【最新】部编版小学三年级语文上册语文园地四 教学设计(含课堂作业及答案)

语文园地三

【教学目标】

1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.（课件出示2）

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示3）

①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推

车为人类服务的快乐。

③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

2.（课件出示4）

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示5）

①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。

②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……

③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。

1 语文园地二

【教学目标】

1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。

【教学重点】

先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。

【教学难点】

学会运用各种方法理解词语。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

（课件出示2）

1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示3）

（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

2 一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

（4）联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

语文园地四

【教学目标】

1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号

的用法，积累语言。

4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（课件出示1）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）

（1）学生小组交流。

（2）小组代表做汇报发言。

（3）教师评议并小结。

2.有目的地交流。

（1）（课件出示2）

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

【设计意图：通过交流预测的方法和预测的带给我们的好处，把预测做到底，学会预测，学会续编故事。】

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（2）（课件出示3）

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（3）（课件出示4）

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。

①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。

1 语文园地四

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。

4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。

5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

重点

1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。

2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。

难点

能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

1.交流平台

教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。

2.识字加油站 2 教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。

3.词句段运用

教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。

4.日积月累

教学时，以读、背为主，帮助学生积累。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。

3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

一、交流平台。 3 1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?

生1：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。