低年级学生学习数学兴趣的培养

如何培养低年级学生数学学习兴趣

【摘要】兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，让学生成为数学学习的主人。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性。在低年级数学教学中我总结了三点：（1）充分利用生动、直观的画面，激发学生学习数学的兴趣；（2）数学教学与生活、实践相联系，提高学生学习数学兴趣；（3）加强计算基本功的训练，提高学习数学兴趣。兴趣是最好的老师。只有培养了他们的兴趣，调动了他们的积极性，让他们感受到了学习数学的乐趣，才能使每一位同学在数学学习中不断取得成功，带来无比快乐和自豪感；我们每一位老师的内心也就更有成就感。若能做到这些，我想我们的数学教学将会变得更加有意义。

【关键词】兴趣 培养 画面 生活 计算 训练

兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题，也是我们每一位教师在教学工作担负的重要责任。低年级数学，在整个小学数学学习阶段占十分的重要位置。但是，如何培养低年级学生的数学学习兴趣，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，如何在数学教学中激发和培养低年级学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？针对低年级学生注意力较易分散，只有对感兴趣的东西才能集中注意，并才能持久。我们教师必须想方设法调动学生的学习兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。因此，我在低年级数学教学过程中总结应着重抓以下三点：

一、充分利用生动、直观的画面，激发学生学习数学的兴趣。

数学课程标准指出：从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的方针，提高全民族的素质具有很重要的意义。教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的。兴趣激发应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。使学生在有效的时间里，心情舒畅地高速高效地完成学习任务，以达到减轻学生过重负担，提高教学质量的目的。在低年级，数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的分析能力。主题图中有很多非数学信息，目的是为孩子们创设一个有趣的故事情景，提高学习兴趣，随着学生识字量的增大，图文结合的题目也相应增多了，但有的学生往往只注意看图而忽略读文字。针对这些情况，在教学中我引导学生先读图，了解图中的信息，再去读文字，接着分析已知哪些信息，要求的问题是什么，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真读图，说出图意，理清图和文之间的联系，解决问题就有理有据了。

学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　

培养小学低年级学生的数学学习兴趣　

黄启山　广西武鸣县马头镇全曾小学　２０１３年第１４期　

【摘要】培养小学生的数学学习兴趣，需要从低年级入手。教师努力增强数学课堂教学的趣味性和吸引力，充分调动　

学生的求知欲，培养学生学习的自信心，让学生从消极被动的学习转变成为积极主动的学习，并在数学学＞－－ｊ过程中找到快乐。　

【关键词】小学数学　培养　学习兴趣教学方式　

【中图分类号】Ｇ６２２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４－－４８１０（２０１３）１４－－０１３８－－０２　

学习兴趣是一种促进学生学习的内在动机，对学生来　说，学习兴趣就是学习的动力源泉。小学低年级学生因为注　

意力不集中，自我约束力差等缺陷，学习数学比较困难，而　培养积极的学习兴趣则有助于弥补这些缺陷，提高他们的数　

学学习积极性。因此，从小学低年级人手培养学习兴趣是提　

高小学生数学学习效率的重要途径。　

一鼓励式教学，提高学生的学习自信心　莎士比亚曾说过：“自信是走向成功的第一步；缺乏自信是　

失败的主要原因。”自信也是培养小学低年级学生数学学习兴趣　

的第一步，缺乏自信的学生是无法真正培养出学习兴趣的。　

小学低年级学生心思纯净而敏感，他们渴望得到家长、　老师等他们认为很重要的人的认可，因此，充满关爱的鼓励　

式教学是最有效的提高自信心的方式。教师要充分运用鼓励　

式教学方式，让低年级学生相信数学很有趣，相信自己能够　

学好数学。　

小学数学的教学过程中可以进行鼓励式教学的地方有　

很多，如在学生积极参与课堂提问时，对回答正确的学生要　

给予表扬，对回答不正确的学生也要给予鼓励。也要经常关　注学生的数学学习情况。课下可与学生进行平等对话，对学　

习较差的学生进行心理引导和教学指导，让他们真实感受到　

教师的关爱。批改作业时写上“做得不错，继续保持！”“再　

接再厉，要加油哦！”充满关爱的　吾也是一种向学生表达关　

爱、提高学生学习自ｆ　的方式。　

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浅谈如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣

作者：蓝才武

来源：《读写算》2018年第21期

摘 要 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，当一个人对某种事物发生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极思考，大胆探索其实质，并使其心理活动积极化。因此，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会全身心地投入学习。作为一名小学教师，如何在教学中培养学生学习数学的兴趣使学生取得事半功倍的效果。而激发学生学习的兴趣的方式是多种多样的。较着重从创设情境、感受数学与生活的联系，开展学习比赛、讲究艺术方面与大家共同探讨如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣的方向。

关键词 创设情境;学习比赛;评价艺术;兴趣

中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）21-0217-01

数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科，而小学生则正处于由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。尤其是一年级的孩子年龄小，注意力不集中、好动、自制力薄弱。要想让他们在一节课40分钟内学有所获而去不走神却比较困难。托尔斯泰曾经说过：“成功教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，培养学生的学习兴趣，是多么的重要啊！

在《小学数学课标》中，把激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了学生兴趣的重要性。因此，要求我们如何让学生在乐趣中学习，去精心设计每一堂课，使学生由我要学，变成我想学。下面就结合自己的教学实际，谈一下我的体会：

一、巧设故事情境，以故事导入

作为低年级学生注意力的时间是短暂的，但他们对感兴趣的电视动画片，却能长时间一动不动地看，最喜欢的童话故事也听的津津有味，能坚持地听下去。因此，针对低年级学生这一特点，我们在教学时可以选择学生喜爱的神话传说或小动物编成故事进行教学，进一步提高学生的学习兴趣。如我在教《7的组成》这一课时，考虑到7个小矮人劳动、做游戏的画面以动态形式出现，把学生带到一个“引人入胜”的境地，使学生在轻松愉快地环境中掌握了书中的知识，学生学得比较积极、主动，很乐意地去学我。 龙源期刊网

有关小学生数学学习兴趣的激发与培养的研究

【内容摘要】兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从四个方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣：认识数学学科的重要性；考虑到数学本身的抽象性，要注意联系生活学习数学；学习过程中还要不断的发掘数学美，让学生在数学学习中体验简洁、对称、统一与奇异；教师在教学过程中，不断调动学生的学习主动性，要给学生留下自主学习的空间，让学生处于一种积极有为的情绪之中。

【关 键 词】小学数学 兴趣 激发与培养

小学数学是小学阶段学习任务的重要部分，学好数学至关重要，皮亚杰说过：“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”任何一个教育家，任何一个教师，一定都想过如何激发学生学习兴趣的问题，笔者在如何激发小学生数学学习兴趣方面，也有自己的一些想法，在此倾囊而出，希望能够抛砖引玉。

一、 培养小学生数学学习兴趣在学习中的重要性

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。

对数学感兴趣的学生总是愉快的、主动的去探索它，在学习过程中能够集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这些对整个数学知识的认识过程产生积极的影响。而对数学不感兴趣的学生，在学习过程中总会有意无意的转移注意力，思想不集中影响学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其义不言而喻。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究最终要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫……比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我要发现的东西。”经过长期努力，他和他的同事们终于发现了“J粒子”。