高考数学复习的策略与建议是什么

高三数学复习备考计划建议（通用9篇）

高三数学复习备考计划建议（通用9篇）

高三数学复习备考计划建议篇1

一、抓《考试说明》与信息研究

第二轮复习中，不可能再面面俱到。要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率，就必须认真研究《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。

二、突出对课本基础知识的再挖掘

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。 三、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在45分钟以内完成十道选择题和五道填空题，并且失误控制在两题之内。

四、重视第二轮专题复习，提高解题能力

第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活。在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。第二轮复习则是在第一轮的基础上，对知识进行巩固和强化，是数学解题能力大幅度提高的阶段。其指导思想是巩固、完善、综合、提高。巩固，是巩固第一轮复习成果，强化知识系统的记忆；完善，是通过专题复习、查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，是减少单一知识的训练，增强知识的交汇点，增强题目的综合性和灵活性；提高，是培养、提高分析问题和解决问题的能力。专题复习有围绕知识点交汇的专题复习，有关于数学思想和方法的专题复习，有关于三种题型(选择题、填空题、解答题)的解法的专题复习。 高三数学复习备考计划建议篇2

认真研究、探寻规律、主动适应、科学备考

数学二轮复习研讨会资料汇报任勇

一、精研考纲、明确要求

1、高考命题总原则：考查基础知识，同时，注重考查能力；确立以能力立意命

题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测学生的数学素养。2、指导思想：

（1）高考是选拔性考试。

（2）注重学生对数学本质的理解。（3）命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性。

（4）试卷具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

3、考核目标要求：（1）知识要求：分了解、理解、掌握三个层次。

（2）能力要求：包括空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求

解能力、数据处理能力以及应用和创新两个意识。（3）个性品质要求：体会数学的美学意义、体现锲而不舍的精神。

（4）考查要求：①“抓全面、突重点”，考查应达到必要的深度。

②“借知识，考思想”，反映考生对数学思想方法的掌握程度。

③注重“能力立意”。

（5）数学思想方法要求：加强针对性，注重通性通法、淡化特殊技巧，能够迁移和广泛应用于社会、生活中。

二、研究考题、把握方向

1、15年高考题特点：①平稳中重基础；②朴素中透灵气；③常规中见真功；④追根溯源回课本；⑤传统文化求创新；

2、近几年试题分析（全国Ⅰ卷）：

①总体情况：全面考查、突出重点、注重本质、强化思想、注重交汇、能力立意、区分文理、适当创新。

②试题情况：总体平稳、适度创新、难度适中、区分合理、源于教材、不偏

不怪、人文关怀、导向准确。3、16年考题趋势：

①强化主干、能力立意、考查素质；

②注重数学应用；③开放探索、考查探究、创新；

④注重数学思想、能力考查。

4、核心知识考查：①三角函数重后段，正、余弦定理是重点；

②数列要求不高，等差、等比、求和是核心，与三角问题轮流出现；

③概率统计重统计，贴近生活模型；④立体几何“一证一算”，垂直关系、空间角是重点；⑤解析几何对双曲线要求不高，大题不会出现；

⑥函数导数问题是整套试卷的精华，难度虽大，但有规律；

高考备考地理复习建议

一、充分利用地图及地理图表

高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;③加强学科联系，培养综合能力，如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等)

地图是地理学习中一种特殊的教科书，考生可以从图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。地图有很多种类：①地理分布图，这是地理图像系统中所占比例最大、类型也很复杂的一种。主要有政区图、自然要素分布图：(如世界气候类型分布图、地形分布图、气温分布图、水系分布图、各种自然资源分布图等)、人类活动分布图(如中国铁路分布图、人口分布图、农业地域类型图工业基地分布图等)、区域综合图(如北方地区矿产、铁路和城市分布图)。②地理统计图表，包括等值线图、面积图、饼状图、柱状图、折线图、曲线图、累计百分比图等。③示意图，地理示意图多种多样，用简明形象或直观的图形来说明地理事物的成因、原理、发展演变规律，一般包括地理原理图、地理过程图、地理关联图、地理模式图等。除此以外还有景观图、漫画等。熟练地运用各种地理图表，有助于考生扩大视野，创设地理情境，提高思维能力和想象能力。

化合物知识的积累过程，而是提升思维的能力的过　

程．化学的学习本就不仅是对具体知识的追逐，还是　由对事实的记忆和知识的掌握转化为对事实的思考　

及观念的发展．通过高考的试题可以看出，迫切要让　学生通过对物质变化的规律进行了解，以求对某些新　

的情境中所出现的问题进行解决．老师与学生应更深　

刻地感受到高ｊ化学元素化合物知识的复习，不仅仅　是对具体的知识进行复习，且需通过具体的知识为媒　介．对学生进行引导，并通过思维的高水平活动，以求　

构筑起化学的根本观念．在面对高考的试题时，学生　则可通过元素与变化观念，自发推导与思考、判断化　

学方程式中的产物到底会是什么．在复习教学过程　中，老师应精选一些典型的无机化工题目，引导学生　

仔细地看流程图、数据曲线图等，并对所涉及的化学　问题进行分析，以发现其化学本质，掌握应用类化学　

的视角方式，对无机化工生产过程中所出现的各类问　题进行解决．必须与生活、生产的实际紧密联系，把经　

常看到的无机化合物的性质导人生活情景中进行复　习，使学生也能在解决问题中去领悟知识无价，并进　

行必要的常识及术语简介，培养学生们的化学式　思维．　

３　结束语　

高三学子已具有相当的化学知识累积，概念图的　教学方案较易为其所接纳．概念图的形式繁多，学生　们可据自身已积累的知识展开创造与构建概念图，而　

颇多的学生的所成概念图极为相似，则体现了学生们　的创造力并未完全地发挥出来．绝大部分学生能把自　

己所创概念图的精华应用至试题检测过程中，而较少　的学生甚至能把概念图策略引入其他的学科复习与　

考试中．高三的元素化合物知识复习本就繁琐，而概　念图把知识网络系统化后，能很容易找出知识间的关　

联，学生们的学习热情被引燃，调动起他们的思考与　研究问题的激情．不过，概念图教学策略在前期应用　

中，学生们并未全面对其优势有所感受，或许因概念　图的构筑较为耗时，此时老师须对学生进行鼓励，只　

有通过不断坚持，一旦习惯形成，复习的效益必然有　所凸显．此学习的过程亦可增进老师与学生、学生与