电流的强弱-教案3

第 周 第 课时 月 日

课 题 电 流

知识目标 理解电流的概念

能力目标 1．掌握电流的方向及参考方向。

2．掌握电流的单位。

教学内容及组织教法

[课题引入]

1、 提问复习上节知识

2、 我们学的是电工基础，就要考虑电压、电阻、电流，本节我们来讲电流

一、电流

电荷的定向运动叫做电流。金属导体中的自由电子在电场力作用下的定向运动，电解液中的正、负离子在电场力作用下向着相反方向的运动等都叫做电流

电流是一种物理现象，又是一个表示带电粒子定向运动的强弱的物理量 电流在量值上等于通过导体横截面的电荷量q和通过这些电荷量所用时问t的比值。用公式表示为

如果在1 s内，通过导体横截面的电荷量是lC：，导体中的电流是l A。

在国际单位制中，电流的常用单位还有毫安和微安 1 毫安＝103微安

二、电流的方向

规定正电荷定向运动的方向为电流方向。在金属导体中，电流的方向自由电子运动方向 相反。

电流是一个标量，电流方向只表明电荷的定向运动力向。

如果电流的大小和方向都不随时间变化，这样的电流叫直流电流或稳恒电流，如图 (a)所示

如果电流的大小随时间变化．但方向不随时间变化的电流叫脉动电流，如图 (b)所示、

如果电流的大小和方向都随时间变化，这样的电流叫交流电流，如图 (c)所乐。

【例题】在5 min时间内，通过导体横截面的电荷母为3.6 C，求电流是多少安，合多少毫安?

解：根据电流的定义式

小结:

1

1 电流的磁场

[教学目标]

一、知识与技能：

1.知道电流周围存在磁场.

2.认识通电螺线管外部的磁场分布类似于条形磁铁.

3.会用右手安培定则判断通电螺线管中电流方向和螺线管的磁极.

4.了解电磁铁的构 造.

二、过程与方法：

1.通过实验，观察了解通电导体周围存在着磁场.

2.通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布状态.

三、情感，态度与价值观：

１.通过学生发现电流的磁效应，激发学生对物理的学习兴趣，乐于进行探究.

２.在探究过程中培养学生尊重事实，实事求是的科学态度.

[教学重点]

1.通电导线周围存在磁场，证明了电能生磁.

２.探究通电螺线管磁场分布状态.

[教学难点]

判断通电螺线管中的电流方向和螺线管的磁极关系

[教学方法]

探究法、类比法、观察法、讨论法

[教具准备]

学生分组实验：电池，导线，小磁针.

老师演示实验：磁针，条形磁铁，塑料盒，铝块，学生电源，螺线管，铁棒，玻1

1 璃杯，塑料棒，大头针，电磁铁，砖块.

[教学过程]

一、引入：

老师这里有两个纸包着的物体，一个是条形磁铁，一个是铝块.同学们能看得出哪个是条行磁铁，哪个是铝块吗？（）如果老师提供一个小磁针（大的，投影），你能不能借助小磁针来加以判断呢？（停顿 ）谁想好了，请举手.请你上讲台来判断一下.告诉大家你是如何判断的.

学生演示：将物体靠近小磁针，他判断能使小磁针偏转得是磁体，不能的是铝块.（如果学生将小磁针拿来移动，则要求小磁针不能移动）

他判断得对不对呢？（拆开白纸验证）是对的.那么 条行磁铁能使小磁针偏转，是因为磁体周围存在着什么呢？（磁场， 课件）

通过刚才的实验我们得到了一种用小磁针判断磁场是否存在的重要方法.

前面我们已经分别学习了简单的电现象和简单的磁现象，表面上看起来电与磁是两种毫不相干的现象，它们之间是否存在着什么联系呢？比如说电能不能生磁，磁能不能生电.很显然，这些问题必须通过实验来加以探究.

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人教版物理教材八年级上册第五章第三节

《电流的强弱》教案设计

教案背景：

1、面向学生： □初中 2、学科：物理

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、 复习前面所学，熟悉1.串联电路有哪些特点？2.并联电路有哪些特点？

二、 预习本节内容，找出疑难问题

教学目标：

一、知识与技能

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。.

3能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

二、过程与方法

1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.

3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.

三、情感态度与价值观

1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.

2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.

教材分析：

《电流的强弱》是人民教育出版社教材八年级上第五章第三节内容，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是正确使用电流表，并能准确读数。教学难点是指导学生正确连接电路，正确使用电流表.。

教学之前用百度在网上搜索了《电流的强弱》这节课的相关教学资料，下载了很多教案作参考，了解了讲授方法及练习的处理，并用电子白板制了课件。我想：电流非常抽象，学生学起来一定很难，可以借助水流，借助电流的效应来帮助学生理解和掌握，这就需要借助多媒体的辅助，除了课堂上利用百度搜索，还要让学生回家利用百度预习和复习巩固，达到预期的效果。

教法学法：

为了培养学生自主学习的能力，课前安排学生自学课本，利用百度查找自己所需的内容和材料，课上利用水流类比电流，引出电流的意义，比较两节电池和一节电池下灯泡的亮暗，利用电流的效应，认识电流的强弱。利用百度搜索认识安培单位的由来，并对学生进行爱科学思想教育。利用学生讨论，实验探究和百度百科、百度视频，使学生了解电流表的原理及使用方法。利用百度知道让学生认识常见的电流大小，和人体的安全电流。总之本节课用到的方法有：实验法、讨论法、观察法、点拨法.

第四节 电流的强弱教学教案

广西桂林市临桂县四塘联办初级中学 李桂生

【教案背景】1.教材：人教新课标八年级上册2.学科：物理3.课时：1课时4.面向学生：八年级学生

课前准备：1.学生、预习本课内容，分好小组，认真做好自主学案相关知识，主动提出问题，学会主动解决知识能力；2.教师准备好实验器材，学生学案，布置学生完成相关知识的自学。【教材分析】电流是看不见，摸不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车前灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该提醒学生加以区别它们。正确使用电流表，读出电流表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。

【教学目标】1、知识与技能(1)、认识电流的大小 ，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。(2)、会正确连接电流表，会读电流表上的读数。

2、过程与方法(1)、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。(2)、通过学习和使用电流表的过程中，掌握正确使用测量工具的方法。

3、情感、态度与价值观在实验过程中培养学生严谨的科学态度与协作精神。

【重点】电流表的使用规则，用电流表测电流，正确使用电流表，并能准确读数。

【难点】学会正确连接电路，正确使用电流表。

【教学用具】小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、演示电流表

【教学方法】讨论法、观察法、探究法、自学法

【教学过程】

一、创设实验情境，引入新课

教师（演示实验）这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们认真观察，引导学生思考，讲述电流的效应。并与空气类比，讲述这是一种转换法。