(部编版)三年级下册语文3 荷花(表格教案+反思)

《荷花》教学反思《荷花》是一篇写景抒情的文章。

写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。

课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

在设计教学过程中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使学生感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

课前，我布置学生们去了解荷花的资料，并在课堂上与大家一起交流，培养学生收集信息资料的能力。

课上，出示荷花的一系列图片，让学生们在感性认识的基础上，进行视觉享受，苍翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花…，学生们谈到自己的感受时，心情也是非常愉快的，仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。

但是，由于农村的孩子课外知识比较贫乏，也没有电脑网络等途径去了解信息，因此还是有一部分学生没有进行资料的收集，课堂气氛不够活跃。

但是，在配乐欣赏完荷花之后，学生们似乎进入了状态，也缓解了之前的尴尬。

文中描写各种荷花开放时的姿态采用了“有的……，有的……，还有的……”句式，使学生体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动。

但是，一池荷花又怎么会只有这三种姿态呢？于是，我进行了拓展，让学生们也学看课文的写法来说一说还会有哪些荷花开放的姿态，由于欣赏图片时有了一定的印象，因此交流的时候，学生们也有内容可说。

我们说，语文学习能够让心灵旅行，应该说，本堂课的重点在于让学生们了解课文内容，感受荷花的美丽，但是，一堂如此美好的语文课又怎么能够以一节课的结束为终点呢？作者站在荷花池边，产生了无限美好的遐想，他动情的描述也打动了我们。

如果此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么?孩子们有的看到了游人荡舟荷叶间，听到了他们的欢歌笑语;有的想到自己变成了一朵荷花，正在翩翩起舞……于是，在学完了荷花的各种姿态之后，我以这样的一段话作为小结：“是啊，今天我们领略的是荷花的别样美，此时此刻，如果你是那池中的一朵荷花，你是怎么样的心情呢？就请你来谈谈你的感受吧！”让学生们带着一种对文章的意境走出课堂，走出这一池荷花，但是心中念念不忘的依然是那淡淡的荷香，以及难以忘怀的荷花。

三年级下册《荷花》教学反思1. 引言在教学中，我们需要不断反思自己的教学方法和教学效果，寻找改进措施，使我们的教学不断进步。

本文基于我在三年级下册教学中，对《荷花》这个教材内容的教学反思，探讨了教学中存在的问题及加以改进的思路。

2. 教学过程2.1 知识准备在开始教学前，我充分了解了《荷花》这个课文的内容及难点，根据课堂实际情况制定了详细的教学计划和教学方法，以确保教学的有效性。

2.2 教学方法本节课我采用多种教学方法，以满足不同学生的需求和特点。

2.2.1 课前热身在开始正式教学前，我进行了一个生动有趣的热身活动。

通过问答、游戏等方式，调动了学生的积极性和注意力。

2.2.2 教师讲解我在课堂上，以带领学生阅读原文为主，结合生动形象的讲解来帮助学生理解文章中的内容，并通过问题和练习帮助学生掌握文章的语言表述和语法知识。

2.2.3 学生讨论在教师讲解后，我让学生分组讨论自己对这篇文章的理解。

这样帮助学生通过小组讨论中的交流和碰撞，发掘文章中的更多含义。

2.2.4 视听教学在教学过程中，我还使用了一些视听教学的方法，包括音频和视频材料的播放，通过生动的画面和声音，让学生深入了解课文中的情境，增强学生的感性认识。

3. 教学反思3.1 教学中存在的问题在这次教学中，我发现自己存在以下问题：•教学内容过于简单，难度不够，难以激发学生的主动性和积极性；•教学方法单一，缺乏创新性，未能满足学生的不同需求和特点；•教学语言过于呆板，缺少互动，不够生动有趣。

3.2 改进措施基于以上问题，我将采取以下措施：•在编写教案时，要注重学生的学习需求，让教学的难度更加严谨合理；•在教学过程中，使用更多多种教学方法，以满足不同学生的需求和特点；•在授课方式上，可以多引入互动环节，让学生积极参与到课堂中，体验教学的乐趣。

4. 结论三年级下册的《荷花》是一篇富有意义和情感的文章，如何在教学中有效地引导学生理解和领会其中的内涵，是我们教师必须思考的重要问题。

三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思（精选7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思，欢迎大家分享。

三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思篇1［教学目标］1、会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。

2、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。

3、通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。

4、能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

［教学重难点］1、边读边想象画面，感受荷花的美丽。

2、积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。

教师相机板书课题：荷花）2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。

（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

（2）标注自然段，把句子读通顺。

（3）画出不理解的词句。

2、检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（指导学习多音字“挨”——[āi][ái]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。

①翩翩起舞；②挨挨挤挤；③清香；④饱胀；⑤破裂；⑥姿势。

三、再读课文，整体感知1、探究交流。

课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受）2、课件出示第1自然段。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学准备：教师：制作课件。

学生：读通课文，完成预习单。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。

生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。

有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。

这节课我们学习荷花。

2．板书课题。

指导“荷”字书写。

3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。

1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。

2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。

想象画面。

似乎看见了什么？（4）连词成句挨挨挤挤的荷叶上，荷花仿佛在__翩翩起舞呢。

三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

三年级语文《荷花》教学反思三年级语文教学反思：《荷花》一、教学准备在教学准备方面，我认为自己还是做得比较充分的。

在研究教材内容之后，我就针对《荷花》一课进行了详细的教学计划和教学设计。

我根据学生的情况，设计了一些生动有趣的活动来引导学生对课文的理解和学习。

同时，我准备了一些课件和教具，以便让学生更加直观地理解课文内容。

二、教学过程在教学过程中，我结合了多种教学方法和手段，让学生通过多次阅读、讨论和练习，逐渐理解了《荷花》这篇课文的内容和意义。

首先，我通过展示课件上的精美图片和真实荷花的照片，引起了学生们对荷花的浓厚兴趣。

随后，我解释了词汇中的生词，并帮助学生了解词语的意思。

之后，我按照课文的结构，带领学生一起朗读了课文。

在朗读过程中，我不仅注重正确的发音和语调，也提醒学生注意语速和语感。

接着，我设计了一些互动的游戏和活动，帮助学生更好地理解和记忆课文。

比如，我让学生分组进行角色扮演，模拟荷花的生长过程，让学生感受到荷花从沉睡到盛开的生命力。

同时，我还安排了一些小组活动，让学生通过合作探讨、互相交流的方式，互帮互助，共同解决问题。

在教学过程中，我还注重了课堂的氛围营造和管理。

我通过鼓励学生提问、积极回答问题，让学生们保持了良好的参与度。

另外，我也遵循了学生的认知规律，安排了适当的休息时间，让学生们保持了精力的集中和注意力的稳定。

三、教学效果在这节课的教学中，学生们有了很大的收获。

他们通过多次朗读和课文理解，逐渐掌握了《荷花》这篇课文的内容和意义。

通过参与互动的游戏和活动，学生们对荷花有了更深入的了解，并培养了对大自然的热爱和敬畏之情。

同时，学生们也在语言表达和交流能力上有了一定的提高。

在学习课文时，他们通过与同伴沟通和合作，学会了用正确的语音和语言表达自己的观点和想法。

在整个过程中，学生们的自信心和积极性也得到了增强。

四、教学不足和改进在这节课的教学中，我也存在一些不足和需要改进的地方。

首先，我在教学设计上有时候过于注重形式和活动的安排，而忽视了对学生思维和语言能力的培养。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗设计理念：课文如画，课堂如诗。

依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。

读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。

让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。

导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。

想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。

1、播荷花录像。

2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。

是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。

1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。

2、交流收获，结合指导朗读。

a、板画理解“挨挨挤挤”。

b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。

课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。

3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。

说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。

三、以演促读，读中想像，学习第4小节。

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

1、指名个别读。

（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。

3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第1篇】荷花教学设计[教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。

“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。

乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。

仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分（第四、五自然段），想荷花。

借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

[教学目标]1.知识技能目标：(1)学会本课11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4自然段。

2.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。

（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。

[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。

[教学准备]1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；3．搜集古代咏荷的名诗名句；4．画纸、彩笔。

[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

部编版语文三年级下册荷花教学反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册荷花教学反思第1篇】《荷花》是一篇美文，课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

文中插图上有许多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿态的白荷花。

根据教学目标以及重难点，为了更巧妙有效地引导学生理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美。

并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

发展创造性思维，想像“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

我在本课的教学中，采取“化静为动”的手法，通过贴图、移图、比图、增图、赏图五个环节，在教学中渗透美育，让学生充分感知、自悟自得，感受到了荷花的美丽，增加了审美情趣，激发了热爱大自然的美好感情。

一、贴图，激发兴趣，感知美。

首先，在教学中，我有的放矢地运用“贴图”揭示出语言所具有的形象性，有些难以确切体会的词句就“不攻自破”。

如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

”文中的“挨挨挤挤”写出了荷叶动姿，为使其形象能展现在学生面前，我便在浅绿色的底板上贴上一片片重叠并相碰的荷叶，让学生直观地理解“挨挨挤挤”这一用语。

我还让学生走上讲台贴图，同时进行说话训练；给学生提供了一个变客为主的机会，营造了一个合作教学的活泼环境。

如课文中描写了荷花的三种不同姿势“有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全开了，露出嫩黄色的莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”学生们各自拿着不同姿势的“荷花”，迈着理解课文特有的轻松的步子，把荷花分别插入茂盛的荷叶图中；并按要求，分别边贴边用课文的词句说：“一朵；有的；有的还是。

白荷花在之间。

”这种让学生贴贴图，说说文的方法，既活跃了课堂教学气氛，激发起学生的学习兴趣；又增强了学生的学习主动性，训练了学生的语言表达能力。

二、移图，品词析句，理解美。

对有一定难度的词句，有时借助图画，稍加点拨，学生即可明白了。

三年级下册《荷花》教学反思范文（精选5篇）三年级下册《荷花》教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三年级下册《荷花》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册《荷花》教学反思1《荷花》描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。

抒发了作者热爱大自然的思想感情。

课前，我先让学生用平时积累的语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，让学生首先在视觉上感受到荷花的美，激发了学生的学习兴趣。

接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。

教学这篇课文时，我让学生在扫清生字障碍后，从文中找出自己认为把荷花写得很美的句子，读一读，想一想荷花美在哪里，作者为什么能把荷花写得这样美？在交流时，引导学生体会文中用得好的“冒”字，以此感受作者语言的精到，然后用不同的图片展示荷花开放的不同状态，帮助学生更直观地感受荷花美丽的姿态。

通过不同的读书形式激起学生的读书兴趣，通过个人读、指名读、男女生赛读、齐读等方式，让学生在读中感悟荷花的美丽，也帮助学生尽快背诵，这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品位，也促进了学生对优美词汇的积累。

教学中，我设计了一个语言训练的环节：在学习完第二自然段后，我让学生根据我提供的图片想象白荷花还会有哪些不同的姿势，用“有的、好像”的句式说话，学生有的说出了“有的躲在荷叶下，好像害羞的小姑娘”，有的说“有的一朵靠在另一朵旁边，好像在说悄悄话”，有的说“有的三段荷花紧挨在一起，像相亲相爱的一家人”，有的说“有的荷花歪着头，像在和蜻蜓说悄悄话”，有的说“有的荷花靠在荷叶上，像在享受温暖的阳光”？学生的想象力和表达让我很惊喜。

这节课，我借助美丽的图片，引导学生进入美的境界，在听说读写的训练中受到熏陶，可以说达到了教师和学生双赢的目的。

三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解荷花的生长过程以及荷花的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。

（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、欣赏美的能力。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生保护植物、关爱环境的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解荷花的生长过程以及荷花的特点。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解荷花的生长过程以及特点。

四、教学准备：1. 课件：荷花图片、动画等。

2. 实物：荷花、荷叶等。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征。

（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。

（3）简介课文《荷花》的内容。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。

4. 理解课文内容（1）学生讲述荷花的生长过程。

（2）教师引导学生思考荷花的特点，如美丽、纯洁等。

（3）讨论：如何保护荷花和生态环境？（2）学生展示自己的绘画作品，描绘自己心中的荷花。

（3）课后作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，保护生态环境。

教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，激发了学生对荷花的兴趣。

在教学过程中，注重了学生的朗读训练，提高了学生的语感。

通过讨论等方式，培养了学生的环保意识。

部编版语文三年级下册荷花教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教学反思【第1篇】《荷花》一课，作者把荷花写活了，教者当然也应该把荷花教活。

我在教学本课时，就利用荷花课件力争把《荷花》一课教活。

在教学过程中，我始终把每个学生当作一朵荷花，引导学生在读中揣摩，千方百计带学生走进课文，让他们也陶醉在荷花丛中。

因为只有读，才能产生最佳的感受，通过学生的朗读，用陶醉引领学生从另外一种角度来欣赏课文，对于师生来说都是一种收获。

在读中整体感知课文，当学生体会到作者是怎样看荷花时，组织学生反复诵读相应的段落，会起到事半功倍的效果。

课文第2段可组织学生抓住重点词进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感情；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行创造性诵读，鼓励学生展开想象，引导学生进行说话训练。

在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容进行整体感知。

在读中有所感悟，在学生充分诵读，整体感知的基础上，把主要精力花在读好、读美这些语句上面。

对极少数重点语句，教师视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

我们在抓住课文重点，引导学生精读细赏之后，学生对课文内容也烂熟于心了。

部编版语文三年级下册荷花教学反思【第2篇】一．抓住想象的点，培养学生的想象力。

在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。

乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。

在本文中有三处想象的训练点：（一）、想象白荷花冒出来干什么？（二）、看图想象白荷花有哪些动人的姿态？（三）、第4自然段末尾的省略号省略了什么？为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象白荷花的不同姿态，感受白荷花旺盛的生命力。

课件动画的设计，不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。

二．朗读感悟，体会文章语言的美。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第1篇】教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。

2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。

3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。

教学重难点重点：学习语言，理解课文内容。

难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。

教具准备多媒体课件教学过程一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗。

师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？二、感受画面，唤起美感。

（课件出示：荷花的）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。

生交流。

三、发现“美”，品词析句。

（一）自读课文1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。

把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。

老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。

（学生自由读）2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）（二）细读课文美在哪里？（生交流）1、香气——美（1）第一自然段。

（板书：闻：香）（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）（3）师：读得多好，跑得真快。

（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？2、荷叶——美过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（板书：看）（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。

（板书：多）（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。

（4）再读读这句话。

部编版语文三年级下册荷花反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗课上我安排了这样一个环节，让学生找出描写荷花美的句子，读一读并说出它美在哪。

有的学生能够抓住重点词句进行理解，例如有一个孩子说，他喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话，从“挨挨挤挤”这个词中可以看出荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。

还有的学生能够抓住重点字进行理解，例如有个孩子说：我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话，我觉得这个“冒”字用得很好，随机我就问：如果把这个“冒”字换成其它的字，如“长、钻┄┄”行不行？联系前后文想一想，怎样长才叫冒出来呢？此时同学们跃跃欲试，有的说使劲长叫“冒”出来，有的说快速地长叫做“冒”出来，还有的说高高兴兴地长叫做“冒”出来┄┄随后，我又利用多媒体演示了一个白荷花从河里冒出来的动画，这样不仅使学生了解了“冒”字的用法，还能够从视觉上感受到荷花的美丽。

我觉得，通过多媒体与语文教学的整合，增加了学生的学习兴趣，使学生对课文有了更深刻的了解，同时，我也感觉到孩子们已经逐步地掌握了一些有效的学习方法，这样能够为今后的学习打下坚实的基础。

本节课也有很多不足的地方，例如，课上有这样一个环节，让学生试着画荷花，在进行下一环节时，个别学生就有些收不回来了，这部分就显得有些偏离主题了，而且还浪费了很多时间，所以，我觉得这个练习作为家庭作业会比较合适。

那么，在以后的教学过程中，我还要不断的完善自我，虚心向有经验的教师学习好的教学方法，争取获得更多的收益。

〖部编版语文三年级下册荷花反思第【2】篇〗在平常的备课中，我们往往会把关注点放在教参要求讲什么重点、考试考什么重点等问题上，却往往忽略学生的兴趣和理解潜质，而在传统的“一言堂”式教学模式里，学生根本没有意识到自己才是课堂的主人。

我十分赞同有老师提出的要分层提问，体现学生个体差异性的说法。

要把学生真正从老师的单向灌输中解放出来，成为学习上的主动者，就就应让他们建立起朋辈间群体学习的意识。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。

3.能用有的有的有的写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。

教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。

在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。

学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

教学时间两课时。

教学过程第一课时一、引题。

（一）板书课题，读题。

（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。

）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

在小学三年级语文教学中，《荷花》是一篇富有情感色彩的优秀散文，内容生动有趣，适合通过阅读来培养学生对大自然的热爱之情。

在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。

下面是对《荷花》教学过程的反思。

其次，在阅读课文之前，我给学生提出了一些问题，帮助他们预测课文的内容，激发他们的思考能力。

例如，我问学生们：你们猜猜这篇文章主要写什么？荷花的颜色是什么？荷花为什么叫“百花之王”？通过提出这些问题，学生们积极思考，增加了对课文的期待。

然后，在阅读课文过程中，我采用了多种教学方法，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。

首先，我让学生分小组进行合作阅读，并要求每个小组选出一名代表来读课文内容，并思考课文中的感触和体会，与小组成员分享。

这样的共同阅读活动既能培养学生的读书兴趣，又能提高他们的朗读能力和合作精神。

其次，我鼓励学生用自己的语言描述荷花的美丽和优秀品质，培养他们的语言表达能力。

我让学生观察图片，用形象生动的语言描述荷花的外观特点、颜色和气质等，然后让他们进行小组交流和展示。

学生们相互倾听，学习彼此的优点，这样不仅激发了学生的语言表达兴趣，还促进了他们的思维发展和人际交往技能。

接下来，我在诵读环节中注重培养学生的感悟能力和文学欣赏能力。

我要求学生反复诵读课文，并引导他们思考课文中的感触和启示。

例如，我问学生们：阅读《荷花》一文，你有何感悟？你从中学到了什么？通过这样的引导，学生们不仅对课文中荷花的美丽有了更深的感受，还能从中领悟到荷花的坚韧不拔和自强不息的品质。

最后，在本课的结尾环节，我布置了相关的练习作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。

我设计了填空、连线和简答题等多种形式的练习题，让学生回忆、总结和运用课文中的知识点。

同时，我要求学生能够写一篇作文，描述自己对荷花的感悟和理解。

这样的作业既能检测学生对课文的掌握情况，又能培养他们的写作能力和思维能力。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习边阅读边想象画面的方法。

教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习边阅读边想象画面的方法。

教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。

教学过程一、课前三分钟的说话活动。

同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。

如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。

这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。

都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。

三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。

1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。

2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。

从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。

四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。

过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。

部编版语文三年级下册荷花反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花反思【第1篇】1.今天讲课内容忘记录音，基本上回忆的内容差不多。

在今天的课堂教学中，感觉还是不够完美，首先是PPT，已经讲到了荷花，但是忘记播放前面荷叶的PPT，只能再返回，做一个回顾。

2.第二个是在讲“冒”这个字，之前在四班试讲的时候，因为四班的课提前讲过这篇课文，所以在四班讲课的时候这个字的讲解比较顺畅。

因为五班的孩子没有提前讲过，所以在这个字的讲解中需要多一些的引导。

3.最重要的这几课的讲解没有完全讲完。

后面设置的内容是古诗词积累、配乐朗诵。

总结是在第二自然段的讲读中过多。

随文识字，讲了一个“蓬”这个字，不够细致。

4.总而言之，在讲公开课的过程中，课堂的生成非常的重要，虽然在备课的过程中，已经设想到学生的部分内容，但是学生在课堂上还是会有很多意想不到的情况，学生的认知水平和能力，都存在很大的差异，所以说备课十分的重要。

对于教材的解读也是十分重要，解读教材对教材的熟悉度了如指掌，学生的任何一个意外的回答，都能够不漏痕迹的处理化解，这样的课才是真正的好课。

5.他人反馈：瑞琴老师说，这节课比上节课成功，虽然结尾没有讲完，但自然结束，不突兀。

准备明天再去向她请教；文娟是同事了两年的同事，她觉得我这节课设计的很完整，讲的也比较出彩，和之前的课堂上讲的内容相比，进步很大。

三个新老师肯定了班里学生的朗读能力和水平，同时肯定了班里学生的纪律。

俊会老师说这节课特别稳。

下周还有可能讲区里的示范课，我觉得自己还得再备一备课，做到更完美。

同时我也觉得明天要去问一问其他老师听完我的课的内容，这样才能促进自己的不断进步！部编版语文三年级下册荷花反思【第2篇】语文课该怎样上，一向以来都存在着很大的争议，以前都是“填鸭式”、“满堂灌”，一节课下来，老师讲了不少，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的.思维没有得到真正的锻炼。

新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。

最新部编版三年级语文下册《荷花》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第2～4自然段。

3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

▶教学重难点1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习。

“蓬、胀”是后鼻音。

写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。

2.朗读教学本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。

最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。

3.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。

2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。

背诵第4自然段。

3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

▶教学过程板块一复习填空，导入新课1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆一下那美好的画面。

三年级语文下册《荷花》教学反思三年级语文下册《荷花》教学反思6篇身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文下册《荷花》教学反思，希望对大家有所帮助。

三年级语文下册《荷花》教学反思1【教学反思一】这是一篇精读课文，要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

上完《画杨桃》一课，感觉今天的课堂上同学学得特别认真投入，课堂学习气氛浓厚，这让我感到一丝欣慰。

我想，今天能收获这难得的一点喜悦，可能缘于以下几个方面吧。

一、联系生活，导入新课导入环节，我说：“小朋友们，你们见过杨桃吗?”有四五个同学举手。

我接着问：“那吃过杨桃的举手?”有两个人说吃过。

于是，我就请他们介绍杨桃的样子和味道。

因为绝大部分的小朋友都没见过杨桃，所以大家听得格外认真。

接着，我说：“大家想看一看杨桃吗?”大家齐声说：“想”我请大家打开课文，仔细观察插图。

继而，请大家阅读课后的“资料袋”，读后请大家交流了解到的关于杨桃的信息。

大家兴趣高昂，发言踊跃。

从谈“杨桃”入手，从而自然导入新课。

通过这一环节的有效教学，小朋友兴趣被调动起来，课堂注意力高度集中了，由此我感到从现实生活出发激发学生兴趣要比教师平淡的叙述效果好得多。

二、给足时间，充分读书。

在初读课文时，我布置的三个自读课文的要求：1、把课文读正确、读通顺，难读的地方多读几遍。

2、思考：“我是怎样画杨桃的?同学们怎样评价我的画?老师怎么做、怎么说?”3、提出不懂得问题做上记号。

用五分钟时间完成。

在孩子们读书的过程中，我随机给予个别学生读书方法的指导或提示，帮助他们真正做到[ ]带着问题来读书。

部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗１．会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。

２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。

荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。

今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。

教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

４检查反馈。

５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。

第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。

从“赶紧往荷花池边跑去。

”可以看出。

）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。

（指名学生读，评议，全班齐读。

）2相机引入学习后面的自然段。