教师到外校考察报告

携手课改“比教学”，立足育人“访万家”

——蕲春县芝麻山中学“课内比教学，课外访万家”活动汇报材料

自2011年秋季学期以来，我校教师积极响应省教育厅的号召，倾注真感情，付出真行动，扎实开展全员参与的“课内比教学，课外访万家”活动。我校在开展“两课”活动中，找准着力点，将“比教学”与推进课程改革结合起来，强力打造富有特色的高效课堂；将“访万家”与构建育人网络结合起来，有效凝聚家校同心的教育合力。

一、比教学，促课改，打造高效课堂。

我校是一所普通的农村初中，和许多农村薄弱学校一样，缺少一流的师资、生源和教学设备。我们还清醒地看到，尽管新课程改革已经实施十年，但我们许多农村学校的课堂依然因循守旧，积弊重重，导致学生厌学，质量低下„„如何破解农村教育难题，“大力推进学校课程的教学改革„„是大有文章可做的”。（温总理语）

陈安丽厅长10月8日在全省教育系统“深入推进‘课内比教学 课外访万家’活动”的视频会上讲：新课改的基本理念之一就是《教育规划纲要》提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。在课堂教学中，要求从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。

“比教学”，比什么，怎么比，我校的目标和思路是明确的：将推行课堂教学模式改革作为“比教学”主要内容，让广大教师在实施课改中更新教育理念，提升专业素质，转换教学模式，提高教学质量。

早在2010年，我校在参观、考察山东杜郎口中学、江苏东庐中学、宜兴市实验中学等课改名校后，在博采名校之长的基础上，制定了我校课堂教学模式改革实施方案，并在2011年春季学期试点施行，得到了省市教研专家的肯定，于是决定在秋季学期全面推行。欣逢省厅开展“两课”活动，可谓是为我校推进课堂教学模式改革吹来一股强劲的东风。我校紧紧围绕课堂教学模式改革，系统开展设课、讲课、说课、评课“一条龙”式的教学比武活动。

教师到外校考察报告

一、考察目的和背景

作为一名教育教学工作者，为了不断提高自己的教学水平，了解其他学校的教学管理现状，我利用学校提供的学术交流机会，前往外地某中学进行教育现场实践活动。本次考察的目的主要是了解该校的教学管理机制、课程开设与教学方式、教学质量评估等情况。

二、考察过程

1. 学校基本情况

该校位于一个相对繁华的城市中心，有着良好的师资力量和硬件设施。校园环境优美，教学楼、宿舍和餐厅均有明显标识，便于学生和访客的辨认。

2. 教学管理机制

该校教学管理机制比较完善。学校设置了教务处、学生处、校企合作部等管理机构，对教师、学生的管理及其归属所属的部门进行统一管理。教学管理还采用了现代化的电子化管理手段。通过教务处学生管理系统、在线授课、考试等多种信息系统，学校实现了教学过程全面信息化管理。

3. 课程开设与教学方式

考察发现，该校的课程设置科学合理，覆盖了核心课程和拓展课程，适应不同层次、不同学生的需求。在教学方式上，该校采用了多元化的教学模式，例如实验教学、情景模拟教学、翻转课堂等。通过使用智能化教学设备和现代化教学手段，学校培养学生的创新意识和实践能力。

4. 教学质量评估

该校注重教学质量的管理与提升，在教学质量评估方面采用了内外部相结合的方式。学校引入了第三方机构对课程进行评估、检举制度，还通过学生评教、问卷调查等方式，收集教学质量建议。 三、考察结论

通过本次实地考察，我们对本校的教学管理、教学质量、教学方式等方面有了深入的了解，并对教育教学工作有了更多的领会和思考。校间交流不仅有利于促进不同学校之间的合作与发展，同时也有助于改进学校内部的教学和管理机制。我们将结合本次考察的实践经验，积极推进我校教育教学工作，提升学校整体的教学水平和管理能力。

四、参考资料

1. 《教育部关于深化课程改革全面提高中学教育质量的实施意见》；

2. 《教育现代化2035》；

3. 各校官网及教育部门相关文件与法规资料。

1 赴攀枝花市盐边县渔门中学考察报告

盐边县民族中学 王应富

我校于2010年2月1日组织我校部分教师赴攀枝花市盐边县渔门中学进行了为期三天的教育教学考察。考察归来，我又认真阅读了该校提供的材料，思想上触动很大。现将该校的具体做法尽可能详细地介绍如下，以引起大家对我校今后教育发展的思考。

一、基本情况

渔门中学地处盐边县中北部生态旅游长廊上的重镇——渔门镇，这里三面环水，湖光山色，景色宜人。学校占地面积120亩，建筑面积31000平方米；学校现有教学班58个，学生3480人，教师210人；有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，专任教师中，全国优秀教师1人，省市级优秀教师、骨干教师、学科带头人36人；学校先后被命名为“市级校风示范学校”、“市级精神文明单位”、“市级卫生单位”、“市级绿色学校”、“攀枝花教育专家示范基地学校”、“市级实验教学示范学校”、“市级艺术教育试点学校”。

二、先进的办学理念

“质量强校，科研兴校，学思相联，知行统一”，是学校的办学理念。“质量强校”。一是教的质量，包括教师能否有效地指导学生主动学习,教给学生学习方法,教会学生学习、创新，既要重视知识传授的质量,更要重视能力和素质的全面提高。 二是学的质量，包括学生所获得的知识体系是否合理， 学生智能的发展,尤其是学习能力,创新能力的提高，身心综合素质的发展。“科研兴校”。以现代教育思想和教学理论为指导，探索学生的认知规律，以实验课题为依托、以优化课堂教学为途径、以构建和运用先进的教学模式为切入口、以提高课堂教学质量为根本目标，对课堂教学进行系列的研究和改革。“学思相联”。学知识、会做人、勤思考、勤总结，让学习和思考伴随人生的每一天， 2 养成良好的学习习惯和思考习惯。“知行统一”。师德是教师的灵魂，包括服务精神，奉献精神，敬业精神，团队精神和以身作则。德育是教育的灵魂，研究现代教育管理理论，制定新型管理体系；努力打造学校文化，彰显“渔中精神”：让渔中人有地位，有品味，有欣慰

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外校德育管理工作考察报告

2018年11月16日至20日，我校组织了23名教师对陕西省**县中学进行了考察，此次考察我们这组的主要任务是学习**中学的德育管理工作。

**地处陕北黄土高原，地僻人稀，物产不丰，是国家级贫困县。走进**县城，没有看到一个象样的饭店，没有看到过网吧，没有看到几个娱乐场所。县城周围是一片荒凉的景象，县城内也十分的冷清，气候也非常寒冷，归结为两个字：萧条。但就是在这样的地方，创造了教育教学的奇迹。学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，积极探寻以学生为本的教育真谛，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学生自主发展模式”，走出一条内涵发展、特色发展、名校发展的创新之路，成效显著，影响深远。

本次考察，老师们深入班级，深入课堂，深入学生，并与学校蒋校长、一线教师和学生面对面交流。通过从别具一格的、完全由学生自主的学生早晚自习、教师的上课、学生的课间休息、课间操、学生自主校园文化建设等教育教学活动，引起了学习者的强烈反响。现就本次考察谈谈我的感想。

一、眼中看

1、学生行为自主规范

**中学从新生入学开始，就对学生培养自主管理思想。以“自主管理”改革为核心的生本德育，使该校跻身全国课改名校的最前沿方阵，不搞“应试”，却在高考上创造了许多“应试名校”也未能企及的升学神话。首先我们看到的是**中学学生扫地，他们扫地不是在扫垃圾，而是在找垃圾扫，非常仔细，他们把扫地当作是培养自己劳动习惯的阵地，非常自觉的行为让人非常感动。走进校园，虽然学生可以随意入校外带吃的喝的东西进入校园，但校内公共区却没有一个垃圾桶，学生也没有乱扔乱甩现象，他们都将垃圾放入袋子，带到垃圾坑内去放，整个校园非常洁净。他们的学生没有一个留长发的，没有一个着奇装异服的，没有一个穿高跟鞋的，保持着学生应有的、非常纯净的品质。从点点滴滴的现象都可以看出这所学校学生的精神风貌。