《咏华山》教案

《咏华山》教学案《咏华山》教学案《咏华山》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第二册《咏华山》教学过程：第一课时一．揭题导入，谈话激趣师：、同学们曾经去过哪些地方旅游过啊？生：我去过上海。

生：我去过黄山。

生：我去过常州恐龙园。

师：那你们去过是险峻的华山吗？生：没有！师板书：华山师：让我们一起来读读他的名字吧！师：领读“华山”。

这是个多音字，他还有另外一个读音读作huá，谁会来给它组词.生1：中华生2：华丽生3：精华师：同学们的词汇量真大，当我们用作山名和人名的时候,读第四声.师：我们一起来学写这个“华”字，谁有好的办法来记住它呢？生：我们学过“花”把花的草头去掉，在下面加个十。

师：用换偏旁的方法记忆真不错，谁还有好的方法来记忆？生：“华”是上下结构，上面是化学的“化”，下面是“十”。

师：这种记忆的方法也很好。

老师这儿有个歌诀我们一起来看看歌诀：华字六笔要记好，十字上边花落草。

我国古代称华夏，汉代华佗医道高。

生齐读师：记住了这个字，那在田字格中应该怎么写呢？师讲解：上面一部分应该写在横中线以上，要紧凑一点，下面的十要舒展，一竖应该是悬针竖，第三笔是撇,不是竖弯钩.生书空在习字册上描红一个，写一个。

师：（放华山图，配诗）这里还有一首赞美华山的诗。

师：这就叫“咏华山”（板书咏）生齐读课题。

师：那么这首诗是什么意思呢？让我们打开课本，来看看课文是怎么写的吧！二、初读课文师：同学们听我来读一读课文。

师范读课文。

师：下面请小朋友们也来读一读，老师这儿有要求，请看清要求再读课文吧！出示要求：字音读准，词儿连读师：这些生字词你们认识吗？大家自己先读读。

生：（自由读）登华山沿着山路艰难爬上山顶情不自禁吟诵称赞师：大家读得多认真呀！谁来说说，哪些字的读音需要提醒大家注意的？小寇准登的是华山，小朋友们来登词语山。

生：（读）登华山沿着山路艰难我要提醒大家，登华山的“登”是后鼻音。

艰难的“难”是鼻音。

师：小老师当得真认真！生：我还要提醒大家：艰难的“难”是鼻音。

《咏华山》的课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解《咏华山》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗中意象和表达手法的分析。

（2）对古诗词的欣赏和审美能力的提高。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《咏华山》，掌握诗文内容、意象和表达手法。

（2）准备相关的教学资源和素材。

2. 学生准备：（1）预习《咏华山》，了解诗文内容。

（2）收集有关华山的图片或资料，加深对华山景观的认识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示华山的美景图片，引导学生关注自然景观。

（2）简要介绍华山的地理位置和特点，激发学生对华山的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏华山》，感受诗文的韵律和节奏。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词和诗句的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和表达手法，分享各自的感悟和理解。

（2）各组选代表进行汇报，总结诗中的意境和情感。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏古诗词的美，培养审美情趣。

（2）让学生谈谈自己对华山景观的感悟，表达对自然之美的敬畏之情。

5. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，巩固学生对诗文内容的理解。

（2）让学生运用所学生字词到实际情景中，提高运用能力。

五、课后作业：1. 背诵《咏华山》。

2. 写一篇关于华山景观的短文，表达自己对华山之美的感悟。

3. 收集其他有关华山的资料，进行深入研究，下节课分享。

六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功的教学方法和策略。

《咏华山》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解诗文的内容，体会诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏自然景观，培养对祖国大好河山的热爱之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的敬畏之心，激发学生对文学艺术的热爱，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对华山景象的赞美之情。

难点：（1）诗中意象的分析与理解。

（2）诗歌表达手法的鉴赏。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、注释、相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

四、教学过程：1. 导入新课（1）利用PPT展示华山的美景图片，引导学生关注自然景观。

（2）简介诗人杜甫及其作品《咏华山》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解诗文大意。

（2）学生结合注释，疏通文意，不懂的地方可以向同学或老师请教。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。

（2）各组派代表分享讨论成果，师生共同总结。

4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生欣赏诗中的美景，感受诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。

（2）学生发表自己的感悟，分享心得。

5. 情感升华（1）引导学生思考如何保护自然景观，珍惜自然资源。

（2）学生发表自己的见解，教师总结并强调环保意识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的美景及其背后的意义。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏华山》。

2. 结合课下注释，深入理解诗文内容，分析诗中的意象和表达手法。

3. 写一篇关于《咏华山》的读后感，分享自己的心得体会。

六、教学策略1. 情境教学法：通过展示华山的美景图片，引导学生进入诗歌所描绘的情境，增强学生的直观感受。

2. 自主学习法：鼓励学生自主朗读、思考和讨论，培养学生的自主学习能力。

《咏华山》教学设计（精选12篇）《咏华山》篇1教材解读：《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。

“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。

课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。

课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。

设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。

三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。

2、语文课程具有审美性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。

让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。

3、语文课程具有人文性的特点。

遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。

古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精神底子。

学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。

认识2个偏旁。

联系上下文理解本课新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学准备：《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料课时安排：本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟;巧设关卡，学习生字词;初读课文，整体感知。

第二课时配乐范读，进入情境;朗读交流，感悟课文;背诵表演，拓展延伸。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗?今天，我们一起来领略华山的美景。

2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。

3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。

《咏华山》教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：通过学习《咏华山》，了解华山的地理位置、文化背景及自然景观，并能理解和诵读诗歌内容。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力，培养学生对于自然山水的美感和审美能力。

3. 情感目标：通过学习《咏华山》，激发学生对祖国山川的热爱之情，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点1. 掌握《咏华山》的诗歌内容，理解诗人的情感表达。

2. 了解华山的地理位置、文化背景及自然景观。

三、教学难点1. 理解诗人通过描写华山展示的自然景观表达出的情感。

2. 怎样使诗歌内容与学生的生活经验联系起来，培养他们的审美情趣。

四、教学过程1. 创设情境，导入课程（5分钟）教师介绍：华山被誉为中国西岳、五岳之一，是中国著名的名山之一。

而今天我们要学习的《咏华山》正是唐代著名诗人刘禹锡倾情赞美华山的一首诗。

教师提问：你们有没有听说过华山？它在哪个省？有没有去过华山？大家对于华山有什么样的印象？2. 导入课文（10分钟）教师呈现课文，并让学生进行默读，同时请学生注重诗歌的格律。

3. 理解诗歌意境（15分钟）教师辅导学生理解诗歌内容，引导学生通过诗歌中的描写，了解华山的地理位置、文化背景以及它的自然景观。

4. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1）你认为诗人为什么要这样描写华山的景色？2）你是否有类似的经历或感受？与诗人感受有什么异同？5. 给学生展示华山的图片和视频（15分钟）教师给学生播放一些华山的风景图片和视频，让学生通过视觉感受华山的壮丽景色，进一步加深对诗歌内容的理解。

6. 背诵《咏华山》（10分钟）教师让学生进行诗歌的朗读和背诵，并就诗歌的节奏和韵律进行指导。

7. 反思总结（5分钟）教师带领学生进行课堂反思总结，让学生表达对于课文和华山的感受，并引导他们思考如何通过自己的生活体验，发现和欣赏我们周围的自然美。

五、拓展延伸1. 给学生推荐其他描写华山的诗歌，让学生进行对比鉴赏。

苏教版《咏华山》教学设计（通用10篇）《咏华山》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。

认识1个偏旁(门字框)。

理解本课新词。

3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。

教学重点：1、有感情地朗读第二自然段。

2、背诵古诗。

3、识字，写字。

课前准备：生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。

教学过程：第一课时一、揭题，质疑。

1、今天我们学习(齐读)24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。

2、你读了课题想知道些什么呢?生提出疑问：咏是什么意思?华山在哪里，有多高呢?咏华山是什么意思?谁在用诗赞美华山?这是一首怎样的诗?为什么这个孩子能写出咏华山的好诗?这个孩子是什么时候的人，几岁了?二、初读课文，读准正音。

1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。

抽读生字，纠正字音。

2、出示：(除生字外都注上音节)登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间a自己练读，看谁读得准、记得快。

b擦掉音节，同桌练读，指读。

3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。

4、标自然段序号。

5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了?哪个地方值得大家学习?三、整体感知课文内容刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。

1、华山在哪里?师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真(高啊)!2、咏华山是什么意思?(生交流)师述：咏华山就是吟诗赞美华山。

3、谁在吟诗赞美华山?(寇准)寇准是什么时候的人?当时几岁?(生交流)师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。

从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。

齐读最后一段课文。

4、课文讲的是寇准七岁时的什么事?(生交流)齐读第一自然段。

咏华山(最新8篇)咏华山篇一课题课型新授课时2教学目标1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、认识17个生字，会写其中的7个生字。

认识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

重点难点识字写字，朗读课文，背诵课文。

课前准备小黑板、挂图、录音、卡片师生教学互动过程第一课时教学流程教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、学生描红、老师巡视、指导。

1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。

读到这个题目你有什么疑问？3、出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

5、出示本课生字组成的词。

6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

4、认读没有拼音的生字。

自由读，指名读。

第二课时教学流程教师活动学生活动一、复习生字引入二、读文感悟，巩固识字。

四、质疑五、小结形式：开火车2、学习第2、3自然段。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

8、诗中有没有不明白的地方？11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？1、齐读第1自然段和最后一自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

7、吟诵诗句。

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

12、记一记本自然段的生字。

咏华山篇二听了一节一年级的语文课——江苏教育出版社的教材中的。

课文写的是宋代寇准7岁时随先生登上华山，即兴吟诵了一首诗：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

在学生熟读、理解了课文之后，教师问学生：“读了课文，与寇准比起来，你们有什么感想？”学生的回答很热烈，但中心意思都是大同小异：寇准7岁便能写出这么好的诗，我们都8岁了却写不出来，我们真不如寇准呀！言谈之中流露出一种认为写诗高不可攀的无奈和我不如人的自卑。

咏华山教案25、咏华山教学目标1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。

2．学习18个生字，其中绿线内的11个只识不写。

了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。

正确、规范地书写“华、岁、齐、称、代”。

培养学生学习汉字的兴趣。

教学重点识字写字、读通课文教具准备生字卡片、田字格、课件教学过程一、揭题导入，谈话激趣1、今天老师给同学们带来一个短片，点击欣赏知道你们刚才看到的是什么地方吗？板书“华山”2、学习生字“华”，师板书“华山”，生跟着书空“华”。

3、华山在我国陕西省华阴市，在郦道元的《水经注》里说它“远望之若花”，所以把这座山取名为华山。

4、简笔画：高高的华山。

是啊，华山高约2200米，有700多层的楼房那么高呢。

出示句子：“啊！华山真高哇！”联系学过的《东方明珠》中的语句指导读。

5、有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。

“咏”就是歌颂、赞美的意思。

那么“咏华山”是什么意思呢？那么赞美鹅就可以说赞美柳树可以说赞美雪花可以说是6、这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？二、初读课文，学习字词1.听老师范读，思考这个孩子是寇准。

2、出示词语：寇准、宋代、七岁自由读，想想你用什么办法记住这些字。

能用这几个词语连说一句话吗？⊙⊙3、寇准的《咏华山》写了什么呢？自由读课文，把这首诗用直线划下来。

4、出示《咏华山》自由练读，指名读，齐读，说说怎么记住这两个生字。

5、师讲述，这篇课文和以往学的古诗不一样，课文主要写了诗人写这首诗的经过，并且在课文中出现了一首古诗，所以这样的课文就叫做“文包诗”。

6、这首诗虽然也开头空了两格，但是，小朋友看它的前面是：，所以他不能独立成段。

请同学们标注一下自然段。

7、下面请小朋友自由读课文，特别注意生字，把课文读通顺、流利。

8．出示词卡：dēnɡ yán jiānnán登华山沿着山路艰难yāojiān pádǐnɡ山腰间爬上山顶jīn yínsònɡ chēnɡzàn情不自禁吟诵称赞带着词语登山，开火车读，齐读。

《咏华山》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏华山》。

（2）理解诗文的内容，体会诗人对华山雄伟壮丽的景象的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏自然景观，培养对祖国大好河山的热爱之情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受华山的美景，激发学生对自然景观的向往和赞美。

（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《咏华山》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对华山雄伟壮丽景象的赞美之情。

三、教学难点：1. 分析诗中的意象和表达手法。

2. 激发学生对自然景观的热爱之情。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含《咏华山》全文、图片、相关资料等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示华山图片，引导学生观察华山的特点。

（2）学生分享对华山的第一印象。

（3）教师简介华山的历史和文化背景。

2. 朗读诗文（1）教师带领学生朗读《咏华山》。

（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。

（3）教师点评学生的朗读情况。

3. 理解诗文（1）教师引导学生分析诗中的意象，如华山的高、险、奇等。

（2）学生分享对诗中意象的理解。

（3）教师总结并板书关键词。

4. 欣赏诗文（1）教师引导学生欣赏诗中的表达手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明诗中的表达手法。

（3）教师点评并总结。

5. 情感体验（1）教师引导学生想象自己站在华山之巅，感受其雄伟壮丽。

（2）学生分享自己的感受。

（3）教师总结，强调热爱祖国大好河山的情感。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生复述对本节课的学习收获。

7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《咏华山》。

（2）写一篇关于华山的小作文，可以是描绘华山的景色，也可以是表达对华山之美的感悟。

8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的学习建议。

•••••••••••••••••《咏华山》语文教案5篇《咏华山》语文教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《咏华山》语文教案，希望能够帮助到大家。

《咏华山》语文教案1咏华山（第二教时）教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

2 学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。

3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

教学重点、难点：学习课文第二段，理解课文内容，感受华山的雄伟。

教学准备：华山景色的录象、文字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、用于学生摆放的图片。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1 复习本课生词华山沿着山顶除了更与齐回首七岁艰难显得咏登山腰情不自禁吟诵称赞寇准2 复习诗句，说说诗的意思。

3 教师小结：这首诗写的是一座非常有名的山，他的名字叫华山。

4 教师板书：华山（提醒学生注意“华”的写法）5 学生描红：华6 揭示课题，齐读课题：诗人用一首诗来吟诵华山，赞美华山，这就叫咏华山。

教师板书：咏7 欣赏华山录象，说说自己的感受、想法。

二、学习课文第一段。

1 过渡：这么美的华山，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。

（出示图片、文字）2 齐读第一自然段。

三、学习课文第三段。

1 过渡：华山那么高，这一老一小，爬山容易吗？那么，他们爬上山顶了吗？在山顶又看到了什么？2 自由读第二自然段。

3 提问：他们爬上山顶了吗？从哪句话看出？4 指名读第一句。

思考：爬山容易吗？从哪里看出来？5 指导读词：艰难（读出艰难的感觉）6 指导朗读第一句。

7 出示第二、三句话，指导朗读。

教师：华山高吗？小孩没想到华山有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。

哪个小朋友用朗读来表现出那个小朋友的惊讶。

8 教师：站在高高的山上，小孩又看到了什么？（出示文字，自由朗读）9 说说读了这一段话，你明白了什么？教师圈示：除了都在脚下那么近山腰间朵朵白云相机板画：（见课后板书）为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高10再读句子：啊！华山真高哇！11齐读2—5句话。