高中生物必修2优质课件2：7.2.2隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成【精讲精析】

第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

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知识点 题号

1.隔离与物种形成 1,2,3,4,10

2.共同进化与生物多样性 5,6,11

3.综合考查 7,8,9,12,13,14,15

1.一个新物种形成的标志是( D )

A.性状出现了显著差异 B.产生了地理隔离

C.进化出新的生理功能 D.产生了生殖隔离

解析:新物种形成的标志是产生生殖隔离。

2.下列关于物种的叙述,错误的是( D )

A.一个物种可以有多个种群

B.是指能相互交配且产生可育后代的一群生物

C.二倍体西瓜和四倍体西瓜属于不同物种

D.地理隔离和生殖隔离同时产生

解析:一个物种可以分布在不同地方,可以有多个种群;物种是指能在自然状态下相互交配、产生可育后代的一群生物;二倍体西瓜和四倍体西瓜由于子代不育,故属于不同物种;在物种形成过程中必须有生殖隔离,不一定有地理隔离。

3.下列不属于生殖隔离实例的是( D )

A.雌萤火虫对同种雄萤火虫发出的特有的闪光求偶信号有反应,对异种雄虫发出的信号无反应

B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,发育一段时间后死亡

C.玉米的花柱很长,拟蜀属植物的花粉在玉米柱头上能萌发,但不能到达子房

D.特纳氏综合征患者缺少了一条X染色体,性腺发育不良,没有生育能力

解析:雌萤火虫对异种雄萤火虫发出特有的闪光求偶信号无反应,属于生殖隔离;由于牛蛙和豹蛙属于两个物种,虽然牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,但是在发育一段时间后死亡,属于生殖隔离;玉米和拟蜀属植物属于两个物种,拟蜀属植物的花粉在玉米柱头上能萌发,但不能到达子房进行受精过程,属于生殖隔离;特纳氏综合征患者缺少了一条X染色体,性腺发育不良,没有生育能力,属于染色体变异遗传病,不属于生殖隔离。

4.如图表示生物新物种形成的基本环节,对图示分析不正确的是

( D )

A.a表示突变和基因重组,为生物进化提供原材料

B.b表示生殖隔离,生殖隔离是新物种形成的标志

隔离与物种的形成&共同进化与生物多样性的形成

一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)

1.如果某一种昆虫缺乏适应变化的环境所需要的变异，它可能()

A.进化为另一物种

B.进化到更高等形式

C.退化到低级种类

D.绝灭

【解析】选D。“适者生存，不适者被淘汰”，若某一种昆虫缺乏适应变化的环境所需要的变异，此昆虫就会被淘汰甚至绝灭。

2.达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀分别分布于不同的岛屿上，用现代生物进化理论解释正确的是()

A.同一种地雀→地理隔离→自然选择→生殖隔离→不同种地雀

B.同一种地雀→地理隔离→自然选择→不同种地雀

C.同一种地雀→自然选择→地理隔离→生殖隔离→不同种地雀

D.同一种地雀→地理隔离→生殖隔离→不同种地雀

【解析】选A。原来属于同一物种的地雀被迁来后分布于不同的岛屿上，且被海洋隔开，这样不同种群间形成地理隔离，在自然选择作用下，使不同种群地雀的基因频率的改变也不同，最终使这些种群的基因库形成明显差异，并逐步出现生殖隔离，这标志着形成了不同物种的地雀，故A选项正确。

3.(2017·南宁高一检测)生殖隔离的形成包括()

①动物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配

②植物因开花季节和花的形态不同而不能交配

③动物胚胎发育早期死亡

④产生的杂种后代没有生育能力

A.①②B.①②③

C.①②④D.①②③④

【解析】选D。生殖隔离包括动物因求偶方式、繁殖期不同，植物因开花季节和花的形态不同而不能自由交配，即使能交配，但也会在胚胎发育的早期死亡，或产生的杂种后代无生殖能力，这都属于生殖隔离。

【补偿训练】

同一区域中生长着两种杜鹃花，在人工条件下，可以杂交成功，但在自然状态下不能杂交，因为一种杜鹃花在6月初产生花粉，另一种在6月下旬产生花粉，这种现象属于()

A.优胜劣汰B.过度繁殖

C.生殖隔离D.性状分离

【解析】选C。两种杜鹃花在不同时间开花，根本原因是遗传物质的差异使得两者不能自由发生基因的交流，这属于生殖隔离。

高中生物必修一《分子与细胞》复习要点

第一章 走近细胞

【复习目标锁定】

最新考纲提示 命题热点预测

1.多种多样的细胞

2.细胞学说的建立过程

3.用显微镜观察多种多样的细胞

1.病毒的结构及与人体健康的联系

2.比较真核细胞与原核细胞

3.显微镜的使用方法、注意事项

【基础自主梳理】

一、生命活动离不开细胞

1.病毒：由蛋白质和核酸构成，没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

2.生命活动离不开细胞。单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。

3.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换，以细胞增殖、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异等，都是依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成的。

[思考感悟]根据病毒的特点，实验室中应该怎样培养病毒？

提示：病毒无细胞结构，其生命活动离不开活细胞。只有寄生在活细胞中病毒才能繁殖，表现出生命活动。所以实验室都是利用活细胞来培养病毒。如培养植物病毒要用植物细胞，培养动物病毒要用动物细胞，培养噬菌体要用细菌。

二、生命系统的结构层次

1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

2.生命系统的最基本结构层次为细胞，最高层次为生物圈，各生命系统既层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

三、细胞的多样性和统一性

1.使用高倍镜观察几种细胞

（1）高倍镜的使用方法

首先在低倍镜下观察清楚，找到物像，移至视野中央。然后转动转换器，换成高倍物镜观察，转动细准焦螺旋，直到看清为止。

（2）细胞结构的多样性与统一性

①不同的细胞都有相似的基本结构，如细胞核、细胞质和细胞核（或拟核），这体现了细胞结构的统一性；

②不同的细胞形态、大小千差万别，这说明细胞具有多样性。

[思考感悟]为什么不直接用高倍镜观察？在换高倍镜前为什么要先将物像移到视野的中央？

第 1 页 第2课时 物种的形成、共同进化和生物多样性

[学习目标] 1.理解物种的概念。2.分析隔离在物种形成中的作用。3.说出生物共同进化与生物多样性的关系。

一、隔离与物种的形成

1．物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。

2．隔离

(1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。

(2)常见类型

项目

类型 发生范围 结果

生殖隔离 不同物种间 ①不能相互交配

②即使交配成功，也不能产生可育后代

地理隔离 同一种生物 使种群间不能发生基因交流

3.隔离在物种形成中的作用

(1)新物种的形成过程

地理隔离 ①不同种群出现不同的突变和基因重组②不同种群间不发生基因交流

自然选择 ①食物和栖息条件互不相同②自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用不同

生殖隔离 基因库形成明显的差异并逐步出现生殖隔离，从而形成不同的物种

(2)结论：隔离是形成新物种的必要条件。 第 2 页 例1 下列关于隔离的叙述，不正确的是( )

A．种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因

B．隔离阻止了种群间的基因交流

C．不同的物种之间必然存在着生殖隔离

D．对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离

答案 D

解析 物种间必然存在隔离，不管是地理隔离还是生殖隔离，导致的结果是阻止了基因的交流，从而使种群基因库的差异变大，地理隔离是一个量变过程，只有足够长的时间后才能达到生殖隔离。 第 3 页 例2 (2019·济宁高一检测)大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显的变化，过程如图所示。下列相关说法正确的是( )

A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程

B．b过程的实质是定向改变种群的基因频率

C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的

D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2