一年级下语文学情分析教案资料

一年级下学期部编版语文课程学情分析一、前言学情分析是教学过程中的重要环节，通过对一年级下学期部编版语文课程的学情分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，为教学提供有力的支持。

二、学生学习状况分析1. 知识掌握情况（1）汉字：学生通过上学期的学习，已经掌握了一定数量的汉字，但部分学生在汉字书写方面还存在一定困难，需要加强练习。

（2）词汇：学生在词汇积累方面有了一定的基础，但需要在日常生活中不断拓展词汇量。

（3）语法：学生对基本的语文语法有了初步了解，但在实际运用中还需加强练习。

（4）阅读：学生的阅读兴趣逐渐提高，但阅读理解能力有待提高。

（5）写作：学生能基本的表达自己的思想，但语句通顺、条理性方面还需加强。

2. 学习兴趣与态度（1）兴趣：大部分学生对语文课程保持浓厚的兴趣，学习积极性较高。

（2）态度：学生学习态度端正，但部分学生上课注意力不集中，需要教师关注并引导。

3. 学习能力与方法（1）能力：学生具备一定的学习能力，但部分学生在自主学习、合作学习方面还需提高。

（2）方法：学生掌握了一定的学习方法，如预习、复习等，但需要进一步指导与优化。

三、教学建议1. 针对知识掌握情况（1）加强汉字书写练习，提高学生书写能力。

（2）注重词汇积累，鼓励学生在日常生活中运用所学词汇。

（3）强化语法练习，提高学生语言运用能力。

（4）提高阅读理解能力，引导学生进行深度阅读。

（5）培养写作兴趣，提高学生写作能力。

2. 针对学习兴趣与态度（1）激发学生学习兴趣，注重课堂趣味性。

（2）关注学生学习态度，引导其树立正确的学习观念。

3. 针对学习能力与方法（1）培养学生自主学习、合作学习的能力。

（2）指导学生优化学习方法，提高学习效率。

四、总结通过对一年级下学期部编版语文课程的学情分析，我们了解到学生的学习状况，并针对性地提出了教学建议。

在今后的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量，助力学生全面发展。

一年级语文学情分析（汇总10篇）一年级语文学情分析第1篇一、试卷评价语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。

试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，属中等难度。

二、试卷涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。

从整体看学生发挥的还比较理想。

数据分析：我班有44人参加考试，最高分101分，平均分81.68，优秀率34.09%，及格率86.36%。

正答率分析：题次一、答对分数：308分正答率：101%题次二、答对分数：248分正答率：93.94%题次三、答对分数：164分正答率：74.55%正答率：80.97%，80.45%，80.68%正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%题次六：答对分数：751分正答率：83.08%答对分数：262分，62分，47分正答率：74.43%，70.45%，53.41%题次八：答对分数：397分正答率：90.22%由表看出：2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题，分别为74.55%、70.91%、66.10%，这说明学生对知识的运用还有待提高。

3、从板块分析，基础知识正答率较高，但课外阅读正答率都比较低。

（二）具体情况分析第1题：卷面分这一题其目的只是出于让孩子能够正确，规范的书写，并保持好卷面清洁。

对于这一道全班都能得满分。

第2题：我会听错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择，由于课文中没有直接出现“热水”这个词，所以对于中下水平的学生这一题的选择就错的比较多，这也是这整道题失分最多的一小题。

第3题：我会图选择正确的音节写在四线格里这道题主要失分在多数学生都把桃（tao）的音节写成了（tiao），风（feng）的音节写成了（fong），其主要原因：对于双拼法和三拼法的音节，学生是难点，特别是三拼法，所以会把（ao）（iao）混淆起来，另外还有的同学是过于粗心。

部编版语文一下学情分析(每一课都有)本课是一篇旅游类的文章，学生对于旅游的经验和认知程度存在一定的差异。

因此，在教学中需要引导学生通过阅读文章，了解旅游的意义和乐趣，同时培养学生的阅读能力和思维能力。

通过多种形式的讨论和交流，激发学生的好奇心和探究欲望，提高学生的语文素养和综合能力。

3小兔子乖乖学情分析本课是一篇寓言故事，学生需要理解故事的寓意和深层次的含义。

由于学生的认知水平和思维能力存在差异，因此需要采用多种形式的教学方法，如情景教学、角色扮演、绘本阅读等，帮助学生理解故事，领悟其中的道理。

同时，通过课后的探究活动，培养学生的独立思考和创新能力，提高学生的综合素质。

4小燕子学情分析本课是一首儿歌，学生需要掌握歌词和曲调，同时理解歌词中的意义和情感。

由于学生的年龄特点和音乐素养存在差异，因此需要采用多种形式的教学方法，如唱歌、舞蹈、情景表演等，帮助学生掌握歌曲，同时培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

通过多次练和演唱，提高学生的音乐素养和综合素质。

通过近一年的研究，学生已经掌握了认读生字约400个，会写字近150个。

大部分学生养成了自觉研究的惯，如认真倾听和书写、自觉阅读和大声朗读。

学生的朗读水平也有了一定提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

他们也学会了有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。

在这个阶段，学生研究的认读字已经有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生研究会写的字的记认造成干扰。

因此，我们必须加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学，尤其重要。

静夜思》是一首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，但是字音咬不准。

他们对月亮很感兴趣，却不知道对XXX的情怀。

因此，我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字，感受诗歌所描绘的美好意境，使孩子们由简单的古诗背诵升华到喜爱，进而产生对中华传统文化的热爱。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

一年级下学期部编版语文课程学情分析概述本文档旨在分析一年级下学期部编版语文课程的学情情况。

通过对课程内容、学生研究情况和教学效果的分析，帮助了解学生在语文研究方面的表现和问题，为进一步优化教学提供参考。

课程内容一年级下学期部编版语文课程主要包括以下内容：1. 识字：研究认读汉字，并掌握一定的字形和字义。

2. 识字故事：通过有趣的故事帮助学生记忆和理解汉字。

3. 诵读：研究诵读课文，培养学生的口语表达能力。

4. 听写：通过听写练巩固汉字的记忆和拼写能力。

5. 语文知识：研究基础的语文知识，如词语搭配、句子结构等。

学生研究情况根据对学生的观察和评估，一年级下学期部编版语文课程的学生研究情况如下：1. 识字能力：大部分学生能够较好地识别和拼写学过的汉字，但仍存在一些学生对部分汉字的掌握较为困难。

2. 诵读表达：学生在诵读课文时，存在一定的语音不准确和表达不流畅的情况，需要进一步加强口语训练。

3. 听写能力：学生的听写能力整体较弱，需要加强对词语和句子的听力理解能力。

4. 语文知识掌握：学生对基础的语文知识掌握较好，但在应用时存在一定困难，需要加强实际运用能力。

教学效果根据对教学过程和学生表现的观察，一年级下学期部编版语文课程的教学效果如下：1. 学生的阅读能力有所提高，能够较好地理解课文内容。

2. 学生的识字能力有所增强，能够认读一定的生字和常用汉字。

3. 学生的诵读表达能力有待提高，需要更多的口语训练和练。

4. 学生的语文知识掌握较好，但在实际运用时需要更多的实践和巩固。

结论综上所述，一年级下学期部编版语文课程的学情分析表明学生在识字、诵读和语文知识掌握方面有一定的进步，但仍存在一些问题和提升空间。

建议在教学中注重口语训练和听力理解能力的培养，并提供更多的实践机会，以进一步提高学生的语文水平。

部编版一年级下册语文学情报告一、前言为了全面了解部编版一年级下册语文的学习情况，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量，我们特制定本学情报告。

本报告通过数据统计、分析，对学生的学习状况进行评估，旨在为教师提供有针对性的教学建议。

二、学情概述1. 教材分析部编版一年级下册语文教材以培养学生听、说、读、写能力为核心，注重语言积累、运用和拓展，内容丰富，结构合理。

教材中包含了童话、寓言、故事、古诗等多种体裁，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 学生学习情况在本学期的学习中，学生们在听、说、读、写等方面取得了一定的进步。

大部分学生能够积极参与课堂活动，对语文学习充满热情。

但在阅读和写作方面，部分学生还存在一定的困难。

三、学情分析1. 听力理解大部分学生能够理解课堂上的故事、寓言等内容，对简单的语文知识点能够掌握。

但部分学生在理解较长、较复杂的句子时仍存在困难。

2. 口语表达学生们在课堂上的口语表达积极性较高，能够运用所学知识进行简单的交流。

但部分学生在表达时仍存在发音不准确、句子结构混乱等问题。

3. 阅读理解大部分学生能够完成教材中的阅读任务，对故事、寓言等内容感兴趣。

但部分学生在阅读长篇文章时，存在理解困难、阅读速度慢等问题。

4. 写作能力学生们在写作方面取得了一定的进步，能够运用所学知识进行简单的写作。

但部分学生在词汇积累、句子结构等方面仍存在不足。

四、教学建议1. 听力理解针对部分学生理解长、复杂句子的困难，建议教师在课堂上进行句型变换、拓展练习，提高学生的句子理解能力。

2. 口语表达教师应注重学生发音的准确性，进行有针对性的语音训练。

同时，鼓励学生多参与课堂活动，提高口语表达能力。

3. 阅读理解教师可引导学生进行课外阅读，增加阅读量，提高阅读速度和理解能力。

同时，注重阅读方法的指导，提高学生的阅读技巧。

4. 写作能力教师应注重词汇教学，丰富学生的词汇积累。

同时，进行句子结构和写作技巧的训练，提高学生的写作能力。

一、学生情况分析1.性别比例：男生占比50%，女生占比50%。

2.学习动力：大部分学生对语文具有浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂教学。

3.学习习惯：部分学生学习习惯较好，能够按时完成作业；但也有一些学生学习习惯较差，容易分心或拖延时间。

二、学情分析1.识字能力：大部分学生已掌握拼音字母的读音，可以完成简单的拼音字词的阅读。

2.词汇量：学生的词汇量有一定差异，有部分学生仅掌握一些基本词汇，有部分学生已具备一定的词汇积累能力。

3.句型结构：学生了解简单的句子结构，能够理解和运用基本的主谓宾结构。

4.阅读能力：学生的阅读能力不同，有些学生可以流畅朗读简单的短文，有些学生在阅读中存在理解困难。

5.写作能力：学生的写作能力基本处于初级阶段，仅能简单地描述图片或描写日常生活中的事物。

三、针对学情制定的教学方案1.识字教学：通过系统的拼音教学，帮助学生掌握拼音的读音和写作方法，然后逐渐引导学生进行字词的拼读和理解。

教学应采用多种形式的教学手段，如拼音游戏、拼音竞赛等，激发学生的兴趣和学习动力。

2.词汇积累：针对学生的词汇量差异，可以通过词卡等方式进行词汇记忆和复习。

帮助识别常见的学生出现的生词和语文课本中常用的词汇，并通过识读、书写等多种方式进行词汇的巩固和运用。

3.句型训练：通过简单的句子拼接、句型填空等活动，引导学生学习基本的句型结构，增加句子构造的灵活性和准确性。

通过故事、练习册等材料进行句型的拓展和练习。

4.阅读提高：通过朗读练习和阅读理解练习，培养学生的阅读能力和理解能力。

可以选择一些简短的故事、童话故事等材料进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和正确理解内容。

5.写作培养：通过图片描述、观察写作等活动，培养学生的写作能力，提高表达的准确性和连贯性。

引导学生描述日常生活中的事物，通过图片、图表等描写方式扩展学生的写作能力。

四、教学方法与手段1.多媒体教学：利用多媒体教具，如课件、视频等，在课堂上展示丰富的语言材料，提高学生的学习兴趣和主动参与程度。

《一年级下语文学情分析》一、整体学情概述根据对一年级下语文学情的分析，整体学情表现为积极向上、求知欲强、学习态度端正的特点。

学生在语文学科中表现出对学习的热情，并形成了良好的学习习惯和学习方法。

二、听说读写能力1.听力能力在一年级下学期，学生的听力能力有了较大的提高。

他们能够通过听力材料理解简单的文章内容，并正确回答相关问题。

在教师的引导下，他们也能够跟随音标正确朗读字词句，并理解其意思。

2.说话能力学生的说话能力有了显著的提高。

他们能够用简单的语言描述事物，并进行简单的交流。

在模仿、对话和小组讨论中，他们表现出良好的发言和表达能力。

3.阅读能力学生的阅读能力有了明显的增强。

他们能够熟练阅读一些简单的短文，并理解其中的基本意思。

他们也能够辨认出一些常见的字词，并能正确运用。

4.写作能力在一年级下学期，学生的写作能力也有了一定的提高。

他们能够用简单的语句写一些简短的句子，并表达自己的感受和观点。

他们还能够通过仿写、改写和编写故事等活动来提高自己的写作水平。

三、学习态度与方法1.学习态度学生的学习态度端正，积极参与课堂活动，并能按时完成作业。

他们具备良好的合作精神，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

他们对教师的指导和帮助抱有积极的态度，并能主动提出问题。

2.学习方法学生在学习语文过程中，能够善于观察、思考和总结。

他们学会了用记单词、造句和背诵诗歌等方法来提高自己的语文水平。

他们还能够通过多种途径来积累词汇，拓展自己的知识面。

四、存在的问题与解决方案1.听力能力仍有待提高虽然学生的听力能力有了一定的提高，但仍有少部分学生在听力测试中表现不够理想。

解决这一问题的方法是，在课堂教学中加强听力训练，使用多样化的听力材料，提供足够的练习机会。

2.阅读理解能力有待巩固尽管学生的阅读能力有了明显的提高，但在阅读理解方面仍有部分学生存在困难。

针对这一问题，教师可以加强习题训练，引导学生仔细阅读文章，并进行有效归纳和总结。

一年级下语文学情分析通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。

针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

从期末检测中可以看出以下几个重点： 1.抓基础知识。

由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这部分内容的测试中表现较好。

2.注重积累。

在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。

学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。

3.注重说话写话。

通过一学期的练习，学生写话方面有了一定提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到写话中。

存在的问题： 1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。

2、学生的阅读能力有待提高。

语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解有思想善交流的人是语文学科的主要任务。

人教版小学语文一年级下册每课学情分析人教版小学语文一年级下册每课学情分析学情分析：实验教材一年级第二册是以专题组织教材的.这在以前的旧教材中是从来没有过的。

因此识字课也不再像以往那样.只是一些字、词、短语的简单排列.缺乏趣味性。

再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图.很容易引起学生对春天美丽景色的联想。

使识字课不再简单枯燥.也有了一定的情境.当然.学起字词、背诵起来就更容易了。

1柳树醒了学情分析：《柳树醒了》这首童话般的儿童诗.是一年级课文中的新成员.就像春天一样.它无处不满溢着新意。

从内容上来看.这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法.读起来像一个个活泼可爱的孩子.弥漫着逗人的童趣.很容易贴近儿童的心灵。

比起往年的《春风吹》等课文.内容更加生动有趣.描写春天的角度也更加全面.不再仅限于"春风"这一意象。

课文中的插图.也能让人感到春天跳动着的生命力。

生字也实行了认写分开.要认识的字是本课中出现的字.但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字.这是与以往任何一套教材都不同的地方。

另外.值得注意的是.课后提出了"在春天里.还有什么醒了呢？".这样的问题与旧教材中"读读背背"之类的问题大不相同.它能打开孩子们想象的大门.更具有开放性和实践性。

2春雨的色彩学情分析：对于一年级小学生来说.春雨这个事物很熟悉.课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩.小朋友肯定会很喜欢.很感兴趣。

而他们通过一个学期的学习.认识了很多的字.会借助拼音来读课文.对课文朗读也有了一定的基础。

在读课文上.学生的学可以采取互相帮助.以会带不会的方法进行。

3、邓小平爷爷植树学情分析：学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多.对理解课文有一定难度.因此应引导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。

4 古诗两首学情分析：这两首古诗内容浅显易懂.读起来也朗朗上口.学生的学习兴趣会很浓。

部编版小学语文一年级下册《小青蛙》学情分析方案一、学情分析目的：一年级的学生天真，活泼，具有强烈的好奇心与探索欲，容易被新鲜的事物吸引住，喜欢儿歌，小动物等。

经过一学期的教学，学生能够借助拼音自主识字，掌握了加一加，换一换等简单的识字方法，对识字感兴趣，有主动识字的愿望。

“新课标”倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

二、教材主题分析：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字课文，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文语言优美、极富童趣，读起来节奏明快，音韵和谐。

课文中的“清、情、请，晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

三、教学对象分析：一年级学生思维活跃，自信心、表现欲特别强，但持久性很差，因此，在教学中，老师需要利用丰富的教学内容，多样的教学形式，引导学生自主学习，为学生提供展示自我的机会。

此外，在学习生字中，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不太爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

五、教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。

六、教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

七、学情分析方法与工具：1、朗读指导。

先让学生借助拼音自由朗读课文，圈画出自己读不准的字，读后与同桌交流。

再听老师的朗读，纠正自己的错误发音。

然后再自由朗读，做到正确、流利地朗读儿歌，最后还可以借助拍手打节奏，读出节奏感。

一年级语文学情分析一、学生基本情况分析学生刚入一年级，对新角色的转变还不适应。

年纪小，自律性差。

但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。

大部分的学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

至于其他学习能力还有待于在今后了解。

二、教材内容本册共有五个部分，第一部分：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。

第二部分：汉语拼音，包括语文园地二三。

第三部分：四篇课文及一次口语交际、语文园地。

第四部分：识字，语文园地。

第五部分：10篇课文三个语文园地。

三、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。

和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

四、教学目的要求入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

语文园地新增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最重一排，看看哪组传得又快又准。

五、重点难点1.认识300个汉字。

2.会写100个汉字。

3.学习汉语拼音，学说普通话。

4.养成学会和别人交流的习惯。

5.引导学生积累语言，进行口语交际。

六、提高教学质量的措施1.认真钻研教材，让课堂更有活力2.强化汉语拼音的学习，打牢基础。

3.培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

教育部审定义务教育教科书一年级下册《棉花姑娘》教学设计【教材分析】《棉花姑娘》是一年级下册课文部分的第19课，位于第八单元。

这篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。

本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

全文共6个自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。

课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。

其中，在第2、3、4自然段多次出现祈使句“请你帮我捉害虫吧！”，在教学中要指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。

读好燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会他们的无能为力。

课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中要引导学生积累、拓展。

【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

*认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

*学习独立识字。

借助汉语拼音认读汉字。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

【学习目标】1.认识“棉”、“娘”等13个生字和大字头一个偏旁，重点读好“姑娘”、“忽然”等词语的读音。

2.写好汉字“奇”，掌握“奇”字的书写要点。

3.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，能读好祈使句“请你帮我捉害虫吧！”中请求的语气，读好文中角色的对话。

4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

一年级语文教学工作计划学情分析5篇一年级语文教学工作计划学情分析【篇1】新学期开始了，为了学生有个好的收获，现将本期的工作初步计划如下：一、基本情况本人本期所任班级是一年级，本班有学生42人，其中男生18人，女生24人。

有班干部5人。

本班由兴林片区、青龙片区、和新寨片区学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了巨大的困难和压力。

二、教育工作认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的办学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教学中浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意识和品德行为。

计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课外活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维。

三、教学工作教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快慢的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，教学和教育是相互联系的。

本期的教学工作初步计划如下：1、认真实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业，扎实工作。

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方法，改变以往的评价方法和态度。

3.课前认真研究学生，钻研课本和大纲，写出象征现代山区孩子易学易懂的教案。

4、计划在十九周左右结束全部课程转入复习。

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略：第1—8周完成汉语拼音部分；9—11周完成第一、二单元；12—13周完成三、四单元；14—15周完成五、六单元并转入中期复习。

和考试。

16—17周完成七、八单元，18—20转入全面复习及考试。

四、其他工作在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育“模式一、模式二”并做好记录。

同时抓好全校的教学质量，认真开展教研工作。

组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签订安全协议。

一年级语文教学工作计划学情分析【篇2】一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

语文作为学生学习的重要科目之一，在一年级下学期中依然占据着学生们课程表的重要位置。

此时的学生已经度过了上学期的适应期，开始逐渐适应学校的学习环境，并逐渐形成了一定的学习习惯。

下面对一年级下学期的语文学情进行分析。

读写能力方面，一年级下学期的学生已经掌握了一定的拼音知识，并能够较准确地读出简单的词语。

在练习读写时，学生需要进一步加强对语音的识别和准确发音的能力。

同时，学生还需继续强化对字母和笔画的认知，开始学习基本的汉字书写。

此时，学生需要不断进行阅读和写作的练习，以提高词语的识别和拼读能力，并坚持每天练习书写汉字，以提高字形的规范程度。

阅读能力方面，一年级下学期，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，能够理解一些简单的课文内容。

在此基础上，学生需要进一步培养对内容的理解和分析的能力。

老师可以通过引导学生进行朗读、解释词语意思、推理故事情节等方式来培养学生的阅读能力。

同时，学生还需积极参与课堂阅读活动，拓展对不同题材的文本的理解能力，提高阅读的速度和准确度。

听力能力方面，一年级下学期，学生已经形成了基本的听力习惯，能够听从老师的指令并完成相应的任务。

但学生们对于语言材料的理解和记忆能力还需要加强。

在教学过程中，老师可以通过讲故事、游戏互动等方式加强学生的听力训练，培养学生对内容的理解和记忆的能力。

口语表达能力方面，一年级下学期，学生的口语表达能力有了较大的提高，能够用简单的语言表述自己的意见和观点。

在此基础上，学生还需增加语言表达的内容和难度，并培养学生合理运用公式化语言和文化语境知识的能力。

老师可以通过课堂情景对话、小组合作等方式提高学生的口语表达能力，让学生在真实的语言环境中进行练习和交流。

综上所述，一年级下学期的语文学情分析表明，学生在读写、阅读、听力和口语表达等方面都有了一定的进步。

但同时也需要继续加强对基础知识的巩固和拓展，提高学生的语言运用能力。

在教学过程中，教师应根据学生的学情，因材施教，采用多种教学手段，帮助学生全面提高语文能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

人教部编版一年级语文下册学情分析范文四篇人教部编版一年级语文下册学情分析1这一学期已经过去了一半，对一年级小朋友来说，曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个学期地亲密接触中，生根发芽，适应了小学生活。

我们一年级班主任回顾这半个学期小朋友的表现，结合整个班级情况，总结了以下几个共性方面。

一、整体精神面貌较好。

一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。

活泼、可爱是他们最大的特点。

这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。

刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。

经过半个学期的努力，改变了许多。

集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常嘹亮。

特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。

所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

二、排队意识有所增强。

幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前。

所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄。

就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。

排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。

所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。

付出的努力没有白费，看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的。

放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

毕竟还小，存在问题还是挺多。

一、休息不够文明。

班主任普遍反映，课后休息，不够文明。

体现在1、追逐打闹不安全。

顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。

2、特别喧闹不安静。

叫喊、打报告，这班、那班，总感觉不安静。

虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅。