《茅屋为秋风所破歌》导学案

老师寄语：位卑未敢忘忧国--------陆游

茅屋为秋风所破歌

教学目标：

1、有感情的朗读课文，在诵读中熟悉诗文的内容。

2、通过反复吟咏，品味诗歌意境。理解诗中的细节描写，精当的用词。

3、联系诗人身世处境，把握作者的思想感情。

教学重点：借助诵读、背诵的方式，引导学生理解本诗所体现的思想感情。

教学难点：对“长夜”的理解；对诗人忧国忧民思想的理解。

介绍作者、写作背景及诗体知识

1.作者介绍

杜甫,字子美,号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。

2.写作背景

唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。

3.诗体知识

歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

教学过程：

一、预习检测：给下列加点字注音

挂罥．（ ） 布衾．（ ） 沉塘坳．（ ） 突兀．（ ）

俄顷．（ ） 丧．乱（ ） 大庇．（ ） 见．此屋（ ）

二、自主学习

找关键词，拟写各段小标题，思考表达了作者怎样的思想感情？

三、品味赏析 请同学选择自己喜欢的诗句进行赏析，并说说喜欢的理由。

《茅屋为秋风所破歌》导学案

学习目标：

1、了解作者及写作背景。

2、能正确流利的朗诵诗歌。

3、理解诗歌内容。

4、初步体会作者的思想感情

5、背诵诗歌。

学习重点难点

理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。

学习过程：

一、 导入

二、 作者简介：（自学检测） 2’

杜甫，字_______________，唐代伟大的____________________。杜甫后人称之为“________”，他写的诗被人誉为“_________”。杜甫诗的风格是_________。

我们曾经学过的杜甫诗：

三、初读感知 10’

1、结合课下的注释，自由朗读课文4’

★要求:

（1）读准字音

（2）揣摩感情基调

（3）把握节奏（用“/”划出节奏,本诗以七言为主,可采用“二/二/三”式停顿。要求节奏读得分明,读出延长音。）

2、听范读

3、指名朗诵诗歌

4、齐读课文，读出抑扬顿挫,读出诗歌特有的韵味。

四、再读明意 10’

★小组内合作结合课下注释，查阅资料，译读课文，疏通大意。8’

（ 注意重点字、词、句。）

★自学检测：（释词译句）2’

长_______ 俄顷________ 漠漠______________

向________ 安得________ 庇_________ 突兀________

特别注意：

1、 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

___________________________________________________________________

2、 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

____________________________________________________________________________

五、品读悟情 7’

1 《茅屋为秋风所破歌》导学案设计

设计者：余艳 设计时间 执教时间

教学内容：《茅屋为秋风所破歌》

教学设想：

杜甫是我国古代文学中最伟大的现实主义诗人，他的作品贯穿了学生们整个中学时代。希望学生在七年级学习《春望》的基础上，能对他有更深入的理解，尤其是他那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负，以及“悲天悯人”的博大情怀影响了一代又一代的知识分子。希望在不断的品读中感染学生，对他们的人生观、价值观进行正确的引导。

教学目标：

1.认识本课生字，理解新词：诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌的节奏和韵味。

2. 品味诗歌的语言，体会诗人“沉郁顿挫”的语言风格。

3. 深入理解诗人忧国忧民的思想及““吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。树立正确的人生观和价值观。

学习重点：品味诗歌的语言，想象意境。

学习难点：理解诗人忧国忧民的思想及““吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。

主问题导学设计：你从这首诗歌中感受到了作者的哪些情感？表现了他怎样的思想？

课时安排：1课时

课时安排：1课时 课时 第1课时

教师导学预设 学生主体活动 个性修改

一、创景导入：

1.同学们，今天老师给大家带来一幅对联（PPT一“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。）这幅对联是为历史上一位伟大诗人所题写的，大家读一读，看对联中所写的诗人是谁呢？（生答）今天，我们就一起走近杜甫，学习他的《茅屋为秋风所破歌》。（板书）

2.解题：请同学们齐读课题，说说你从题目中知道了什么？

1.学生结合“野老”“诗史”“草堂”等词语来理解杜甫。

2. 说说自己从题目中知道了什么？

二、小组互学

同学们，通过预学，你们对课文一定有了很多的了解，现在请大家在组内交流交流，对不懂的地方相互相帮一帮。开始吧—— 1.小组交流互学。

2.对组内汇报展示的内容重点讨论、演练。

三、交流探究

（一）初读感知

1. 看来同学们预学还是比较扎实。这首诗怎样读出它的韵味和情感呢？哪一组的代表先来读一读？（朗读指导：第一步：读准字音，读通顺句子；第二步：指导读出诗句的节奏；第三步：读出自己对诗歌体会到的情感。） 交流活动一：展示朗读。（朗读要求：1、注意读准字音、停顿、节奏。2、尽量读出自己所体会到的 2

《茅屋为秋风所破歌》导学案

安新县安州中学李永彬

1 《茅屋为秋风所破歌》导学案

【学习目标】1、有感情的朗读、体会诗歌的意境。2、体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。

【学习重难点】1、体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。2、诗歌朗读训练。

【自主学习，独立进行】

1、作者简介（五个方面，概括梳理）

2、写作背景（结合资料，简要概括）

3、读准字音

三重茅（）挂罥（）长林梢（）沉塘坳（）

俄顷（）布衾（）丧乱（）何由彻（）

广厦（）庇（）突兀（）见此屋（）4、读懂大意，积累词语（将积累的词语写在下面，并解释，组内交流）

【合作探究，展示提升】1、理清结构（根据示例，把结构图补充完整）

秋风破屋——“八月秋高……沉塘坳”

——“”

——“”

——“”2、质疑问难（提出疑问，组内交流，解决不了的记录下来）

3、品读赏析（选出自己喜欢的或感触很深的诗句，反复朗读，试着写几句赏析性的句子，赏析角度自选，如炼字、写景、抒情等）（1）

（2）

（3）

4、作者情感（根据自己的品读理解，结合资料，概括作品表达的作者情感）

【拓展延伸，创新改编】假如你是一位导演，打算拍一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，请你进行合理的想象，设计一些情节，组内排演出来。（小组合作，课下完成）

3 【课下检测，我能完成】得分批阅人1、字音字形

2、解词

3、填空诗中写景渲染诗人暗淡悲惨的处境的句子是“______________，”，体现作者博大胸襟和崇高理想的句子是“，”，诗中以“，”坦露了诗人“忘我为人”的阔大胸襟和恤民情怀。4、背诵并默写

【知识链接】

作者简介：杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，

后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，

杜甫也常被称为“老杜”。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称

为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。