的一般倾向性，即发生的概率。

美国著名心理学家斯金纳认为，行为之所以发生变化，是由于强化作用。

如果一个行为发生后，接着呈现一个强化刺激，行为的强度就会增加。

因而，直接控制强化物，就是控制行为。

反应+强化=增强反应；反应无强化=减弱反应；反应+惩罚（负强化）=压抑反应。

刺激——反应的联结主义学习理论也有其局限性，此学习理论建立在动物实验的基础上的，与学生的学习过程毕竟有着某些重要的差别。

另外，这种理论完全排除学生内部的知识经验结构在认识活动中的作用，只强调外部的刺激和反应，与实际的教学活动也有较大的距离，对学生的认识活动很难给出更深刻更全面的解释。

教师实习心得体会：课堂教学中的强化技能强化技能是对一类教学行为的概括。

这类教学行为的行为方式特点是教师根据“操作性条件反射”的心理学原理，对学生的反应采取各种肯定或奖励的做法，或采取引导学生进行自我检验的方法，使教学材料的刺激与所希望的学生反应之间建立起稳固的联系，起到帮助学生形成正确的行为和促进学生思维发展的作用。

.在课堂组织方面，能够促使学生集中注意，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。

在课堂上教师对认真听讲的学生予以表扬或对聚精会神地听课的学生给以很高的评价等强化方式的运用，能促使学生把注意力集中到教学活动上，也可以防止或减少非教学因素的刺激所产生的干扰。

教师对主动参与教学活动的学生给以鼓励。

不仅能使他们本人更主动地参与教学活动，还能促使更多的学生投人其中，形成热烈、活跃的课堂气氛。

实践证明，运用强化技能塑造学生的行为是行之有效的。

教师在帮助学生形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立思考、课前预习，课后复习时，对做得好的和有进步的学生经常采用各种赞赏的方式，对学生形成并巩圆确的行为，能够起到很好的促进作用。

2.在学生的学习方面承认学生的努力和成绩，能促使学生将正确的反应行为巩圆下来。

研究还表明，强化不仅能改善学生的行为，还能提高学生学习效率。

这是由于教而有目的地运用整化投能，而使学生的确为以较高的频率出现的结果。

二、强化技能的类型从教师实际应用强化技能的具体形式看，强化技能主要有以下几种类型:.语言强化。

教师用语言评论的方式对学生的反应或行为表明自己的判所和态度，成者引导其他学生给以鼓励。

常用的强化问语有:对、好、很好、思路很清晰、很规范、大有进步等。

语言是教师向学生传通信息的主要载体。

因此，语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。

学生在听课、回答问题、解答习题、进行实验等学习活动中的正确反应和行为，都可以用语言进行强化。

2.动作强化。

教师用非语言的身体动作或面部表情,对学生的表现表自己的态度和情感。

关于课堂教学技能心得体会课堂教学技能心得体会篇1众所周知，作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风，作为一名合格的人民教师，还应坚持党的教育政策合方针，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，全心全意为党和人民的教育事业贡献自己毕生的光和热，让祖国的教育事业更加灿烂和辉煌，经过教育局局长等各位领导的精心准备和安排，局长为了我县的教育大计，可谓是用心良苦。

虽然培训的时间很短暂，可通过听取了局长在开学典礼上的一翻语重心长的讲话和培训后，使我感触很多，体会深刻，其体有以下几点体会：一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。

当今社会，人才缺乏，教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于教育，而振兴教育辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的使命，肩负着教育大业的重组;当前国内为教育发张形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。

作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要使命，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。

这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的教师队伍，努力提高教育学创新精神，努力提高教育教学水平。

努力学习，共同创新教育局组织的这次培训活动，为的是给大家提供一个相互了解，共同学习、相互交流学习、取长补短的学台。

与其一个人独自学习，不如利用这恶搞机会跟所有老师好好地交流，探讨在教育学中存在的问题，这就是此次教育局局长举办培训的目的所在，当今社会趋势所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应该敞开心胸面向所有的老师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的教育教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。

教学技能心得体会6篇教学技能心得体会 (1) 本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。

其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。

它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。

因此教学技能需要学。

教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。

练习：第一要明确练习的目的;第二要了解练习的结果;第三要反复练习。

教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。

要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。

教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。

“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。

”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。

反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

5、教师要主动建构经验的意义。

当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。

也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。

教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。

学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。

总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。

教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。

2024年教学技能学习心得____年教学技能学习心得____年已经到来，作为一名教师，学习教学技能成为我工作生活中的重要一部分。

通过不断学习，我不仅提高了自己的教学水平，也不断适应新时代的教学需求。

在过去的一年中，我经历了许多教学实践和反思，积累了一些宝贵的心得体会。

首先，教育技术的应用让教学更加高效。

在传统教学中，教师主要通过讲课、讲解的方式向学生传授知识。

然而，现在随着教育技术的发展，我们可以借助多媒体教室、在线课程平台等工具，将教学内容更生动、更具视觉冲击力地呈现给学生。

比如，我利用虚拟现实技术创建了一个沉浸式学习环境，让学生仿佛置身于历史事件的现场。

这种互动式的学习方式让学生更加感兴趣，提高了他们的学习效果。

其次，个性化教学是必不可少的。

每个学生都有自己的特点和学习方式，所以我们不能用同一套教学方法来对待所有学生。

在我的教学中，我通过分组活动、项目学习等方式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

我还利用教育技术的个性化学习功能，根据学生的学习情况和能力水平，进行针对性的辅导。

这样，每个学生都能够在适合自己的环境中学习，提高自己的学习效果。

再次，培养学生的综合能力是教育的重要目标。

在过去，我们教育强调的是知识的传授，但现在我们更注重培养学生的综合能力，使他们能够在面对各种情况下运用所学的知识和技能。

为此，我在教学中注重培养学生的解决问题的能力、团队合作能力和创新能力。

通过让学生参与社区服务、实践活动等方式，让他们从实践中学习，培养他们的综合素质。

最后，教师的专业发展也是教学工作中的重要一环。

在过去，我们重视的是教师过去的工作经验和知识储备，但现在，教师需要不断更新自己的知识和技能，与时俱进。

为此，我参加了各种教师培训活动，学习了最新的教学理念和教育技术，努力提高自己的教学水平。

同时，我还与其他教师进行交流，互相分享教学经验，相互促进。

总之，____年的教学技能学习取得了一些积极的成果。

通过教育技术的应用、个性化教学、培养学生的综合能力以及教师的专业发展，我提高了自己的教学水平，也促进了学生的全面发展。

教学中如何强化技能教学发表时间：2015-09-21T15:16:28.890Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿作者：廖永兰[导读] 自贡市职业培训学院（四川自贡市高级技工学校）自贡 643000 加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。

（自贡市职业培训学院（四川自贡市高级技工学校）自贡 643000）随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口单招对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。

作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。

1、明确技能教学的重要性财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。

中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是:珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。

技能大赛中财会专业的技能比赛项目有:珠算、点钞、会计账务处理。

对口单招考试中技能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，总分300分，计入高考成绩，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。

因此，对于财会专业的学生来说，不管是面临毕业后的就业，还是参加对口单招考试的继续深造，专业技能显的尤为重要!面对这种形势，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。

2、合理安排各项技能教学根据各项技能在考试或比赛中的权重及各自的特点，应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度，合理进行课时分配。

如珠算的技术性较强，且须经过较长时间的训练才能达到良好效果，因此在高一第一学期就应按排珠算课，以每周2节课为宜，但必须配合以大量的课堂和课后练习。