口头表达：专题发言 教学设计(教案)

口头表达教案一、教学目标：1. 学生能够理解口头表达的重要性和应用场景；2. 学生掌握一些口头表达的技巧和策略；3. 学生能够通过口头表达清晰地传达信息。

二、教学内容：1. 口头表达的定义和重要性；2. 口头表达的基本技巧；3. 口头表达的应用场景；4. 口头表达练习。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问和示范引导学生回忆并讨论口头表达对于日常生活和学习的重要性。

2. 理论讲解（15分钟）a. 口头表达的定义：口头表达是通过语言和声音传达信息的方式，与书面表达相对应。

b. 口头表达的重要性：口头表达是日常交流、演讲和商务沟通中必不可少的技能，能够更快更直接地与他人交流和沟通，并在一些特定场合更具说服力。

3. 技巧讲解（20分钟）a. 清晰明了：用简洁、明确的语言表达思想，避免含糊不清或冗长的表达方式。

b. 音调语调：适当运用声音表达情感和强调重点，使表达更具有感染力。

c. 肢体语言：通过身体姿势、手势和面部表情等方式辅助语言表达，增强沟通效果。

d. 目光交流：与听众进行眼神接触，建立更好的交流和互动。

e. 练习和反馈：通过一些小组活动和角色扮演等方式让学生有机会练习口头表达，并进行及时的反馈和改进。

4. 应用场景（15分钟）通过视频或实际案例让学生了解口头表达在不同场景中的应用，如面试、演讲、商务会议等。

同时讨论在不同场景中应该注意的技巧和策略。

5. 练习与巩固（30分钟）将学生分成小组，给予一些具体的场景和情境，让他们设计并进行相应的口头表达练习。

每个小组进行表达后，其他组员和老师进行评价和反馈，帮助他们不断改善和提升口头表达的能力。

6. 总结与展望（5分钟）对整堂课进行总结，强调口头表达的重要性和掌握口头表达技巧的必要性。

鼓励学生在日常生活中多加练习，提升口头表达的能力。

四、教学评价：在练习与巩固环节中，通过观察学生的表达情况和小组讨论的反馈内容来评价学生的口头表达能力和理解程度。

同时，也要鼓励学生进行自我评价和反思，找到自己口头表达中的不足并进行改进。

口头表达：讨论会发言-北师大版必修1语文教案一、教学目标1.了解讨论会发言的基本规范。

2.掌握讨论会发言的技巧。

3.提升学生口头表达能力。

4.培养学生的团队协作能力。

二、教学重点1.认识讨论会发言规范。

2.锻炼发言技巧。

三、教学难点1.如何让学生真正理解并落实发言规范。

2.如何对学生的发言进行有效指导和评价。

四、教学方法1.课堂讲解与互动交流。

2.组织实践活动，如模拟讨论会。

3.进行小组合作，让学生进行讨论并提取优秀发言。

五、教学过程与课时安排第一课时：讨论会发言规范的认识教学内容1.了解讨论会发言的定义及意义。

2.认识讨论会发言的基本规范。

课堂活动1.教师介绍讨论会发言的定义及意义，并与学生进行互动交流。

2.带领学生认识和解读讨论会发言的基本规范，并进行仿真训练。

课后作业1.学生自订一则发言规范，并在下堂课时进行展示和讨论。

第二课时：发言技巧的锻炼教学内容1.掌握发言的撰写技巧。

2.学会口头表达的技巧和方法。

课堂活动1.教师通过案例分析和技巧分享，对发言技巧进行深入讲解和指导。

2.组织学生进行小组讨论，让学生实际练习发言。

课后作业1.每组学生撰写一则议题的发言，进行评选和展示。

第三课时：讨论会模拟演练教学内容1.掌握讨论会的流程和方法。

2.提高学生的团队协作和口头表达能力。

课堂活动1.将学生分为若干小组，进行讨论会模拟演练。

2.教师通过现场观察和点评，对学生的发言进行指导和纠正。

课后作业1.学生自评讨论会表现，交作业总结。

六、教学评估1.评价学生的学习成果，是否真正掌握了讨论会发言规范和发言技巧。

2.评估学生的口头表达和团队协作能力，提出下一步改进方案。

培养学生口头表达能力教案一、教学目标1. 了解口头表达的重要性和作用。

2. 掌握提高口头表达能力的有效方法。

3. 培养学生的自信心和良好的语言表达习惯。

二、教学内容1. 口头表达的定义和意义。

2. 提高口头表达能力的方法和技巧。

3. 实践口头表达能力的训练活动。

三、教学过程Step 1：导入通过与学生互动讨论，引导学生思考什么是口头表达以及它的重要性。

提出问题如下：1. 你觉得口头表达在生活中的哪些场景中很重要？2. 为什么有些人的口头表达能力很强，而有些人很差？Step 2：讲授口头表达的意义通过简单的讲解和举例，向学生解释口头表达的定义和意义。

口头表达是指通过口头语言进行交流和表达思想、观点、感情等。

它在日常生活、学习、工作等各个方面起着重要的作用。

良好的口头表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通，增进人际关系，展示自己的才华和魅力。

Step 3：提高口头表达能力的方法和技巧1. 多听多说：通过多听英语听力材料、参加英语角等活动，提高对英语的听力理解能力和语感。

同时，积极参与口语练习，勇于开口说英语，增加语言输出的机会。

2. 规范发音：注意学习标准的英语发音。

可以借助录音设备和网络资源，反复听读标准发音，模仿并纠正自己的发音。

3. 培养自信心：相信自己可以做到，不要害怕犯错，勇于尝试和表达自己的观点。

4. 大量阅读：通过大量阅读英语原版书籍、报纸、杂志等文本，了解英语的表达方式和常用词汇，丰富语言储备。

5. 练习口语：利用角色扮演、辩论赛等活动，锻炼口语表达能力和应对能力。

6. 注重语法和词汇积累：掌握一定的语法知识和丰富的词汇，对于准确、流利地交流非常重要。

Step 4：口头表达能力训练活动设计一系列的训练活动，促使学生实践口头表达能力。

1. 情景对话：创建一些日常生活情景，让学生在小组内进行情景对话，练习日常口语表达。

2. 主题演讲：让学生选择一个主题，准备并进行短暂的演讲。

鼓励大胆分享自己的观点和经历。

培养口头表达教案1.教学目标：- 帮助学生提高口头表达能力，包括清晰表达思想、正确使用语法和词汇、流利地表达观点和建议等。

- 培养学生自信，敢于在公众场合或小组讨论中展示自己的口头表达能力。

2.教学准备：- 教师准备一些适合学生口头表达的话题或材料，如新闻报道、演讲稿等。

- 准备录音设备或投影仪，用于示范和评估学生口头表达。

- 提前准备一些问题，引导学生思考和表达。

3.教学过程：- 第一阶段：导入教师可以通过播放一段有趣的音频或视频来引起学生的兴趣，然后启发学生讨论某个话题，如“旅行的好处”或“如何保护环境”。

- 第二阶段：示范口头表达教师根据话题准备好的范例进行口头表达示范，重点展示清晰的思路结构、连贯的语言和适当的肢体语言。

同时，教师可以解释一些常用的表达方式和技巧。

- 第三阶段：学生练习学生分小组进行练习，每个小组选择一个话题，进行讨论并展示自己的口头表达。

教师可以根据讨论的结果给予反馈和指导，帮助学生提高口头表达能力。

同时，教师可以提供一些有挑战性的问题，鼓励学生思考并展示自己的见解。

- 第四阶段：评估和反馈教师可以录音或录像学生的表达，并对其进行评估和反馈。

评估时可以根据清晰度、语法正确性、语言的流利程度以及表达观点的能力等方面进行评分和评价。

同时，教师也可以让学生互相评价，并提出改进建议。

4.教学延伸：- 鼓励学生参加辩论、演讲比赛等口头表达的活动，提高他们的实践能力。

- 提供一些相关的阅读材料，培养学生的思辨能力和口头表达的素材积累。

- 通过角色扮演等活动，让学生更好地理解和运用口头表达的技巧。

5.教学总结：通过本教案的实施，学生能够提高口头表达能力，有更多机会展示自己的观点和建议。

同时，通过评估和反馈，学生也能够意识到自己的不足，并积极改进。

这将为他们今后的学习和工作提供宝贵的经验和能力。

二年级语文教案口头表达一、教学目标1.能准确理解课文中的内容，能正确运用所学词汇和句型进行口头表达。

2.能够流利朗读并模仿朗读课文。

3.培养学生发问和回答问题的能力。

4.通过课堂活动培养学生间的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.提高学生的口语表达能力。

2.培养学生的听说能力。

3.通过与同学互动，提高学生的合作和沟通能力。

三、教学难点1.鼓励学生积极参与口语表达和朗读活动。

2.帮助学生克服表达困难，充分发挥他们的观察力和学习能力。

四、教学准备1.课文《小狗找骨头》的教材音频和课件。

2.学生练习用纸和学习答题卡。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文音频，呈现课文《小狗找骨头》。

让学生先静听，从整体上了解文章的大意和情境。

2.激发兴趣（10分钟）老师出示一幅插图，引导学生猜测课文内容，并进行简短的师生互动问答。

例如：T: 这是一幅什么图片？S: 狗。

T: 那狗在干什么？S: 找骨头。

3.整体感知（15分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调、停顿时机等。

然后进行整体理解的提问：T: 这篇文章主要讲了什么？S: 小狗找骨头。

T: 小狗找骨头的过程中遇到了什么问题？S: 骨头不见了。

4.分段诵读（15分钟）老师指导学生跟读课文的每个段落，注意语音语调和停顿。

并分段理解课文，逐段提问：T: 第一段讲了什么？S: 小狗找骨头。

T: 第二段说了什么？S: 小狗遇到了一只猫。

5.模仿对话（20分钟）老师与学生进行模仿对话练习，学生分角色表演课文中的对话。

鼓励学生使用自己的语言和表情来演绎对话。

教师可以给予积极的反馈和肯定，同时帮助学生纠正发音和用词错误。

6.小组合作（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，进行口头表达和小组合作。

鼓励学生积极参与，提高口语表达和团队协作能力。

在小组活动中，教师可以适时给予语言和内容的指导，引导学生更好地表达和合作。

7.总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结学到的知识和提高的地方。

幼儿园口头表达活动教案一、教学目标：1.培养幼儿良好的口头表达能力，提高语言表达能力和沟通能力；2.学习基本的口头表达技巧，如用简短的语句表达自己的意思；3.通过活动激发幼儿对说话的兴趣，增强幼儿对语言的自信心；4.练习说话的流利度和口齿清晰度，增强幼儿的口腔肌肉发展。

二、教学准备：1.图片卡片2.唐诗、儿歌卡片3.音乐播放器三、教学过程：1.导入环节：老师放一首轻快的儿歌，然后鼓励幼儿跟着音乐舞动身体，并鼓励幼儿大声唱出儿歌。

这个环节目的是让幼儿放松身心，热身准备进入口头表达的活动。

2.活动一：图片描述教师准备一些不同的图片卡片，如动物、水果、家庭成员等。

首先教师出示一张图片卡片，然后鼓励幼儿描述图片中的内容。

教师引导幼儿从颜色、形状、大小、数量等方面进行描述，例如：“这是一个黄色的圆形的小苹果。

”通过这个活动，幼儿可以锻炼对事物的观察力，同时也培养了他们的口头表达能力。

3.活动二：儿歌朗读教师选择几首简单的儿歌，如《两只老虎》、《小星星》，给每个幼儿一张儿歌卡片。

教师先示范朗读一首儿歌，然后引导幼儿跟着示范朗读。

在朗读过程中，教师可以逐行引导幼儿跟读或合唱，让幼儿逐渐熟悉儿歌的内容和口语表达的韵律。

在活动过程中，教师可以使用丰富的手势和面部表情来增加幼儿的兴趣和注意力。

4.活动三：口头表达比赛教师组织幼儿进行口头表达比赛。

教师可以提出一个简单的问题，例如：“你最喜欢的食物是什么？”然后鼓励每个幼儿上台回答问题，要求他们用简洁明了的语言表达自己的想法。

在比赛中，教师可以设立评委，评选出最佳表达奖和最有创意奖等，以激发幼儿的积极性和竞争意识。

5.活动四：绕口令挑战教师准备一些简单的绕口令，如“葡萄葡萄一串串，串多少都一样”等。

教师先示范朗读，然后让幼儿逐个尝试。

在挑战过程中，教师可以提供提示和辅助，帮助幼儿顺利完成。

这个活动旨在让幼儿练习口腔肌肉，提高语言流利度和口齿清晰度。

四、教学总结：通过口头表达活动，幼儿可以在活动中学习语言表达的基本技巧，培养自信心和流利的说话能力。

语言技能学习口头表达的教学设计教学设计：语言技能学习口头表达引言：在语言学习中，口头表达是一项至关重要的技能。

具备良好口头表达能力的学生能够准确、流利地表达自己的想法，增强沟通能力和自信心。

因此，本文将设计一个针对语言技能学习口头表达的教学方案，旨在提供一种有效的教学方法和策略，帮助学生提升口头表达能力。

一、教学目标1. 学生能够准确理解并遵循口头表达的规则和技巧。

2. 学生能够用流利、自信的口语表达有效地传达思想和观点。

3. 学生能够运用不同场景下的口语表达技巧，提高沟通能力。

二、教学内容1. 口头表达规则和技巧介绍在教学初期，首先向学生介绍口头表达的基本规则和技巧，如清晰明了的语言、良好的声音语调、适当的肢体语言等。

通过举例演示和分组活动，让学生理解并运用这些规则和技巧。

2. 话题讨论和辩论设计一系列不同话题，如学校生活、社会问题等，鼓励学生以小组形式进行讨论和辩论。

教师可提供相关的讨论问题，引导学生用英语表达观点并进行互动交流，帮助他们锻炼口头表达技巧。

3. 角色扮演通过角色扮演活动，让学生在不同场景中练习口头表达。

例如，模拟面试、旅行中遇到问题等。

教师扮演评委或旅行导游，引导学生运用所学知识和技巧进行对话交流。

4. 短文朗读和听力训练选择一些适合学生水平的短文，让学生朗读并注意语音语调、停顿等。

同时，进行听力训练，要求学生听取短文内容后回答问题或进行简单的口头总结。

这样可以提高学生的口语流畅度和听力理解能力。

5. 演讲和口头报告组织学生进行个人或小组演讲和口头报告。

学生可以选择自己感兴趣的主题，进行资料收集并进行简短的演讲。

同时，其他学生可以提问或进行评价，以促进互动和口语表达能力的提高。

三、教学策略1. 教师示范和引导在教学过程中，教师应该积极示范和引导学生。

通过示范正确的口头表达方式，以及引导学生通过反馈和练习来提高口语水平。

同时，要在讲解中注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。

《口头表达：演讲》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握演讲的基本技巧和结构。

培养学生清晰、准确、有感染力地表达自己的观点和情感。

2. 过程与方法：通过观看优秀演讲视频，让学生了解演讲的特点和魅力。

通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱演讲，勇于表达自己的情感和观点。

培养学生尊重他人，积极倾听他人观点的良好习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握演讲的基本技巧和结构。

培养学生清晰、准确、有感染力地表达自己的观点和情感。

2. 教学难点：如何运用恰当的肢体语言和声音变化增强演讲效果。

如何组织语言，使演讲内容条理清晰、有逻辑性。

三、教学方法1. 采用“启发式”教学法，引导学生主动探索、积极思考。

2. 运用“案例教学法”，通过观看优秀演讲视频，让学生了解演讲的特点和魅力。

3. 采用“小组讨论法”，培养学生合作意识和表达能力。

4. 运用“角色扮演法”，提高学生的实践操作能力。

四、教学准备1. 准备优秀演讲视频资料。

2. 准备演讲主题和演讲稿。

3. 准备录音设备，用于记录学生演讲。

五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍演讲的定义和重要性。

引导学生思考演讲的目的和作用。

2. 观看优秀演讲视频：让学生感受演讲的魅力和力量。

引导学生分析演讲者的表达技巧和语言特点。

3. 小组讨论：让学生围绕演讲主题展开讨论，分享自己的观点和看法。

培养学生合作意识和表达能力。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟演讲场景。

教师巡回指导，给予学生反馈和建议。

学生分享自己的学习心得和感悟。

六、教学拓展1. 邀请专业演讲教练进行讲座：让学生更深入地了解演讲技巧和心得。

激发学生对演讲的热情和信心。

2. 组织校园演讲比赛：检验学生学习成果，提升学生演讲能力。

培养学生竞争意识和团队协作精神。

七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。

《口头表达：演讲》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解演讲的基本概念、类型和特点。

学会演讲的技巧和方法，包括选题、组织结构、语言表达等。

2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生的演讲能力和口头表达能力。

利用角色扮演、小组合作等方法，提高学生的演讲技巧和互动能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的自信和勇气，敢于面对听众进行演讲。

培养学生对演讲艺术的热爱和尊重，提高他们的文化素养。

二、教学内容1. 演讲的基本概念：介绍演讲的定义、目的和作用。

2. 演讲的类型：讲解不同类型的演讲，如说服性演讲、informative演讲、感谢演讲等。

3. 演讲的特点：阐述演讲的语言特点、表达方式和情感传达。

4. 演讲技巧和方法：教授如何选题、组织结构、运用修辞手法等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握演讲的基本概念、类型和特点。

培养学生运用演讲技巧和方法进行演讲的能力。

2. 教学难点：如何选题和组织结构，使演讲内容有逻辑性和吸引力。

如何运用修辞手法和语言表达，增强演讲的效果。

四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本概念、类型和特点。

2. 案例分析法：分析优秀演讲案例，引导学生从中学习演讲技巧。

3. 讨论交流法：分组讨论，让学生分享自己的演讲经验和心得。

4. 角色扮演法：分组进行角色扮演，实践演讲技巧。

五、教学过程1. 导入：通过引入一些著名的演讲案例，激发学生对演讲的兴趣。

2. 教学内容讲解：讲解演讲的基本概念、类型和特点，让学生了解演讲的基础知识。

3. 案例分析：分析一些优秀的演讲案例，让学生从中学习和借鉴演讲技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的演讲经验和心得，互相学习和交流。

5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，实践演讲技巧，提高口头表达能力。

7. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，指出优点和改进之处，鼓励学生继续努力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组合作中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。

《口头表达：演讲》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握演讲的基本知识，了解演讲的定义、类型和特点。

2. 培养学生热爱演讲，敢于表达自己观点的能力。

3. 引导学生学会如何组织材料，拟定演讲稿，并进行演讲练习。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握演讲的基本知识，学会拟定演讲稿，并进行演讲练习。

难点：如何帮助学生克服紧张情绪，提高演讲自信心。

三、教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、分组讨论法等，以教师引导为主，学生实践相结合。

四、教学准备：1. 教师准备相关演讲视频、音频资料。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

3. 教室设置演讲台、音响设备等。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是演讲？演讲有什么作用？激发学生兴趣，导入新课。

2. 基本知识讲解（10分钟）教师讲解演讲的定义、类型和特点，让学生了解演讲的基本知识。

3. 实例分析（10分钟）教师播放优秀演讲视频，让学生感受演讲的魅力，分析演讲者的表达技巧。

4. 拟定演讲稿（10分钟）教师引导学生思考自己感兴趣的话题，分组讨论，拟定演讲稿。

5. 演讲练习（10分钟）学生依次上台进行演讲，教师给予评价和建议，帮助学生提高演讲能力。

6. 总结与反思（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调演讲的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行演讲练习。

7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生结合所学内容，编写一篇演讲稿，下节课进行演讲。

8. 课后反思（课后）教师对本节课的教学情况进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。

3. 演讲表现：评价学生在演讲过程中的语言表达、肢体语言、情感传达等方面表现。

七、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区举办的演讲比赛，提高学生的实战能力。

2. 邀请专业演讲教练进行讲座或辅导，让学生更深入地了解演讲技巧。

提升口头表达小学生口语演讲教案教案目标：帮助小学生提升口头表达能力，培养自信，提高口语演讲能力。

教学内容：1. 演讲主题选择- 引导学生选择与自己熟悉、感兴趣的话题作为演讲主题，例如：我的家庭、我喜欢的动物、我最喜欢的运动等。

- 鼓励学生多角度思考，注重培养他们的观察力、思考力和逻辑思维。

2. 内容准备与组织- 帮助学生整理自己的想法，提炼出几个关键点。

- 引导学生按照开头、中间段落和结尾的组织结构来安排自己的演讲内容。

- 强调逻辑性和连贯性，帮助学生构建清晰的思路。

3. 语言表达与流利度- 强调准确的发音和清晰的语调，帮助学生提高口语表达能力。

- 引导学生运用适当的手势、面部表情和身体语言来增强表达效果。

- 鼓励学生多训练口语，提高流利度和语速。

4. 自信心培养- 鼓励学生大胆表达自己的观点和意见，提高自信心。

- 积极给予学生肯定和鼓励，帮助他们克服演讲时的紧张和不安全感。

- 提供演讲技巧和技巧的指导，帮助学生克服表达上的困难。

教学步骤：1. 引导学生选择一个自己感兴趣的演讲主题。

- 提供一些例子来帮助学生思考，例如：你的梦想是什么？你最喜欢的一本书是什么？等等。

- 学生自行选择一个主题，并向老师请示确认。

2. 帮助学生整理演讲内容。

- 引导学生思考他们想要表达的关键点。

- 建议学生使用思维导图或提纲来整理他们的想法。

- 鼓励学生用简洁明了的语言来表达自己的观点。

3. 指导学生组织演讲的结构。

- 引导学生分为开头、中间段落和结尾三部分来构建他们的演讲框架。

- 建议学生在开头引入话题，中间段落详细介绍观点和理由，结尾做一个总结。

4. 帮助学生提高口语表达能力。

- 强调准确的发音和语调，引导学生注意语音语调的变化。

- 给予学生发音练习和模仿的机会，纠正他们的发音错误。

- 教授一些有助于表达的词汇和短语，鼓励学生多使用，增加表达的流畅度。

5. 在每个学生演讲前给予修改和改进的建议。

- 观察学生的演讲过程，记录下他们的表现和问题。

培养学生口头表达能力的小学演讲教案开篇导语：学校教育的目标之一是培养学生全面发展，并提高他们的口头表达能力。

而演讲作为一种重要的语言实践活动，不仅可以促进学生的自信心和表达能力，还能培养他们的组织、逻辑思维以及公众演讲技巧。

因此，为了加强学生的口头表达能力，本文提出了一个针对小学生的演讲教案。

一、教学目标通过本次演讲教学，旨在帮助学生：1. 提高口头表达能力，并且能够自信地在公众场合演讲；2. 培养良好的组织和逻辑思维能力；3. 学习正确运用语言和非语言要素，增强演讲的吸引力和说服力。

二、教学准备1. 准备一份演讲主题的列表，包括一些与学生生活相关的话题，如“我最喜欢的动物”、“我的梦想”等；2. 准备一些演讲技巧的范例，如肢体语言、声音运用等；3. 确保教室配备良好的音响设备。

三、教学过程1. 演讲主题的选择- 学生自由选择感兴趣的主题，引导他们思考为什么选择这个主题，激发他们的表达兴趣。

- 教师也可以根据学生的特长和课程内容推荐一些主题，让学生从中选择。

2. 主题研究与资料收集- 学生根据所选主题进行相关资料收集和研究，以备演讲时使用。

- 教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源进行资料检索，并教授如何筛选与主题相关的信息。

3. 演讲内容的组织- 学生需要将收集到的资料进行整理和筛选，确保演讲内容有逻辑性和条理性。

- 教师可以指导学生使用演讲提纲来帮助组织内容，确保重点清晰明了。

4. 演讲技巧的训练- 教师可以进行一些课堂练习，如模拟演讲环境、表达要点、运用肢体语言等。

- 学生需实际操作并观察范例，逐渐熟悉演讲技巧，增强表达的自信心。

5. 演讲实践与反馈- 学生进行演讲实践，并在演讲结束后进行相互评价和教师指导。

- 教师可以提供具体的建议和反馈，如声音、肢体语言、流利度等方面的改进。

6. 演讲比赛与分享会- 安排一次小规模的演讲比赛，让学生展示自己的演讲成果。

- 同时，也可以安排一个演讲分享会，让学生交流彼此的经验和感悟，促进互相学习。

提高口头表达能力：初中演讲教案一、引言演讲是一种重要的口头表达形式，对于培养学生的表达能力和自信心起着关键作用。

本文档将为初中教师提供一个具体的教案，旨在帮助学生提高口头表达能力，并指导他们进行演讲活动。

二、教学目标1.培养学生自信地进行口头表达；2.提升学生的思维逻辑和观点阐述能力；3.训练学生有效运用语言技巧进行演讲；4.培养学生团队合作和社交交流能力。

三、教学内容1. 演讲主题选择与准备•学生根据个人兴趣和经验，选择一个适合自己的演讲主题。

•学生通过资料收集、调研等方式，深入了解所选主题，并提炼出几个核心观点或论点。

•学生编写演讲稿，包括开场白、论点阐述、例证说明及结尾总结等部分。

2. 训练演讲技巧•教师向学生介绍一些常用的演讲技巧，如声音控制、肢体语言运用、眼神交流等。

•学生进行模拟演讲练习，并互相给予反馈和建议。

•教师针对学生的具体问题进行指导，提供个性化的演讲技巧培养。

3. 演讲活动策划与实施•学生分组，组织小型演讲比赛或展示活动，鼓励团队协作与合作。

•学生借鉴他人优秀演讲经验，提取有价值的元素并应用到自己的演讲中。

•学生结合课外活动或社会热点话题进行演讲，增强实践能力。

四、教学方法1.探究式学习：通过开放性问题引导学生思考和探索，培养自主学习能力。

2.合作学习：通过小组合作、互相评价等形式促进学生成长与进步。

3.实践操作：通过多次模拟演讲和真实场景下的表达实践，加深学生理论知识的应用与理解。

五、评估方式1.演讲稿评估：对学生的演讲稿进行评分，考察其论点逻辑性、结构完整性、语言流利度等。

2.演讲表现评估：对学生的演讲实践进行评价，包括声音控制、肢体语言运用、眼神交流等方面。

3.同学互评：鼓励学生之间相互观摩与评价，提升他们对自身表达能力的认知。

六、教学资源1.演讲技巧手册和参考资料；2.电子或书本资料供学生选择自己感兴趣的演讲主题；3.配置录音设备或视频设备以便回放和分析演讲表现。

结语通过本教案的实施，我们可以帮助初中学生提高口头表达能力，并培养他们在公众场合中自信而有效地进行演讲。

发展小学五年级学生口头表达能力的演讲活动教案教案概述：本教案旨在帮助小学五年级学生发展口头表达能力，特别是演讲技巧。

通过一个演讲活动，学生将有机会锻炼自己的表达能力、自信心和组织能力。

教案注重学生互动与实践，并提供一系列实用的指导方法和技巧。

教学目标：1. 提高学生的演讲技巧和口头表达能力。

2. 增强学生的自信心和组织能力。

3. 培养学生的思维逻辑和语言组织能力。

4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。

教学准备：1. 确定演讲主题，可以是学生感兴趣的话题或与教材内容相关的主题。

2. 准备相关的演讲素材和范例，以及教学资源和辅助材料。

3. 分组准备，将学生分成小组，并指派组长和记录员。

教学流程：第一步：导入（5分钟）引入演讲活动的主题，并介绍演讲的重要性和对学生发展的益处。

激发学生对演讲的兴趣。

第二步：演讲技巧讲解（15分钟）简要介绍演讲的基本要素和技巧：- 找准主题和目标听众- 结构化演讲内容：开场白、论点、论证和总结- 使用恰当的语言和措辞- 表达自信和使用肢体语言- 控制演讲时间- 听众参与互动第三步：演讲主题选择（10分钟）让学生自由选择演讲的主题，鼓励他们选择自己感兴趣的话题。

教师可以提供一些主题的建议，并与学生讨论每个主题的利弊。

第四步：素材准备与组织（20分钟）学生在小组内准备演讲的素材，并根据演讲的结构进行组织和安排。

组长负责协调组内工作，记录员记录关键点和提出改进建议。

第五步：演讲实践（30分钟）每个小组派一名成员进行演讲实践，并同学们进行互动和评价。

教师可以提供指导和反馈，并指出学生的亮点和提出改进建议。

第六步：总结与反思（10分钟）与学生一起总结演讲活动的经验和教训。

鼓励学生分享自己的感受和学到的东西。

提供反思问题，促使学生深入思考自己的表现和改进空间。

教学评估：1. 学生的演讲表现和口头表达能力。

2. 学生的自信心和组织能力。

3. 学生对演讲技巧的理解和应用能力。

拓展活动：1. 演讲比赛：组织学生之间的演讲比赛，让他们互相竞争和学习。

口头表达：演讲【教学目标】1．培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

2．通过讲述学校学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

3．通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。

【教学重点】1．态势语的训练-----态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

2．培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。

【教学难点】1．学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表达。

2．通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。

【教学方法】讲授法、演示法、现场实训【教学资源】1．准备：多媒体网络教室；2．时间资源：课前、课内、课后的设计与安排；3．人员资源：师生资源。

【教学过程】一、创设情景，导入新课。

（2分钟）同学们，你们在学校的学习生活中，一定发生过许多感人的令你难以忘怀的事，这些点点滴滴的记忆将伴着同学们走进社会伴随终身。

今天，我们就一起来回忆同学相处的美好时光，不过前提条件是我们在口语表达时要做到中心明确、语言精练，且具有亲和力，那怎样才能做到这一点呢？这就是我们今天学习和训练的内容。

板书课题。

二、授新课。

（20分钟）1．口语表达的基本原则：（5分钟）话由旨谴：把握说话的目的、意图，即主旨明了，中心突出，语言不繁。

话贵慎真：诚恳的态度是取得谈话对方信任和双方感情融洽的根本。

话因人异：说话的对象有数量、知识水平、生活阅历、个性特征、性别、年龄等差异，因此要根据不同对象确定说话的内容和方式。

话随境迁：“境”指社会环境、自然环境、说话现场。

说话时对话题的选择、内容的安排，以及语言形式的应用，都要根据特定场合的表达需要来决定取舍。

2．态势语的类型及表达方式（5分钟）（1）手势：手指语言、手掌语言、手臂语言（2）眼睛语言凝视：分公事、社交等环视：容易控制说话的主动权。

虚视：就是似是非视，“实”看某一部分人，“非”看某一部分人（3）表情语言人的面部表情贵在四个字：自然、真挚。

口头表达：专题发言-北师大版必修1语文教案一、教学目标1.了解专题发言的概念与特点，掌握其语言特点和结构模式；2.通过模仿、分析等方式，学习如何撰写一篇专题发言；3.能够在课堂中积极向外发表自己的专题发言，借此提高自己的口头表达能力。

二、课程内容1.专题发言的概念和特点–简介：专题发言指单方面或多方面发表对某个主题或问题的意见。

其目的是通过口头或书面的方式表达自己的看法，传递信息，表现自己的言语能力和思想价值。

–特点：由于时间有限，专题发言通常通过良好的演讲技能和语言表达能力来表达自己的思想和观点。

2.专题发言的语言特点和结构模式–语言特点：选用简明、生动的语言，强调逻辑性和感染力，尽量平稳流畅，避免口吃、以及过度依赖口号等表达手法。

–结构模式：专题发言，通常可分为开场白、议论正文和结尾三部分，其中开场白一般应介绍问题的背景，议论正文包含对该问题的分析和观点的阐述，结尾总结全文，明确自己的看法。

三、教学过程1.教师讲解专题发言的概念、特点、语言特点和结构模式，并通过案例演示的形式说明；2.让学生自由发表主题，表明自己的话题思路，教师通过点评并指出不足之处；3.组织学生小组内部互相点评，互相交流意见，共同提高；4.通过模仿、分析等方式，培养学生自己撰写一篇专题发言的能力，从语言和结构上加以训练；5.在课堂上安排一定的时间，学生逐一上台发表自己的专题发言，并进行点评和评价。

四、教学反思口头表达作为一种学科的核心能力，是培养学生综合素质的重要课程之一，因此，对于专题发言的教学应该引起重视。

在教学过程中，我通过引导学生自由发表，组织小组内部互相点评等多种手段，达到了培养学生口头表达能力和思维品质的目的。

同时，我也发现在教学过程中，学生存在时间过长、思考不充分、语言表达不够流畅等问题，因此，我需要在以后的教学工作中注意解决这些问题，使得学生更好地理解专题发言的要义和训练口头表达能力。

培养学生口头表达能力的教案一、教学目标：1. 学习口头表达的重要性和作用；2. 培养学生良好的口头表达能力；3. 提高学生自信心和展示能力。

二、教学重点：1. 理解口头表达的概念和技巧；2. 学习如何组织语言和表达观点。

三、教学内容：1. 口头表达的定义和作用：口头表达是指利用语言进行沟通和交流的能力。

良好的口头表达能力不仅能够帮助学生在日常生活中更好地与他人交流，还能够帮助他们在学习和工作中更好地表达自己的观点和想法，增强个人的影响力和说服力。

2. 口头表达的技巧：a. 清晰的思路和逻辑：在口头表达时，首先要确保自己的思路清晰、逻辑严密。

可以通过提前准备、整理思绪和列出要点来帮助自己构建清晰的逻辑结构。

b. 平实的语言和形象的比喻：使用简洁明了的语言，避免使用过于专业或晦涩的词汇。

同时，可以使用形象生动的比喻和例子来增加表达的生动性和说服力。

c. 身体语言和非语言表达：口头表达不仅仅依靠语言文字，还包括身体语言和非语言表达。

学生在表达时要注意肢体动作、表情和声音的运用，以增加自己的说服力和吸引力。

d. 直击重点和重复要点：在口头表达中，要善于抓住重点和重复要点，以确保对方能够清晰地理解和记住自己的观点。

3. 口头表达的练习：a. 角色扮演：学生可以分成小组，扮演不同的角色进行交流和辩论。

这可以帮助他们锻炼自己的演讲和辩论技巧，提高口头表达的能力。

b. 辩论赛：组织学生进行具有争议性的话题辩论，让他们提前准备观点并在辩论中进行表达。

这可以增强学生的批判思维和逻辑思维能力，同时提高口头表达的能力。

c. 主题演讲：安排学生进行主题演讲，要求他们在规定的时间内对一个特定的话题进行口头表达，并展示自己的观点和想法。

这可以帮助学生培养展示能力和提高口头表达的自信心。

四、教学方法：1. 授课法：通过讲解口头表达的定义、技巧和重要性，引导学生对口头表达有一个全面的认识。

2. 示范法：教师进行口头表达的示范，展示良好的口头表达能力，并引导学生参考和模仿。