作文指导：围绕中心选材

围绕中心选材料立意和选材，是作文两个密切关联的重要内容，前者是“为什么写”，后者是“写什么”。

立意，就是确立文章的中心思想，明确写作目的和意图。

缺少“意”就事记事，再好的材料也是一堆毫无价值的“废料”；“意”不明确或不深刻，写出的文章就称不上是好文章。

但是，一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中月、花中花，是虚的。

《新课程标准》指出：写作是要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要具有真实、丰富的材料”。

这是新课标对选材提出的要求，我们在作文时一定要认真对待。

选材，也是整个作文过程中极其重要的环节，是决定文章好坏成败的关键，是写好文章的最重要的“物质”保证，有人说，选好材料作文成功了一半。

此话一语破的。

正如做衣服，款式固然很重要，但是选好布料是前提。

试想，布料质量低下，款式、做工再好，做成的衣因而，在确定好文章主旨的前提下，对入选的素材要比较鉴别，正如鲁迅所言“选材料要严”。

那么，作文选材需要注意什么问题呢？首先要围绕主题选材。

即所选择的材料一定为中心服务，并根据与中心的远近确定材料的详略。

构思的需要，进行适当的虚构。

除此之外，选材还要注意：1．积极健康，不涉禁区。

思想健康的文章才能给人积极的影响，作文材料必须与社会价值向保持一致，才能得到认同。

那些反自然、反人类的，不管材料多么新颖奇特，都是不能选择。

2．避生就熟，得心应手。

要选取熟悉的材料，即那些自己所见所闻、亲身经历深切感悟的材料，这样写起来才能得心应手，才能感染读者。

3．弃故纳新，与时俱进。

选材应当与时俱进，具有时代感。

如果能及时地捕捉刚出头的新生事物，敏锐撷取时代的“浪花”，材料肯定新颖独特，文章就会锦上添花。

2005年浙江宁波以“沟通”为话题写作，几位考生避开师生间、父子间的老套路，发挥想象，写成《给布什的一封信》，请布什与伊拉克人民换位：“……...如果今天，您的国家正饱受战争，您的子民颠沛流离，忍饥挨饿，您会有什么感受？………读了这些文章，你一定会为考生敏锐的新意识而折服。

初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。

2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。

3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。

二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。

2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。

3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。

4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。

5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。

四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。

2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。

3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。

五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。

要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。

2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。

2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。

八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。

【作文写作指导】围绕中心选好材同学们在作文构思过程中，由于我们平时注意观察，积累的材料就会活跃于脑海之中。

但是材料多了，又不能优劣并存，“放进篮子便是菜”。

那就要求我们学会取舍，精心剪裁，选择最能表现中心的材料。

否则就会兴致所至、信笔写来，淹没中心，使文章毫无生趣。

比如，以《雨中情》为题选材一例，材料如下：（1）室外，父母打著伞，扶着车在伞中等孩子放学。

（2）全小队同学轮流背腿有残疾的同学回家。

（3）雨中的校园、雨中的街道、雨中的人们。

（4）某位同学给雨中的老师送伞。

（5）雨中集市的人们，雨中的田野，雨中的池塘。

（6）雨中，一个同学为素不相识的老爷爷打伞。

（7）某同学拉住摔倒在地上的小同学，把他送来回家。

（8）老师送学生回家，淋湿了自己等等。

这么多的材料该写下哪些呢？这就要看看你文学创作的目的。

若想借景抒情，可以选（3）、（5）；若想整体表现助人为乐，可以选（）、（）、（）、（）、（）；整体表现父子、母子亲情，可以选（）；必须想要整体表现同学情，可以选（）、（）。

如果你对错位，作文可以就帕尼诺了。

围绕中心选好材之后，再确定好详与略，就能水到渠成，下笔成文。

作业：家庭趣味大镜头，同学们选材必须扣准“趣”与“大”哟！参考例文：爸爸可以真“耍”“吃饭了”随着那“油腔滑调”的喊声，爸爸围着妈妈的花围裙，端着个大盘子，从厨房故作“探头探脑”姿态走了出来。

还故意学着京剧演员那样，憋着嗓子叫道：“娘子，丫头，快来尝尝鄙人的手艺。

”妈妈轻轻地拍打爸爸一下，嗔笑道：“你看你，越老越不正经了。

”爸爸笑着回道：“你要再不多笑笑，可要成黄脸婆了。

”妈妈不高兴地白了爸爸一眼说：“黄脸婆总比老顽童好吧！”这下，爸爸可没话说了，为维护自己的“尊严”，也为打圆场、下台阶，爸爸竟把矛头对准了我和妹妹，他故意大声喊道：“死丫头，还磨蹲，我可要把菜‘消灭’了。

”看着爸爸通红的脸，我和妹妹情不自禁地笑了，妈妈也乐了。

爸爸呢，也哈哈大笑起来。

围绕中心精心选材半命题作文
《围绕中心精心选材之购物趣事》
哎呀呀，说起这选材啊，我就想到那次去买衣服的事儿。

那天我是满心欢喜地跑到商场，准备挑一件特别好看的T 恤。

一进去，那衣服可真是多得让人眼花缭乱。

我就在那一排排衣架中间穿梭着，眼睛跟个探照灯似的来回瞅。

看到一件蓝色的，嗯，颜色还行，就是图案不太喜欢；又拿起一件白色的，挺干净的，但感觉有点太普通了。

售货员阿姨一直跟着我，一个劲儿地给我推荐这推荐那，我都有点晕乎了。

然后我看到一件上面印着一只超级可爱猫咪的 T 恤，哇，那猫咪萌死了！我赶紧拿起来比试比试，照照镜子，感觉还不错。

可是再一看价格，哎呦喂，怎么那么贵呀！但我真的好喜欢，就开始跟售货员阿姨讨价还价。

我说：“阿姨呀，你看这价格能不能便宜点呀？”阿姨笑着说：“哎呀，这已经很便宜啦，你看看这质量。

”我又说：“便宜点嘛，便宜点我就买啦。

”就这样来来回回说了好半天，最后阿姨可能是被我磨得没办法了，总
算答应给我便宜了一点。

我开开心心地付了钱，拿着那件猫咪 T 恤，心里别提多美啦。

你看，这买衣服选来选去不就是个围绕中心精心选材的过程嘛，从那么多衣服里选出最适合自己、自己最喜欢的那件。

生活中的好多事儿其实都是这样呀，得好好选，才能找到最合心意的呢！。

一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用材料的能力。

3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。

二、教学内容：1. 中心思想的确定。

2. 材料的选择与运用。

3. 实例分析与讨论。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。

3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。

3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。

4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。

5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。

6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。

教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。

2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。

九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。

一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用材料的能力。

3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。

三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。

2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。

3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。

3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。

4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。

5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。

五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。

2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。

3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。

六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。

2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。

3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。

七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。

2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。

3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。

八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。

3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。

九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。

2025学年小升初作文指导【围绕中心精心选材】一、考点梳理选择好的材料是考场作文能否取得高分的一个重要因素。

很多同学的小考作文立意正确、结构完整，层次清晰，语句通顺，但就是不能感染读者，当然不会评上高分。

一个主要原因，是选材不理想。

二、选材常见问题1.千人面，耳详能熟。

表现在材料老套，无法吸引读者。

2.堆砌材料，不加选择。

表现在材料用的多，但不典型。

3.东拼西凑，一味模仿，给人种抄袭之感。

4.脱离题意，文不对题。

表现在立意错误，跑题、偏题。

三、如何选材课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。

这是课标对选材提出的要求，只有这样才能指导学生写出鲜活的作文。

1.材料积累做生活的热心人，勤观察，多思考。

生活正在发生日新月异的变化，周围新人、新事、新物，随处可见。

只要学生做生活的有心人，善于发现和捕捉，善于思考和剪裁，作文新鲜材料就会滚滚而来。

选择材料还必须是自己熟悉的事物，如果不了解就要多去了解，多去认识。

只有对事物有了深入的理解，才会有话可说，有事可写。

2.材料选择在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番的挑选抉择，这个过程就是选材。

选取的材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：①选真实的。

真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。

②选典型的。

典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。

③选新颖的。

所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。

④选具体的。

选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。

【佳作欣赏】《感悟幸福》幸福恰似希冀的曙光，悄然无息中为我的影子镀上温暖的光晕，平淡中显露真实的美好，孕育出心田中满满的感动。

围绕中心意思写作文素材大全（精选15篇）围绕中心意思写作文素材（精选篇1）生活中有许多奇妙的事，“妙”像是一位神奇的魔法师，它可以让生活变得风趣幽默，它可以让生活变得充满欢乐，它还可以让生活……我的老爸是烟的忠实粉丝，发工资开心抽一根，写东西头痛抽一根，同学聚会兴奋激动抽一根……他和自己的烟仿佛一对永远不能分离的“难兄难弟”。

为了对付我爸这个“烟魔”，我想了种.种办法。

妙计一：藏记得那一天，老爸正在房间里打着鼾，声音震耳欲聋，我站在房间的门口蹲了下来，趴在地上，蹑手蹑脚地爬到老爸放烟的柜子上，可是老天好像是跟我有深仇大恨，因为昨天他的烟“罢工”不干，转到了最上层的抽屉里，我踩到椅子上，小心翼翼地把柜子打开，可就在这千钧一发的时候，抽屉也火上浇油，突然发出了“砰”的一声巨响，结果老爸的鼾声也停止了，可我还是鼓足勇气拿出来老爸珍藏的烟，塞到了衣柜旁边角落的洞里，还放了白纸堵住。

可这一招还是被老爸的火眼金睛发现了，妙计一失败。

妙计二：抽烟丝妙计一虽失败，但我并没有打退堂鼓，那天老爸不在家，是一个“作案”的好机会。

我把烟一根一根轻轻地拿出，又把烟丝一丝一丝拿出来，再把我自创的辣味粉和一些粉笔灰小心翼翼地倒进去，为了防止我爸发现，还把剩下的几根原封不动地放回盒子里。

结果可想而知。

妙，让生活充满乐趣。

妙，让生活与众不同。

围绕中心意思写作文素材（精选篇2）“太棒了，终于又等到采风的时刻了!我都等不及了!”为了这次采风，我准备了很多很多。

星期六晚上，妈妈听说我要去采风，就让我把小记者包、小记者帽、小记者证和纸笔准备好，爸爸还问我带不带相机，我说带，爷爷就说让我用他的相机。

出发了。

老师说这次要去鲁能泰山酒业有限责任公司。

一路上，我们欢声笑语，坐了四十多分钟的车，终于到站了。

我们一下车，就闻到了一股浓浓的酒香。

老师说，酒的制造过程很复杂，大致分为：选粮、粉碎、发酵、蒸馏和勾调等几个过程。

要造出好酒，选粮和选水很重要。

六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文【写作指导】一、审题1．确定写作对象。

结合自己对教材给定的12个字的理解，选取一个你感受最深的汉字作为写作对象，也可以选其他的字。

2．确定中心思想。

围绕所选定的汉字，想清楚自己要表达的中心意思。

围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3．拟题思路本次习作拟题方式有两种，可以直接选用这个字作为题目，如《甜》《乐》《望》《暖》；也可以另外拟一个题目，但题目中最好含有这个汉字，如《甜蜜往事》《快乐的春节》《我真后悔》《我渴望长大》《母爱的温暖》。

二、选材多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。

比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。

选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。

例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。

巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。

可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。

比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。

三、怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。

②写典型的，不写一般的。

要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。

这样的材料最有说服力和表现力。

选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。

③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。

要选用新颖的、有特点的材料。

我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。

这样才能避免一般化，使人耳目一新。

选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。

作文指导围绕中心选择材料教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，提高对作文的兴趣。

2. 引导学生认识作文的核心要素，即中心和材料。

教学内容：1. 作文的基本概念和重要性。

2. 作文的核心要素：中心和材料。

教学活动：1. 开场游戏：让学生通过游戏体验作文的乐趣。

2. 讨论：引导学生思考作文的重要性，并分享对作文的认识。

作业：1. 写一篇关于自己最喜欢的活动的作文，注意围绕中心和选择合适的材料。

第二章：理解中心教学目标：1. 让学生掌握如何确定作文的中心思想。

2. 引导学生理解中心对作文的重要性。

教学内容：1. 中心的概念和作用。

2. 确定中心的方法。

教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解中心的概念和作用。

2. 案例分析：分析一些优秀作文的中心思想，引导学生理解中心对作文的重要性。

作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意确定一个明确的中心思想。

第三章：选择合适的材料教学目标：1. 让学生学会如何围绕中心选择合适的材料。

2. 引导学生理解材料对作文的支持作用。

教学内容：1. 材料的概念和作用。

2. 选择合适材料的方法。

教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料的概念和作用。

2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料选择，引导学生理解材料对作文的支持作用。

作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次志愿服务经历的作文，注意围绕中心选择合适的材料。

第四章：材料的组织和安排教学目标：1. 让学生掌握如何组织和安排作文中的材料。

2. 引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。

教学内容：1. 材料组织和安排的概念和作用。

2. 组织和安排材料的方法。

教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料组织和安排的概念和作用。

2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料组织和安排，引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。

作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次克服困难的经历的作文，注意材料的组织和安排。