四年级下册科学《运动的快慢》

小学四年级科学下册教案《第二课：运动的快慢》黎城县南关小学程慧英课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

教学目的：过程与方法1．会测量走路的速度。

2．能给各种物体运动的速度排序。

3．会使用秒表。

科学知识1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

2．了解描述运动时还有方向的因素。

3．认识一些非常缓慢的运动。

学习成果：预计学生能够会使用秒表。

知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。

认识一些非常缓慢的运动。

学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

不了解描述运动时还有方向的因素。

不能认识一些非常缓慢的运动。

层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

但不了解描述运动时还有方向的因素。

不能认识一些非常缓慢的运动。

层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。

了解描述运动时还有方向的因素。

能认识一些非常缓慢的运动。

探究能力：层次 1：通过本课的学习学生不会测量走路的速度。

不能给各种物体运动的速度排序。

不会使用秒表。

层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。

不能给各种物体运动的速度排序。

层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。

能给各种物体运动的速度排序。

教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生回答：探索和调查教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。

3.运动的快慢课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。

教学目标：通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

科学知识知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。

了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

情感、态度与价值观意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

教学过程：1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。

2.如果没有计时器。

你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。

三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。

2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。

4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。

出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风“布拉万”预报）5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。

他表示地图上的方向。

图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。

也就是大家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。

四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。

2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。

3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。

4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。

难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。

2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。

3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。

4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。

2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。

3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。

4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。

6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。

2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。

3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。

七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

1年级下册科学《运动的快慢》教案知识与能力目标：1・能用速度描述物体的运动；2・能用速度公式进行简单的计算；3・知道匀速直线运动的概念;4・了解平均速度的概念。

m上节课我们学习了机械运动,虽然知道了运动是绝对的,静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

［问题］同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为D那些物体快，哪些物体慢呢？时论］［总结］今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

(板书课题)二、进入新课，科学探究(—)生活中对物体运动快慢的比较(8min )［I师U平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？［讨论］比较相同时间内谁走的远，禾［］比较在相同长度内谁用的时间短。

［播放视频1］视频中的画面是怎样t匕较快慢的？［播放视频2］t匕较运动快慢有几种方法?［总结］观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短上匕较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

(二)物理上对物体运动快慢的比较(6min )［问题］如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？［讨论］如果时间和路程都不相等，的确不容易t匕较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？［总结］(1)让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大,谁运动得就快, 谁小，谁运动得就慢。

(2)让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大,谁运动得就慢, 谁小，谁运动得就快。

(三)速度(lOmin )［结论］物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

［讨论］为什么不用单位路程的时间来表示速度呢?［总结］因为单位时间的路程越大，则速度越大;而单位路程的时间越长则速度越小,故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便,所以我们用单位时间的路程来表示速度。

四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。

3. 引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。

2. 教学难点：如何引导学生通过实验探究来理解运动快慢的比较方法。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用实验探究、小组合作、讨论交流等教学手段，提高学生的参与度和实践能力。

3. 结合生活实例，让学生在实际情境中感受运动快慢的概念。

四、教学准备1. 教具：钟表、尺子、小车、轨道等。

2. 学具：每组一份，包括小车、尺子、计时器等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如赛车比赛、跑步比赛等，引导学生关注运动快慢的概念。

2. 新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法。

3. 探究活动：分组进行实验，让学生通过实际操作，掌握比较物体运动快慢的方法。

4. 总结提升：引导学生总结实验结果，明确比较物体运动快慢的方法。

5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结。

7. 布置作业：设计一些课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。

针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同发现优点和不足，互相学习，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

八、拓展活动1. 组织学生进行课外探究，如调查生活中不同物体的运动快慢，拍摄视频或图片，进行交流分享。

2. 开展科学小竞赛，如制作小车比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高实践能力。

小学科学第7课运动的快慢（教学设计）运动的快慢是小学科学第7课的教学设计内容。

在这节课中，我们将通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生理解运动的快慢以及与之相关的概念和现象。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细说明。

一、课程目标1. 知识目标：学生能够了解运动的快慢与速度的关系，了解运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力。

3. 情感目标：引导学生积极参与活动，培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学内容1. 运动的快慢与速度的关系。

2. 运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。

3. 运动的快慢的实际应用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过引入实际情境，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，引导学生观察自行车运动时速度的快慢与骑车人的腿部运动的快慢之间的关系。

2. 实验教学法：组织学生进行简单的实验，验证运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。

例如，让学生使用不同质量的小车在斜面上滑动，并记录下滑动的时间和距离，从而探究质量对于运动的快慢的影响。

3. 合作学习法：鼓励学生以小组形式进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。

例如，设计一个小组活动，让学生合作观察不同形状物体在斜面上滚动的快慢，并记录下自己的观察结果和分析结论。

四、课堂教学过程1. 导入环节：通过展示一段有关运动速度的视频或图片，引发学生对于运动速度的好奇和思考。

2. 知识介绍：简单介绍运动的快慢与速度的概念，引导学生思考运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素之间的关系。

3. 实验探究：组织学生进行实验，验证运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。

学生可以使用不同质量的小车在斜面上滑动，观察并记录下滑动的时间和距离，分析质量对于运动的快慢的影响。

4. 合作学习：将学生分成小组，进行合作观察和讨论。

每个小组选择一个形状不同的物体，在斜面上滚动，并记录下观察结果和分析结论。

《运动的快慢》的教案《运动的快慢》的教案第二节运动的快慢（1）素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

运动的快慢内蒙古赤峰市翁牛特旗梧桐花镇中心小学张华教学内容：苏教版四年级下册《运动的快慢》教学目标：1、通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

2、知道判断物体运动快慢的方式主要有三种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。

时间不同，路程不同比较运动速度。

3、意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：明确运动快慢比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

教学过程：一：导入新课说一说自己喜欢的体育运动项目，出示课本主题图一，猜一猜谁移动的快？使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。

这就是常说的运动速度。

二：感受物体运动快慢的方法1、出示刘翔110米栏主体图并讨论决定运动快慢的方法是什么？2、汇报交流物体运动快慢的方法有哪些？3、出示时间不同，路程也不同的主题图让生思考：像这种情况应该如何判断物体运动的快慢呢？（小组内讨论交流汇报）4、给运动速度排序完成课本30页。

5、分小组活动，测量走路速度。

汇报交流。

6、小组讨论判断物体快慢的方法是什么？各小组派代表汇报。

三、拓展延伸1、认识物体的运动有一定的方向，让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。

2、观察判断缓慢的运动，课本P31四幅图有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。

你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢？指甲的生长水位的上升月亮的移动小苗的生长问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。

（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）（3）你还知道哪些物体正在缓慢运动吗？（参照物）四、谈收获。