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动态思维导图引导的知识资源共建共享模型作者：韩营赵蔚姜强孟凡媛来源：《现代远程教育研究》2017年第01期摘要：当今，海量数字化学习资源的分布异构及其关系的薄弱容易造成学习者认知超载与学习迷航，资源利用效率低。
从用户参与的角度，以Wisemapping为开发工具，通过构建以“动态思维导图共建共享”、“资源向动态思维导图的映射机制”以及“资源共建”三大模块组成知识资源共建共享模型，实现了以动态思维导图作为索引的资源共建与资源共享。
通过实验调查发现，该模型是一种有效的资源组织方式，可以很好地解决学习资源建关联薄弱、分布异构的问题，最终减轻学习者认知负载，促进学习者认知发展。
关键词：知识资源；动态思维导图；共建共享；认知发展中图分类号：434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2017）01-0105-08doi10.3969/j.issn.1009-5195.2017.01.013一、引言互联网和信息通信技术高速发展，使得学习环境也变得高度社会化、个性化和开放化。
《教育信息化“十三五”规划》强调通过创新“网络学习空间人人通”，实现教育资源的共建共享（教育部，2016）。
然而，数字化环境下学习资源在为学习者提供多元学习机会的同时，学习资源的千篇一律、分布异构及其关系薄弱也造成学习者在开放学习环境下的学习迷航与认知超载，无法快速准确地定位需要的资源，更不能高效地利用资源（姜强等，2015）。
知识可视化为教育研究提供了新的视角，脑科学理论强调从图片中学习和记忆，而不是通过书面和口头语言，双重编码理论强调视觉形式和语言形式结合的重要性，因此知识可视化工具对促进学习者的思考，尤其是认知发展方面具有极其重要的价值。
知识可视化技术和方法能够为资源的组织方式和存储形式给予新的启示。
思维导图是可视化技术的一种，本文从用户参与角度构建动态思维导图引导的知识资源共建共享模型，并完成系统开发与验证。
二、研究现状在国外，2002年，慕尼黑理工大学Fischer等学者基于问题情景验证了将可视化工具作为结构支持对协作知识建构的影响，发现可视化工具不但能够提高学习者的协作努力成就，而且能够更成功地整合学习者的前驱知识到协作解决方案中（Fischer et al.，2002）。
思维导图与知识管理的作用在当今社会，随着信息的爆炸式增长和知识的飞速更新，如何高效地管理和利用这些知识成为了一个亟待解决的问题。
思维导图和知识管理作为两种有效的工具，不仅可以帮助人们更好地组织和理解知识，还能提升工作和学习效率。
本文将从两个方面探讨思维导图和知识管理的作用。
一、思维导图思维导图是一种用图形方式表达各个观点和思路之间关联的工具。
它以中心主题为核心，分支观点和子主题延伸出来，形成一个层次清晰、结构合理的图形。
思维导图具有以下几个作用。
1. 提升思维逻辑能力：通过绘制思维导图，可以使我们更加清晰地思考问题，梳理思路，从而提升我们的思维逻辑能力。
思维导图能够帮助我们将复杂的问题进行分解和分类，展示不同观点之间的逻辑关系，帮助我们快速理解和分析问题。
2. 促进信息整理和记忆：在信息爆炸的时代，我们往往需要处理大量的信息，如何有效地整理和记忆这些信息成为了一个挑战。
使用思维导图可以将零散的信息有机地组织起来，通过对信息进行分类和归纳，帮助我们更好地理解和记忆。
同时，思维导图可以将所学的知识和经验进行可视化呈现，加深记忆效果。
3. 促进创新和灵感的产生：思维导图可以帮助我们从不同的角度看待问题，激发创新思维。
通过将不同的观点和思路进行连接和组合，可以产生新的想法和创意。
思维导图还可以帮助我们记录和整合来自不同领域的知识，为解决问题提供更多的可能性。
二、知识管理知识管理是指对知识的获取、存储、组织、利用和分享等过程的管理。
它通过制定科学合理的知识管理策略和措施，实现知识的价值最大化。
知识管理的作用主要体现在以下几个方面。
1. 提升知识获取和学习效率：知识管理可以帮助我们建立起一个完善的知识获取和学习的体系。
通过梳理和整理已有的知识资源，明确知识的来源和去向，可以更加有针对性地进行学习和研究。
同时，知识管理可以帮助我们找到适合自己的学习方式和方法，提高学习效率。
2. 促进知识共享和创新：在一个团队或组织中，知识共享和创新是推动发展的重要力量。
序中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。
中国记忆力训练网（）曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括：CCTV记忆挑战英雄：张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮CCTV状元360记忆大赛冠军：李桂荣，吴天胜北京电视台记忆挑战冠军：方然、黄伟拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。
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本文首先对当前国内外协作学习领域和思维导图的研究现状进行了梳理和分析，结合思维导图的特点，初步得出思维导图应用于协作学习的价值所在。
在此基础上，笔者通过设计相应研究方案，以宁波大学教育技术选修《学习科学与技术》课程的2004级本科生为研究对象，依托网络教学平台，通过行动研究，结合相应的研究方法，对所设计的关于思维导图在协作学习中的应用进行了初步的检验。
思维导图是一种整理和表达知识的工具，通过将相关的概念和信息以图形化的方式呈现，使我们更好地理解和记忆知识。
在今天信息爆炸的时代，学习和掌握大量的知识变得尤为重要，而思维导图正是帮助我们高效地整理和处理这些知识的利器。
下面我将介绍一些使用思维导图整理知识的方法和技巧。
首先，选择合适的思维导图软件。
市面上有许多思维导图软件可供选择，如MindManager、Xmind等，选择适合自己的软件可以提高效率和舒适度。
其次，确定要整理的知识范围和主题。
在开始整理之前，明确你要整理的知识范围和主题非常重要。
思维导图适用于各种知识，如学习课程、阅读笔记、会议记录等。
确定主题后，可以开始构思思维导图的结构。
接下来，建立核心思想。
将核心思想放在思维导图中心位置，并以此为基础进行扩展和延伸。
核心思想应该简洁明了，能够概括整个思维导图的内容。
可以使用关键词或短语来表达核心思想，并在其周围添加相关的分支。
然后，组织和连接相关的概念和信息。
在核心思想的周围创建分支，每个分支代表一个相关的概念或信息。
使用简洁的文字和图标来表示每个分支的内容，并使用连线将它们连接在一起，形成一个完整的思维导图。
确保每个分支都与核心思想关联，并尽量使用简明扼要的语言描述概念和信息。
同时，使用颜色和图标增强可视化效果。
为了帮助更好地理解和记忆，可以使用不同的颜色和图标来区分和标识不同的概念和信息。
例如，使用红色表示重要的概念或信息，使用星号来标记需要额外注意的内容等。
这些视觉元素可以提高信息的可视化效果，使思维导图更加直观和易于记忆。
此外，不断更新和完善思维导图。
随着学习和积累知识的深入，思维导图也应该随之更新和完善。
可以通过添加新的分支、修改和调整结构来反映和整合新的知识。
思维导图应该是一个持续发展的工具，帮助我们更好地组织、管理和利用知识。
最后，不要忘记复习和回顾思维导图。
通过定期复习和回顾思维导图，可以帮助我们巩固和加深对知识的理解和记忆。
组织变革管理的知识共享与转化研究随着社会的不断发展和变革，组织也面临着不断变化的挑战。
为了适应这种变化，组织需要进行相应的变革管理。
在组织变革管理过程中，知识的共享与转化起着重要的作用。
本文将研究组织变革管理中知识的共享与转化，探讨其对组织变革的影响和重要性。
一、知识共享的意义知识共享是指组织内外部成员之间，通过交流和分享知识，达到共同学习和共同进步的目的。
知识共享可以帮助组织成员更好地理解组织变革的目标和要求，加强团队的凝聚力和合作，提高组织的整体绩效。
在组织变革中，通过知识共享，员工可以分享自己对变革的理解和经验，这有助于组织形成共识，减少不必要的内部阻力和冲突。
此外，知识共享还可以促进组织内外部各方的合作与沟通，提高组织的反馈能力，以更好地应对变革过程中的风险和挑战。
二、知识转化的过程知识转化是指将个人知识转化为组织知识，并应用于组织变革实践中的过程。
知识转化需要经过四个阶段，即外部化、组合、内部化和存储。
首先，个人知识需要被外部化，即将其转化为可以进行交流和共享的形式。
其次，通过组合不同个人的知识，形成更加全面和完整的组织知识。
接着，将组织知识内部化，即通过学习和实践将其应用于组织变革过程中。
最后，将有价值的组织知识进行存储和管理，以便将来的使用和学习。
三、知识转化的重要性知识转化在组织变革管理中起着至关重要的作用。
首先，知识转化可以将个人知识转化为组织智慧，使得组织能够更加灵活和高效地应对外部环境的变化。
其次，通过知识转化，组织可以更好地利用和整合内部和外部的资源，提高组织的创新能力和竞争力。
此外，知识转化还可以促进组织内部成员之间的学习和合作，提高组织的学习能力和适应能力。
四、知识共享与转化的实践为了实现知识共享与转化，在组织变革管理中，需要建立一个良好的知识共享与转化机制。
首先，组织需要创建一个开放和包容的文化环境，鼓励员工之间的交流和分享。
此外，可以利用现代科技手段，建立一个在线的知识共享平台，便于员工进行知识的交流和获取。
浅谈知识管理背景下档案知识共享的思考浅谈知识管理背景下档案知识共享的思考在知识时代里，知识作为资本的一局部，显然属于竞争性资源。
资本是逐利的，每个人都想获得更多的知识资本，为成功增加更多的筹码。
档案是知识的一种形式，但是档案相对于其他形式的知识而言，却具有更多的公共性和共享性，这也是档案知识共享的根底。
在知识管理的背景下，如何在知识资本的竞争性加剧的环境里实现档案知识的共享？这是本文所要阐述的主题。
学者覃兆刿从“双元价值”的角度分析，认为档案价值分工具价值和信息价值两局部。
前者作为一种行为方式，人类的初衷在于它的结构形式所赋予的功能被称为工具价值;后者作为记录或者文献归属的实体，其内容的价值被称为信息价值。
工具价值是一种普遍意义的价值，而信息价值是一种个性价值;工具价值是档案的社会属性，信息价值是档案的自然属性。
1969年，美国经济学家加尔布雷斯（Galbraith，1969）提出知识资本（intellectual capital）的概念，到了20世纪90年代，管理学界出现了知识管理的提法，在知识管理时代里，档案的工具价值由于技术和理论的开展更加彰显，档案的信息价值也得以更加重视。
对档案界一个最意味深长的意义在于：档案知识竞争性加剧，知识共享成为时代追求。
可以说，在知识管理背景下，档案的使用日益便利和充分，技术开展拓宽了档案的使用空间，而知识管理理论的不断推进使档案知识共享深入人心。
正是由于充分认识到档案价值，更多人想从档案中找到想要的问题答案，档案管理者才需要不断供应更加优质的档案知识资源。
一旦这种供应跟不上社会的需求，将会陷入一种竞争性索取的状态，这种状态又将放大档案知识的价值，引发更加严重的索取。
从档案“双元价值”的角度分析知识管理时代下的档案价值，档案的工具价值也即档案的社会属性属于档案利用的向度，反映了人们对档案开发利用的程度;而档案的自然属性却反映了知识的本初价值。
档案在起源上来说是人类对凭证信息的合目的的控制，这里的“控制”，强调了档案从根本上是一种功能，人们可以借以维护凭证信息的证据力，其表现为有利于显示其凭证价值的资源组织、价值鉴定、保管和利用;“合目的”强调了人类借助档案功能的心理需求以及管理技术上的主观能动性，其表现为鲜明的时代特征;“凭证信息”那么是对通常定义中“原始记录”或“原生性”的拓展。
基于思维导图的大学生个人知识管理体系构建Structure of University Student Personal Knowledge Management System based on Mindmap//Lu JingIn building university student personal knowledge management with mind map, the collection, assortment, study, use and innovation of knowledge are scattered throughout. During the course of constructing, students not only arrange explicit knowledge in proper order, but also tap tacit knowledge, strengthen the link of knowledge points, expand divergent thinking and cultivate creative consciousness.Author's address Yancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, China 224000随着21世纪网络与通讯技术的高速发展，社会愈来愈依赖知识作为经济发展的基础，知识的生产量与传播速度加倍增长。
大学生作为未来的知识工作者，如果只炫惑于知识爆炸的冲击而不善于管理自己的知识的话，无论是在学校的学习或是将来走向社会，都将造成个人竞争力的退步。
大学生在校期间首先要对自己有个清晰全面的认识，了解自己的知识结构，知道自己想干什么或是擅长什么，才能对未来作一个清晰的职业规划或科研规则可以帮助大学生做到构建一个良好的个人知识管理体系，划。
知识共享管理方案概述：知识共享是一种管理组织内外部知识资源的方法，旨在促进知识的共享与流通，提高组织创新能力和竞争力。
本文将探讨知识共享的重要性以及如何制定和执行有效的知识共享管理方案。
一、知识共享的重要性知识是组织最重要的资产之一，通过合理的共享可以产生诸多益处：1. 创新与发展：知识共享可以促进新想法和创新的涌现。
通过让员工分享他们的专业知识和经验，组织可以营造一个积极的学习氛围，激发创新能力。
2. 提高工作效率：共享知识可以避免重复工作和不必要的错误。
员工可以从其他人的经验中学习，并在实践中改进工作流程，从而提高工作效率。
3. 加强团队合作：知识共享可以增强团队之间的协作和沟通。
当员工分享自己的知识和见解时，团队成员可以相互学习和支持，促进团队整体的发展。
二、制定知识共享管理方案的步骤制定一套有效的知识共享管理方案，可以提供组织内外部的知识流通，并确保共享过程的高效性和安全性。
以下是一些关键步骤：1. 识别知识资源：首先，组织需要明确其拥有的知识资源和信息。
这包括员工的专业知识、项目文件、市场数据等。
通过对知识资源的识别，可以更好地利用和共享这些资源。
2. 建立知识共享平台：建立一个便于知识共享和交流的平台是必要的。
这可以是一个内部的在线社区、知识库系统或者专门的培训课程。
确保平台操作简单易用，并提供分类整理和搜索功能，以便员工快速找到所需信息。
3. 培养知识共享文化：知识共享需要一种开放和协作的文化氛围。
组织应该鼓励员工分享自己的知识和经验，并提供相应的激励机制，如奖励、表彰等。
此外，组织领导者的榜样作用也非常重要，他们应该积极参与并倡导知识共享的实践。
4. 确保知识安全：在建立知识共享平台的同时，保障知识的安全性也是必要的。
组织可以采取措施，如设置权限、加密信息、建立保密协议等，以确保只有授权人员才能访问敏感的知识资源。
5. 不断改进和评估：知识共享管理方案需要持续改进和优化。
组织应该定期评估知识共享的成效，并根据反馈意见进行调整和改进。
思维导图与学习方法：教导学生有效组织和管理学习的技巧1. 引言在当今信息爆炸的时代，学生面临着大量的学习任务和杂乱的知识点。
为了帮助学生提高学习效果和管理学习时间，思维导图成为一种被广泛应用的工具。
本文将介绍思维导图以及如何利用它来帮助学生组织和管理他们的学习。
2. 什么是思维导图思维导图是一种可视化工具，通过非线性方式呈现信息和想法之间的关系。
它通常由一个中心主题、分支、子分支和关键词组成。
思维导图能够帮助用户快速整理和梳理复杂的信息，并提供清晰的结构。
3. 思维导图在学习中的应用3.1 组织课程内容：学生可以使用思维导图将课程内容按照主题进行分类，并将相关知识点链接起来。
3.2 记笔记：利用思维导图可以将重要观点、关键概念以及例子整理成有条理的结构，便于回顾和记忆。
3.3 创造思维模式：学生可以通过思维导图展示问题的不同方面，帮助他们整体性地理解和建立新的思维模式。
3.4 学习复习计划：通过思维导图，学生可以详细规划学习计划，包括时间安排、重点内容和复习策略。
4. 如何教授学生使用思维导图4.1 解释概念：首先，教师需要向学生介绍什么是思维导图及其优势。
解释概念时应该简洁明了，并提供实例来帮助他们理解。
4.2 演示操作：教师应该给出使用思维导图的具体步骤，并示范每一步的操作。
4.3 练习实践：让学生在课堂上或家庭作业中尝试使用思维导图进行组织和管理信息，教师提供指导和反馈。
4.4 引导反馈与改进：教师可以在实践中引导学生回顾他们使用思维导图的经验，发现问题并提出改进。
5. 其他有效的学习方法除了思维导图外，还有其他一些有效的学习方法可以辅助学生组织和管理学习，如： 5.1 制定学习计划并设定目标； 5.2 创造适合自身的学习环境； 5.3 采用主动学习策略，如问问题、讨论和解释知识点； 5.4 定期复习和回顾。
6. 结论通过使用思维导图和其他有效的学习方法，学生可以更好地组织和管理他们的学习内容。
