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第八组经过上一组课文的学习，我们和学生一起在朗读感悟课文的同时，探索了很多解决问题的办法。
本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清?移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦?几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命!不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪?一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。
本组的生字多而偏难。
但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。
可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。
如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。
当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。
教学本组教材可用13～16课时。
29 数星星的孩子一、教材简说读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是北极星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。
当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。
张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。
为什么他能数得清?因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。
也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。
这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。
原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。
仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。
原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。
课后作业zǔ xiān nóng mì wàng zhe（）（）（）zhāi xià tāo dàn huí yì（）（）（）二、把音节补充完整。
y____ d____ q_____ w_____ d_____荫逗蔷薇逮三、按要求完成句子。
1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是．我们祖先的摇篮。
部编版二年级语文下册第五、六单元必背知识点第五单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字则(zé)窟(kū)窿(lóng)叼(diāo)而(ér)晌(shǎnɡ)诲(huì)驮(tuó)蹄(tí)既(jì)(2)难写的字疲:部首是“疒”,不要写成“广”。
丢:注意与“去”的区别。
摆:右部上是“罒”,不要写成“日”。
抢:右部是“仓”,不要写成“”。
愿:半包围结构,不要写成上下结构。
突:下部是“犬”,不要丢末笔点。
(3)多音字āáǎàòójuàn（羊圈）zuān（钻研）dào（倒水）圈钻倒quān（一圈）zuàn（钻石）dǎo（碰倒）mò（石磨）fáng（作坊）磨坊mó（磨损）fāng（坊间）2.词(1)必须掌握的词亡羊补牢钻进去劝告筋疲力尽明白图画课座位交出哈哈大笑嘻嘻老师讲桌五角星然后神情发现角度愿意麦子立刻突然不要命飞快为难身边四周吃惊认真脚步难为情亲切(2)近义词焦急——着急巴望——渴望急忙——赶忙自言自语——自说自话办法——方法后悔——懊悔筋疲力尽——精疲力竭审视——审察准确——精确严肃——严厉教诲——教导难忘——牢记愿意——乐意突然——忽然准备——打算为难——作难亲切——和蔼连蹦带跳——活蹦乱跳(3)反义词焦急→冷静急忙→从容后悔→无悔筋疲力尽→精力充沛严肃→和蔼和颜悦色→疾言厉色深→浅愿意→拒绝亲切→冷漠飞快→缓慢(4)词语归类①AABB式词语:老老实实认认真真类似的词语:大大方方干干净净急急忙忙马马虎虎②“×来×去”结构的词语:转来转去类似的词语:飞来飞去钻来钻去走来走去③ABAC式词语:自言自语类似的词语:呆头呆脑多才多艺自卖自夸谢天谢地④含有动物名称的成语:亡羊补牢类似的成语:狐假虎威守株待兔笨鸟先飞虎头蛇尾⑤量词积累几只羊两个杨桃一匹小马一头老牛一只松鼠一条河⑥修饰词积累自言自语地说认认真真地观察老老实实地画哗哗地流着⑦出自寓言的成语坐井观天杯弓蛇影买椟还珠滥竽充数画蛇添足叶公好龙二、佳句积累1.神态描写、动作描写、语言描写他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。
部编版语文二年级下册羿射九日说课稿３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日说课稿第【1】篇〗一、说教材《羿射九日》是统编本小学语文二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类于水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
本文的教学价值在于把握羿的人物形象，进而感受神话的神奇之处。
二、说教学目标与重难点根据统编本双线组合的编排思路和新课标对阅读的要求及其课后习题的提示，我将本课的教学目标确定为：1、认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，结合课文理解“艰难、炎热、从此”等词语的意思。
2、学习默读课文，做到不指读。
能借助表格内容，讲述“羿射九日”的故事。
（教学重点）3、通过关键词句，把握羿是一个为民除害、救民于水火的英雄形象，进而感受神话的神奇之处。
（教学难点）三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备从以下板块来进行本课的教学：第一板块：揭示课题，启发神奇出示羿的，让学生对羿有所认识，从而引出今天要学习的内容：羿射九日。
引导学生分析课题：羿射九日，究竟讲了一个怎样的故事？在这个故事里，你觉得羿是一个什么样的人？学完后，你对这个神话有什么认识？意在明确目标，让学生带着问题读课文，做到有的放矢。
第二板块：讲述故事，发现神奇1、范读课文，要求：圈点勾画出要求会认的12个生字，会写的9个生字。
2、默读课文，请同学们借助表格内容，讲述这个神话故事。
要求：1、按照故事的起因、经过和结果讲述 2、注意表情和手势突破问题1：会认的字，我准备采用集中与分散相结合的识字方法，采用借助拼音读、去拼音读、齐读等形式开展。
会写的字：按照“认读字词—观察结构—分析关键笔画—范写—描红—评价”的顺序进行讲解，在讲解的过程中，巡视课堂，保证学生书写正确。
突破问题2：制作一张表格，使学生有条理地讲述。
意图：这一板块，意在落实低年级识字教学的要求，也为了训练学生的默读能力和讲故事的能力。
我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等）
三、学习第7~9自然
1.指名学生朗读7~9自然段。
2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。
）
3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？
（2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
出示：这世界还相当有秩序……
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（3）小组合作讲故事。
小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。
四、指导写字
1.出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。
2.学生自学生字，指出难写的字。
3.教师重点指导。
世：笔顺是，最后一笔为横折。
必：与“心”字做对比，三点高低不同，中间的撇要穿过田字格的中心。
4.学生临摹，练习书写。
5.教师巡视，相机指导。
写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。
板书设计：作业设计：。
部编版二年级语文下册第八单元复习要点一、背诵、默写背诵、默写《舟夜书所见》。
二、词语听写祖先浓绿蓝天赛跑回忆原始意思野果野兔摘抄觉得值日人类艰难炎热害怕生机传说首领忽然启发搬运便利花草树木三、形近字组词{祖(祖国)组(组合){摘(摘要)嘀(嘀咕){掏(掏底)淘(淘气){赛(比赛)塞(边塞){艰(艰苦)很(很多){炎(炎热)淡(平淡){帝(皇帝)啼(啼哭){由(由来)甲(甲乙){理(理解)厘(厘清)四、多音字组词逮{dǎi(逮老鼠)dài(逮捕)难{nán(艰难)nàn(灾难)五、近义词回忆——回想温暖——暖和轮流——轮番炎热——酷热黑暗——漆黑滋润——滋养繁茂——茂盛发明——启迪按照——依据一望无边——一望无际六、反义词原始——现代繁茂——枯萎光明——黯淡温暖——寒冷生长——消亡美好——丑恶开始——结束爱戴——憎恶方便——麻烦辛苦——轻松慌慌张张——不慌不忙七、在括号里填入合适的词语(祖先)的摇篮(浓绿)的树荫(很粗很粗)的树干八、特殊词语AABB式词语:安安稳稳平平安安冷冷清清九、精彩文句1.比喻句十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
2.拟人句这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
3.夸张句禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了。
附加题：专项句子练习1.雷公公敲响了藏了好久的大鼓。
改为“把”字句：改为“被”字句：2.月亮姑娘像．一只圆盘。
（用加点的词语仿写句子）3.喜鹊阿姨一会儿．．．教他们学自己．．．教他们做游戏，一会儿．．．教喜鹊弟弟唱歌，一会儿发明的拼音字母。
（用加点的词语仿写句子）4.例：那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。
我怎么能要你的椅子呢？5.例：他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
我们在草地上做游戏。
6.例：最后一个太阳害怕极了．．．．．躲进了大海里。
．．．．，慌慌张张地小猫，跑进了家里。
语文园地八-部编版二年级语文下册教案一、教材分析1.教材简介《语文园地》是按照《新课程标准》编写的一套语文教材，分为初中和小学两个阶段。
其中，八年级下册为小学二年级下册。
本教材旨在引导学生创造性思维，提高语文素养，让学生在学习语文的过程中，获得语文的知识，培养语文的能力，提升语文的品味，造就优秀的语文人才。
2.教学内容本教材涵盖了语文的各个方面，包括听、说、读、写、综合运用等几个方面。
其中听、说和读方面主要培养学生的语感和语音意识，写方面则培养学生的语言表达能力，综合运用则让学生能够在实际生活中更好地运用语言，打造出优秀的语言氛围。
3.教学目标•提高学生语文素养和语言表达能力；•通过多种形式的训练，使学生在日常生活中更好地运用语文；•培养学生对语言文化的理解和感受，让他们在语言学习中感受文化的魅力。
二、教学重点和难点1.教学重点本学期的教学重点是让学生充分掌握字形、字义、字音、字形、词语的基本知识，培养学生的语感和语言表达能力。
2.教学难点本学期的教学难点是让学生通过不同形式的练习，进一步提高学生的语言表达能力和文化素养，同时培养学生的创新思维和个性化的语言表达能力。
三、教学步骤1.预习环节作为老师，首先要在上课之前对本节课的知识点进行准备，阅读本节课的教材内容，并对课文进行详细的解析和分析。
同时要根据学生的学情和实际情况，针对性地进行备课，制定合适的教学计划和教学方案。
2.教学环节教学环节是整个课程中最重要的一环。
在教学过程中，要把课程内容分解为具体的知识点，采用举例说明、归纳合并等形式进行讲解。
同时，还要通过让学生阅读文本、朗读、交际、分析、解释等方式来培养学生的听、说、读、写等语言能力。
3.巩固环节巩固环节是课程中必不可少的一环。
在这一环节中，要让学生对所学内容进行回顾，通过提问、练习等方式来巩固所学知识点，并对学生的表现进行及时的评价和指导。
4.课后作业课后作业是课程结束后，巩固课堂所学知识的重要方式。
第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 古诗二首2 1. 认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4. 感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
找春天2 开满鲜花的小路 2 邓小平爷爷植树 2 口语交际1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
语文园地一 3 1. 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
5.自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。
快乐读书吧 3 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
第二单元集体备课本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。
《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
第八单元备课单元教学目标第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。
《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的: 从《羿射九日》一文中，我们能领路到神话故事的神奇。
让我们走进每一篇课文，从中学到自已需要掌握的知识。
单元重、难点重点1. 会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 理解文章的大概内容，能展开想象。
难点1. 理解课文的主要内容，体会故事蕴含的人物精神。
2. 感受中华文化的巨大魅力，有继承和弘扬的文化的愿望。
单元课时安排23《祖先的摇篮》 2 课时24《当世界年纪还小的时候》 2 课时25《射九日》 2 课时口语交际: 推荐一部动画片 1 课时《语文园地八》 3 课时23 祖先的摇篮教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。
诗歌共有 5 小节。
第 1 小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。
由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。
课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。
教学目标【知识与技能】1. 会认7 个生字，会写9 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3. 展开想象，仿照课文内容说一说。
4. 学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法】1. 运用已有的识字方法识字。
2. 充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
【情感、态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点重点1.会认7 个生字，会写9 个生字。
2.读好问句，学习准确地使用动词。
3.理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点1. 展开想象，仿照课文内容说一说。
2. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习新课。
课时安排2 课时第一课时课时目标1.会认7 个生字，会写9 个生字。
2.学习准确地运用动词。
3.初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
重点难点重点1.会认7 个生字，会写9 个生字。
2.学习准确地运用动词。
难点理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。
( 播放原始森林录像)2. 这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧3. 板书课题：祖先的摇篮。
4. 齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
二、学生自学出示自学要求：(1) 朗读课文。
(2) 自学生字新词。
(3) 思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？(4) 读完课文后，你还有哪些不懂的地方？三、检查自学情况1. 同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
(1) 朗读课文：齐读，指名读。
(2) 检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。
(3) 提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2. 学习动词。
读一读以下短语，注意加点的词语。
再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。
摘．野果采．蘑菇挖．野菜逗．松鼠捉．蜻蜓逮．蝈蝈看．夕阳赏．明月数．星星(1) 齐读短语。
(2) 分组讨论：加点的词语是什么意思。
( 指名说)(3) 教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。
(4) 学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
四、初读课文，了解祖先的摇篮1. 自读课文，读准字音。
数一数这首诗共有几小节。
2. 指名读课文第 1 小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？( 指名说)3. 分组讨论：第 1 小节写了祖先的摇篮的什么特点？( 写了祖先的摇篮很大。
)4．指导朗读，从中体会摇篮的大。
五、指导写字1. 出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2. 指导学生注意书写。
3. 教师范写，学生书空。
4. 学生描红、临写。
第二课时课时目标1. 朗读课文，读好问句。
2. 仿照课文第2、3 小节说句子。
3. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点重点朗读课文，读好问句。
难点1. 仿照课文第2、3 小节说句子。
2. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程一、复习导入1. 小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
2. 认读词语卡片。
( 做“找朋友”的游戏)3. 齐读课文。
二、品读课文，理解感悟1. 师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？(1) 指名回答。
指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。
(2) 再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？(3) 想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？2. 学习第2、3 小节。
(1) 同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？(2) 我们的祖先曾在这里做了些什么？( 指名说)(3) 想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？( 学生自由发言)(4) 教师范读第2、3 小节，引导学生读好问句。
(5) 学生练读第2、3 小节。
(6) 配上欢快的音乐，齐读第2、3 小节。
(7) 想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3 小节，说一说。
( 分组讨论，自由发言)3. 学习课文最后一小节。
(1) 全班齐读。
思考：你读懂了什么？( 引导学生理解“苍苍茫茫”)(2) 指导有感情地朗读。
(3) 说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？( 保护环境)4. 选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
(1) 自由组合练习读。
(2) 展示个性指名读。
5．有感情地朗读全诗。
三、拓展延伸1. 想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2. 如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？四、梳理板书教学反思24 当世界年纪还小的时候教材分析这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。
课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。
小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。
教学目标【知识与技能】1.会认14 个生字，会写9 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。
3.理解课文，展开想象，根据提示编故事。
【过程与方法】1. 运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。
2. 运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
【情感、态度与价值观】激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
重点难点重点1.会认14 个生字，会写9 个生字。
2.感受课文中作者神奇的想象力。
难点发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。
教学准备教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。
学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。
课时安排2 课时第一课时课时目标1.会认14 个生字。
2.初读课文，感受作者神奇的想象力。
重点难点重点会认14 个生字。
难点初读课文，感受作者神奇的想象力。
教学过程一、介绍童书，导入新课二、自主学习，初读课文1. 生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。
2. 了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3. 检查学习情况：(1) 指名读课文，读后正音。
(2) 说说课文中出现了哪些事物。
( 太阳、月亮、水、雨、人。
)三、认读字词1．课件出示要认的字：认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。
2. 请学生在文中圈出这些字。
3. 小组比赛认读。
4. “开火车”认读，要求读准确。
5. 教师随机出示字卡，指名认读。
6. 课件出示词语，学生自读。
7. 在文中找出这些词语，和同桌对照读。
四、学习课文第1～4 自然段1．学习第 1 自然段。
(1) 理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？( 指人；指世界。
)②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2) 想象一下，很久很久以前的世界里有什么？( 学生自由发言)(3) 为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？( 因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。
就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。
)2．学习第2～4 自然段。
(1) 指名读。
(2) 分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3) 太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。
太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
(4) 你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？( 是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。
)(5) 同桌互读这 3 个自然段，比比谁读得好。
第二课时课时目标1.会写9 个生字。
2.展开想象，根据提示讲故事。
3.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
重点难点重点1.会写9 个生字。
2.展开想象，根据提示讲故事。
难点激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
教学过程一、复习导入1. 多媒体出示要求会认的字，指名认读。
2. 朗读课文。
(1) 小组内朗读。
(2) 推荐优秀小组在班内朗读。
二、学习课文第5～9 自然段1. 默读第 5 自然段，说说自己的体会。
(1) “每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
”这句话让你明白了什么？( 明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。
)(2) 请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？( 学生自由发言)2. 学习第6、7 自然段。
(1) 画出自己最喜欢读的句子，再读一读。
(2) 小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？( 万物都做它最容易做的事。
)(3) 这两个自然段中出现的事物有哪些？( 雨、人)(4) 你读懂了哪些自然现象？( 雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。
每种事物都有自己的特点。
)(5) 根据提示，小组内说句子。
这世界还相当有秩序，(6) 全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。
