七年级语文下册斑羚飞渡同步练习1人教新课标版2
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用心 爱心 专心 1 / 31 第27课《斑羚飞渡》综合练习
一、语言积累与运用（17分）
1、下列各组中加点字的注音有误的一组是（ ）（2分）
A、戛洛山（jiá） 蹿跳（cuān） 逞能（chěng）
B、湛蓝（zhàn） 纷扰（sāo） 苍穹（qióng）
C、恍惚（hū） 炫目（xuàn） 稚气（zhì）
D、沉郁（yù） 娴熟（xián） 弧线（hū）
2、下列各组词语中书写有误的一项是（ ）（2分）
A、震惊 偶数 步伐 赢得
B、飞渡 彩虹 斑羚 桥墩
C、磐石 跨越 悲残 坠落
D、均衡 身材 幻觉 利斧
3、按照下列解释写出相应的成语。（3分）
①无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）
②比力起来，略微好一些。（ ）
③借指环境非常清洁。（ ）
④形容差别很大，一点也分歧。（ ）
⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感应迷乱。 （ ）
⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。（ ）
4、在括号内填上恰当的词语。(3分)
（ ）的颤音 （ ）的媚态 （ ）的感叹
（ ）的决心 （ ）的步伐 （ ）的彩虹
5、下面句子中没有使用比方修辞手法的一句是（ ）（2分）
A、（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，……
B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。
D、弯弯的彩虹一头连着悲痛崖，一头连着对岸的山峰，像一座瑰丽的桥。
6、填空（5分）
本文选自《 》，作者是 ，原名 ，本籍浙江慈溪，当代 作家，有“ ”的美誉。
二、整体感悟（5分）
1、仔细阅读本文，概括本文的大旨。（3分）
2、彩虹在本文中泛起了多次，有怎样的意义?(2分)
三、课文精彩语段阅读题（19分）
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。
⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条保留的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，辅助年轻斑羚安然地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．或者力不从心，没能让小斑羚踩上本身的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的用心 爱心 专心 2 / 32 法子来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得呆头呆脑．所有的猎人都看得呆头呆脑．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后悲痛崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚团队飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没丰年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着悲痛崖，一头连着对岸的山峰，像一座瑰丽的侨。
⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。
1．段（1）作者描写了本身的心理活动，其用意是什么？（2分）
答：
2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达感化？（2分）
答：
3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？（3分）
答：
4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话（2分）
答
5．选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的感化。（4分）
答：① 。
②
。
6、设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？
（2分）
7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的分歧内容。（4分）
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级庇护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为庇护可可西里生态环境打响了艰辛的庇护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
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\第二十七课 斑羚飞渡（答案）
Ⅴ、一、1、D 点拨：D项中的“弧”，正确的读音应为“hú”。
2、C 点拨：C项中的“悲残”的“残”，正确的写法应该是“惨”。
3、①进退维谷 ②略胜一筹 ③一尘不染 ④迥然分歧 ⑤眼花缭乱 ⑥心甘情愿点拨：按照解释，在本课中找到恰当的词语。
6947422 6947422按照后面的词语准确填写。
5、B 点拨：B项没有使用比方的修辞手法，只是一句描写。
6、和乌鸦作邻居 沈石溪 沈一鸣 儿童文学 中国动物小说之王 点拨：按照课文特点记忆文学常识。
二、1、本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的保留机会，用牺牲一半挽救另一半的方式摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所浮现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。点拨：了解课文内容，按照“写了什么——浮现了什么”的格式回答。
2、彩虹是虚幻的、瑰丽的。虚幻的瑰丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。瑰丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的抱负世界吧！点拨：从彩虹的瑰丽和斑羚们所面对的现实的残酷两个方面去回答。
三、1、作者对老斑羚是否会全体献身暗示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。点拨：作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。
2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低 点拨：体会副词的表达感化，注意语言表达的严密性。
3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所浮现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。点拨：结合“更”字去理解。
4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的法子来赢得种群的保留机会。
5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
6、略。只要言之成理即可。
