《走近残疾人》教案

品德与社会

《走近残疾人》案例及评析

《走近残疾人》是三年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重、关爱和帮助，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的双手。

教学目标：

1、知识目标：能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2、能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

3、情感目标： 能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。

教学难点: 感受残疾人生活中的实际困难。

教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。

教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。

课时安排：一课时

教学过程：

一、情景导入：

孩子们！老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱，都有一双明亮的眼睛，有一张能说会道的嘴巴，还有一双灵巧的小手，你们知道吗？你们真的非常幸运!因为，同在一片蓝天下，还生活着这样一群特殊而困难的群体：他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声的世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖走着自己的人生。

（课件1：出示不同类型的一组残疾人的图片）像他们这种在身体结构上丧失某种功能或者心理上存在某种不正常的人，就是我们今天要关注的社会弱势群体——残疾人。就让我们一起伸出爱的手，走近残疾人，来了解一下残疾人的生活。──板书课题（伸出爱的手走近残疾人） 评：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把残疾人图片在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。

品德与社会《走近残疾人》教学反思

宁河县芦台镇第四小学 薄连静

残疾人群体相对于大多数人来说是一个小群体，学生在生活中真正接触、了解的机会不是很多。在学习《走近残疾人》中，要让孩子们了解残疾人的生活，体会残疾人在生活上的困难从而同情、关爱残疾人就有一定的难度，而本课不仅要做到这些，更重要的是要让孩子们知道残疾人身残志坚的故事，再把对残疾人的同情、关爱上升为尊重，这对于四年级的学生来说有就更难了。为了能达到教学目标，因此教学中我采用的以下几个教学环节：

一、视频导入，了解残疾人的实际生活。

课的伊始把残疾人舞蹈《千手观音》在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。

二、活动体验，感受残疾人在实际生活中的困难。

在让学生体验经历，亲身感受的时候，一是通过盲人和健全人的对比体验盲人拿东西的不便；二是通过让全体学生体验换一只手写字不容易、不方便，从而体会出失去双手人想写好字有多么困难，然后出示失去双手人写字的情景，学生感受到了他们生活的不便，也知道了残疾人能做到的事情正常人作起来也很难。在体验中，学生们许多真实的表现自然的流露了出来。这样的课堂，它真正把学生引进了富有教育意义的生活,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

三、观看交流，感受残疾人的身残志坚。

本环节我精心设计，先通过观看视频《中国阿甘的故事》了解残疾人身残志坚的精神，再通过学生交流和看书认识几位自强不息的残疾人代表，最后通过多媒体播放残疾人自力更生、顽强拼搏的图片，深深打动学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮，从而突破本课的难点。

四、升华感悟，结束全课。

通过提问：“这节课我们认识了这么多身残志坚的英雄，你的心中一定充满了许多感慨，你想说些什么？”努力实现预期的教学目标，也使学生的情感达到一个新的高度。

伸出爱的手

一、活动目标：

（一）情感与态度

让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便；学习残疾人自强不息的范例，体验残疾人的生活过程；尝试用不同的方法进行探究活动；从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人；引导学生关爱社会，关爱和热心帮助社会中的每一个人，了解我们生活的大家庭里，到处都充满着爱。

（二）行为与习惯

大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动，熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能

能够清楚地表达自己的感受和间接感受，能够倾听他人的意见；能够与他人交流与合作，共同完成了解人与人之间的相互依存关系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心。

二、活动重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生要关爱社会的责任；树立回报社会的意识。

三、创设资源

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，运用了残疾人事迹调察、搜集及应用计算机课件。

实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。

计算机课件：奥运宣传片、肓女的自白、残疾人歌曲《感恩的心》。

四、学情实态

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识，不了解自身除了是一个人外，还是一个家庭成员，同时也是一个社会人。

五、活动策略

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，

单位：河南省郑州市金水区庙李小学 朱岚岚

教材版本：义务教育课程标准实验教科书

三年级下册 北京师范大学出版社

课题：《走近残疾人》

一、教案背景：

学生对残疾人的概念还是比较清楚的，他们知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。由于残疾人是社会上的弱势群体，学生在平时的生活中不太容易接触到，他们所看到的大多是在商场和路边乞讨的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是鄙视的层面上，教科书中呈现的体验性学习活动对学生来说比较陌生，他们不明白一个正常人为什么要把手背在后面穿衣服，他们不认识桑兰、成洁，对那位失去了四肢却能够跳绳、游泳、爬山的乙武洋匡更是充满了好奇；他们不明白没有手怎么拿绳子，没有脚怎么爬山，没有四肢怎么游泳，这样的人怎么还能上大学。他们急切地想了解残疾人平时是怎么工作、学习和生活的。

二、教学课题：

《走近残疾人》

三、教材分析：

这篇课文是北师大版品德与社会第五册第四单元的一篇课文《走近残疾人》，这篇课文围绕着人与人之间的相互沟通和理解展开，通过模拟、体验活动，把学生引导到社会情境和生活情境中进行学习，通过接触社会，回归生活，使学生形成对社会的体验和感悟，认识和理解，强调学生用眼睛看，用耳朵听，动手操作，用脑子想，去亲身经历，用自己的心灵感悟。这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力，促进学生成长的需要。通过对本主题的学习，知道残疾人是我们社会群体中的一部分，培养学生对残疾人的尊重和爱心。

四、教学方法：

1.体验、感受、交流残疾人生活中的实际困难，引导学生树立尊重及愿意帮助残疾人的意识。

2.分小组进行参观、调查、访问活动，为下节课进行汇报和交流做准备。

3.以小组为单位，组织学生进行汇报和交流。

4.课堂讨论：根据自己的感受，你想为残疾人做些什么？

五、教学过程：

一、初步体验，引发情感

1、请一个同学蒙上眼睛上来帮老师打开张课件。（来自：/p-108116885.html第一张幻灯片）