新教科版科学一年级上册《用相同的物体来测量》优质课件

用相同物体来测量

教学内容：教科版一年级科学第2单元第5课

教材分析：《用相同物体来测量》是科教版《科学》小学一年级上册第二单元《比较与测量》第5课的内容。第二单元主要包括：《在观察中比较》、《起点和终点》、《用手来测量》、《用不同的物体来测量》、《用相同的物体来测量》、《做一个测量纸带》、《比较测量纸带和尺子》，这7课的内容会使学生获得丰富的比较和测量的学习经历，会观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较与测量在科学研究中的重要作用。

学情分析：一年级的孩子对测量的概念是很模糊的，而测量和比较又是学生们理解周围事物的重要途径，所以本单元要让学生体会到比较和测量的重要性，并学会用统一的标准进行测量。本在第四课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果大不相同，之间没有比较的意义，而使用同一个物体测量时，测量结果之间有可比性。

设计理念：本课的教学设计主要是以学生动手操作为主，让学生在操作的过程中体验测量需要一个标准，体验不同方法对测量结果的正确性和速度的影响。

教学目标：

知识与能力：

让学生了解标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。知道小正方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。

过程与方法：

引导学生学习预测事物的长度，尝试使用小正方体进行长度的测量，掌握基本的方法，学习运用十进制记录测量结果。

情感、态度与价值观： 让学生认同以图表形式组织和交流信息的重要性，乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动，会主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

教学重点：引导学生尝试使用小正方体进行长度的测量，掌握基本的方法。

教学难点：学习运用十进制记录测量结果。

教学准备：

学生：每小组一个回形针、一块橡皮、一根小棍，10个小立方体、一把剪刀、一卷胶带、和桌子高度相当的纸带、任务单。

科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 5 课 总 12 课

课题 用相同的物体来测量 课时 1 任课班级 一(6～8)班 执教

教学目标 科学概念目标：

标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确

科学探究目标：

学习预测事物的长度。

使用标准工具进行长度的测量。

运用十进制记录测量结果 。

科学态度目标：

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。

教学重点 引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。

教学难点 学习运用十进制记录测量结果。

教学准备 学生准备：每小组一块橡皮 (长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表 。

教师准备：课件等。

教 学 过 程

教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课

一、复习导入 使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。 倾听，回忆上节课的内容。

二、聚焦 1.统一选择测量标准物。

(1)用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问：“我们应该选择哪一个作为标准物呢？”

(2)发标准物。

2.分小组汇报。

(1)鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点.

(2)可视情况小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度；比较小,可以减少最1.

一年级上册科学教案2

教学目标：

科学概念目标：

1、不同的物体能够作为标准单位测量物体的长度。

2、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。

3、测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。

科学探究目标：

1、能使用多种标准物完成测量任务。

2、能运用数字描述测量结果。

3、在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

科学态度目标：

1、逐步适应多种测量工具和测量单位。

2、逐步形成记录数据的意识和适应。

3、情愿关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：

体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

教学重难点

能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。

教学预备：

教具：PPT、铲子、两条纸带、2把剪刀、两色记号笔、2块橡皮、礼品袋、佩奇和佩奇妈妈的贴纸、小立方体和小棒的板贴各2、翻页笔，板贴：家、商场、课题、佩奇、佩奇妈妈。

学具：材料1：佩奇组：纸带、铲子、水彩笔、剪刀、小立方体、记录单1。

佩奇妈妈组：纸带、礼品袋、水彩笔、剪刀、小棒、记录单1

材料2：佩奇组：小棒、记录单2。

佩奇妈妈组：小立方体、记录单2。

一、复习导入（4min） 小朋友们，今天，我们的课堂来了一位奇异嘉宾——小猪佩奇。

播放佩奇音频：复习如何用拃测量铲子的长度。

请两名同学上台测量铲子的长度，并引导学生发觉与摸索：什么缘故两位同学测得的数据不一样？

师小结：用手测量时，每人的一拃长度不同，我们的结果不同。

二、用有固定长度的物体测量更准确（6min）

1、师出示2块橡皮，那用一样长度的橡皮来测量呢？

请两位同学进行测量，教师在PPT表格中填写数据。

你有什么发觉？（生：用橡皮测量铲子长度，结果一样。）

2、什么缘故用橡皮测量结果一样？（两块橡皮是一样的）

教师追问（哪里一样？长度一样），伺机出示：有固定的长度。

3、除了橡皮，我们还能够用什么物体来测量铲子的长度呢？

一、基本信息

学校

课名 用相同的物体来测量 教师姓名

学科（版本） 教科2017课标版 章节 第二单元第五课

学时 1 年级 一年级

二、教学目标

科学知识学段目标：

1、 知道用相同的物体来测量同一物体会有相同的结果。

科学探究学段目标：

1、 能选择适当的物体进行测量。

2、 能用相同的物体正确测量，并描述测量结果。

科学态度学段目标：

1、意识到使用相同物体测量，结果更有利于交流、比较。

三、学习者分析

一年级学生难以长时间保持注意力，活泼好动，对于事物充满好奇心，情绪易波动、易受干扰。在学习方面，刚进入小学各方面的学习习惯都还在培养中，能识别简单的文字，会写数字，能根据拼音识别文字，能进行简单的实验记录单的记录。小学一年级学生还处于自我中小向他人中心的过渡阶段，在倾听他人发言方面，需要特别引导，从小培养认真倾听的好习惯。

四、教学重难点分析及解决措施

【教学重点】能用相同的物体正确测量，并描述测量结果。

【教学难点】能选择适当的物体进行测量。

五、教学设计

教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析

课堂规范（0’05”-0 ’48”） 规范课堂纪回忆课堂奖倾听 展示课件 导入 律 惩规范

埋伏笔 （0’48”-1’12”） 了解学习背景、引发思考 了解学习背景、设问 谈话 展示课件

揭示课题 （1’12”-4’24”） 认识到要用相同的物体测量的原因 共同讨论学习认识用相同的物体来测量的原因 谈话 展示课件

创设情境提出问题 （4’24”-4’59”） 将知识应转换到生活情境中解决问题 提出问题，引发思考 谈话 展示课件

实验 （4’24”-7’34”） 明确测量目标，亲身实践体验不同工具的优缺点，组内合作讨论寻找最佳测量工具 讨论活动方案，开始实验 小组合作实验、讨论、 智慧课堂Hiteach计时器，计时，把握课堂时间