七彩桥的教案七彩桥的教案篇1教学目标：1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十二个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重难点：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
教学过程：一、联系生活，导入新课。
1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。
3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）二、初读课文，识记生字。
1．学生打开书指读一遍课文。
遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2．师范读课文。
3．小组合作，认读识字。
4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
去掉拼音读一读读生词、生字。
三、再读课文，深入品味。
1．学生在小组内自由读课文。
同组同学互相评价指正。
在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。
”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解“倾泄”的意思。
引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。
说一说：星星摘下来你想用它做什么？4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？四、指导书写生字1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2．学生独立书写。
提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课内延伸1．收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。
问题：你见到过彩虹吗？什么样的？你看到彩虹后想到了什么呢？教学反思《七彩桥》是一篇小散文，描述了孩子们看到雨后彩虹后引起无限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。
冀教版语文第一册《七彩桥》教案冀教版语文第一册《七彩桥》教案教学目标确定为：知识目标：1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.借助拼音正确认读十二个生字。
技能目标：借助汉语拼音有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和对自然的热爱。
其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
是本课的重、难点。
教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，体会课文思想内容。
采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑法、鼓励欣赏法。
学生学法：在教学中，我主要渗透了1.自主、合作学习法。
2、朗读感知法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。
并鼓励学生说出自己的记字方法。
这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。
同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。
3.教师范读。
在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。
4.初步感知。
通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢?新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
(三)精读课文，质疑感悟。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”1.请你根据课文内容向别的小组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。
