浅谈数学教学反思的重要性

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教学反思在初中数学教学中的重要性

作者：李成

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期

反思既是一种思想，更是一种技术。教学反思对教师的成长极为重要。只有对教学反思有明晰而正确的认识，才能在情感上真正接受反思思想，从而激发反思的内在动力，进而产生具体的反思行为。而数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能。更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增强数学的应用知识。获得数学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在数学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合。在知识获得的过程中，促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。

而反思是将实践与探究融为一体，并且有效地结合，使之成为促进师生发展能力不断提升的过程。例如：教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动与学生学的活动相互作用，使学生获得数学知识，技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识。并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。同时教师能力的提高，与学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步地确立。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢？反思对数学教师在教学活动中有什么重要意义呢？

一、提升能力、提高水平

教师反思的过程，是教师对数学教学诸要素、诸环节的再认识、再研究、再整合的过程。是教师思维再活化、再碰撞的过程。它能够帮助教师及时捕捉分析和研究各种教学现象、得失和灵感。加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教师及时发现新问题，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解。从而作出更理想、更有效、更合理的教学决定。提高教学实践的实效性。并不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学能力、提高教学水平。自我反思可以使个别意识摆脱对个别实验的依赖。并扩展个别意识，使之接受逻辑一般性的统一整合。而达到理性的高度。例如：在中学数学几何教学中，证明三角形全等的试题中，设想一下这节课的模式：首先出示例题——分析条件问题——引导找出全等的条件——总结规律。训练题目是书上有什么就做什么，给什么就训练什么，从没有想过要联系学生的生活实际解决问题。这样一节课下来，学生们尽管对概念掌握得比较熟练，解题正确率也很高。但是一节课训练后，结果学生们的正确率只有百分之八十，我陷入了深深的反思之中，为什么我紧紧抓住找出三角形全等的条件的等量关系式进行教学，学生们会解答书上的问题，都不会解答生活中的实际问题呢？为什么被老师们认为的一节好课，测试结果正确率只是百分之八十呢？经过痛苦的反思，我终于明白，我们只重视学生学会找出证明三角形全等的条件这一知识点，急于把规律抛给学生，我们忽视了学生对三角形全等的条件的认识与理解没有达到理性的高度。我开始反思我的教学，我的观念。因此我重新设置这节课时，我的观念发生了质的变化。真正从学生的发展出发，以学生的发展为本，为学生提供适合他们发展的空间，由此更好龙源期刊网

浅析高中数学进行教学反思的必要性及重要性

高中数学是学生学习数学知识最重要的阶段，也是他们为将来职业发展所做的准备。教学反思是指反思教师在教学过程中所遇到的问题、取得的 成就和不足，从而通过多方位的思考，对教学过程进行评估和改进的一种方法。这篇文章主要探讨了高中数学进行教学反思的必要性和重要性。

1.提高教学质量

教学反思能够让教师在教学过程中发现存在的问题和不足，有助于教师定位问题并针对性地进行改进，从而提高教学质量。例如，教师可以反思自己的教学方法、教材使用、课堂管理等方面，发现自己需要改进的地方，然后进行相应的调整。

2.促进教师个人成长

教学反思过程中，教师会不断地思考自己的教学方式、教学目标和教学效果等方面的问题，通过不断地反思、实践和改进，提高自己的教学水平和专业素质，进而促进自己的个人成长和发展。

3.促进教师之间的交流和合作

教学反思可以促进教师之间的交流和合作，使得教师能够分享经验和心得，从而互相学习和提高。在反思的过程中，教师可以不断地思考和探讨教学方法、教学理念、课堂管理等方面的问题，从而为教师之间的讨论提供了有效的话题和平台。

4.提升学生的学习态度和学习效果

在教学反思的过程中，教师可以评估和改进自己的教学方法，针对学生的不同需求和特点进行调整，更好地满足学生的学习需求和提升其学习效果。同时，教学反思也可以促进积极的学习态度，让学生更加深入地思考和理解数学知识。

综上所述，高中数学进行教学反思的必要性和重要性是显而易见的，其能够提高教学质量，促进教师个人成长，促进教师之间的交流和合作，提升学生的学习态度和学习效果。因此，我们应该在教学实践中重视教学反思的作用，在适当的时间和场合加以开展，更好地推动教学质量的发展和提升。

谈高中数学教学反思的作用

高中数学教学反思是指教师或学生对数学教学活动进行深入思考与反思的过程。在教学实践中，数学教学反思起着重要的作用。本文将从教师和学生两个角度出发，探讨高中数学教学反思的作用。

一、教师角度

在高中数学教学过程中，教师的教学反思对于提高教学质量具有重要的意义。教师通过反思自身的教学实践，可以深入思考和反思教学目标设置、教学方法选择以及教学效果评价等方面，从而更好地指导和提升教学工作。

首先，教师的教学反思有助于提高教学目标的设置。教师通过反思自己的教学实践，可以对所教授的数学知识和技能的重要性有更清晰的认识，进而合理地制定教学目标。例如，在教授函数概念时，教师可以反思学生对函数的理解程度，从而合理设置教学目标，使学生能够掌握函数的基本概念和性质。

其次，教师的教学反思有助于选择合适的教学方法。通过反思自身的教学实践，教师可以对教学方法的灵活运用进行思考，合理选择适合学生的教学方法。例如，在解决数学问题时，教师可以反思不同学生的学习特点和能力水平，选择不同的教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足学生的学习需求。

最后，教师的教学反思有助于评价教学效果。通过反思自身的教学实践，教师可以对教学效果进行全面的评价和分析，及时调整和改进教学策略。例如，在教授解方程的过程中，教师可以反思学生对解方程方法的掌握情况，从而有针对性地进行巩固和拓展，提高学生的解题能力。

二、学生角度

高中数学教学反思不仅对教师具有重要作用，对于学生的学习效果和发展也是至关重要的。学生通过反思自己的学习过程和方法，可以提高学习效果和自主学习能力。

首先，学生的学习反思有助于发现学习中存在的问题。通过反思自己的学习过程，学生可以发现学习中的困惑和不足，从而及时调整学习方法和策略，提高学习效果。例如，在解决数学问题时，学生可以反思自己的解题思路和方法是否正确，是否存在漏洞，从而及时改进和纠正。

其次，学生的学习反思有助于提高自主学习能力。通过反思自己的学习过程，学生可以了解自己的学习习惯和学习方法是否科学有效，从而培养自主学习的能力。例如，在学习数学定理和定律时，学生可以反思自己的记忆方法和复习策略是否合理，以便提高记忆和应用的能力。

数学教学需要反思

传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。

一、对数学教学理念的反思-----课堂教学行为是否改变？新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者，实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：（1）、由过去重“教”转变为现在重“学”；（2）、由过去重“结果”转变为现在重“过程”；（3）、由过去重“问答” 转变为现在重“对话”；（4）由过去重“讲解” 转变为现在重“引导”；（5）、由过去重“程式化” 转变为现在重“个性化”；（6）由过去重“强记” 转变为现在技能的拓展。总而言之，评价教师课堂教学行为是否改变，不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。

二、对数学教学设计的反思-----是否以为学生的发展，设计教学教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论；教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，只有好的设计才有可能使课堂变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。