《大自然的语言》说课稿

1 《大自然的语言》说课稿

《大自然的语言》说课稿1

今日我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版学校语文八班级上册。下面我就依据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材

（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈准备物候现象来临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。

（二）、教学目标简介：

依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

1、学问目标：

A、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。

B、初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、力气目标：

A、整体感知课文，能依据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力气。 2 B、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

C、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动漂亮的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培育同学宠爱大自然的情感和探究科学神奇的爱好。

（三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下：

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确严谨、生动漂亮的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点：

1、理清准备物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

二、说同学

1、同学学问基础和生活阅历

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简洁调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的物候学问以及个别专业术语较浅显，初二同学学习起来有确定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破。

2、力气分析 3 同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，留意学问与力气、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。教学方法具体如下:

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学接受多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、争辩法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热忱和学习爱好。

4、延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力气。

四、说教学过程设计

1、教学思路与教学环节支配

本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有确定了解。因此，在教学本文时应引 4 导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

教学环节支配如下：

第一课时

第一环节：激发爱好，导入新课。（显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩、那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱惜大自然就是爱惜人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神奇。《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。

其次环节：朗读课文，整体把握文意。

1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2、老师提示需要积累的词语。

3、同学读（同学依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。请最先完成的同学举手示意，我为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，我依据先后次序要求同学呈现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发同学的学习热忱）

同学阅读有困难的或许是第（4）题。这一部分我提示同学留意一 5 些标志性词语。

第三环节：划分段落层次，理清文章的说明挨次。

1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

2、理清文章的说明挨次，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

我在同学回答的基础上作总结发言。

第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明挨次。

1、同学齐读6～10段

2、提问：准备物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？

同学思考，同桌之间沟通。（本环节意在培育同学团结协作的精神）

第五环节：布置作业。

收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。

说明：在其次环节中，依据同学的喜好选择读课文，并用竞赛激励法训练同学提取信息民，通过课发言，沟通整合信息。如课文4-6段，第一个同学列出影响物候的因素，下面的同学提出了四个因素存在主次之分。

《大自然的语言》说课稿2

一、说教材

《大自然的语言》这篇课文是北师大版学校三班级语文下册第九单 6 元“观看与发觉”的一篇主体课文。诗歌文字浅显漂亮，以“语言”做媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受他的奇异，激发探究争论他的爱好。

二、说目标

本课的目标设计有三：

1、正确流利有感情的熟读课文，感悟大自然语言的妙不行言。

2、通过认—想———写———用的方法自主学习本课生字。

3、依据诗歌的写作特点仿编诗歌。

三、说重难点

重点：正确流利有感情的熟读课文，在反复的诵读中体会大自然语言的妙不行言。

难点：依据是个写作特点仿编诗歌。

四、说教学过程

一）导课。通过生活中的而两个场景提问同学和家人、伴侣在一起时如何沟通、如何沟通，引入“莫非只有人才有语言？”然后通过欣赏图片，让同学明白虽然大自然没有语言，但却清楚地传递着信息，从而引入课题。

二）检查预习。本部分设计了三个环节：

1、让同学齐读课文，皆在检查同学是否将课文读流利正确了。

2、出示词语认读词语，目的在于检查同学是否已将本课的字词障碍解决了。

3、指导书写“省”“略”“圈”，主要强调书写要规范和正确。 7 3、学习诗歌内容。本部分先让同学带着“诗歌共有几小节和诗歌主要写了什么？”两个问题大声读文，目的在于让同学对课文有整体的把握和了解。然后让同学具体回答都介绍了哪些语言，意在让同学对课文内容有更具体的生疏。同时说说自己搜集的资料，从而深刻体会大自然语言的“妙不行言”。这些现象到处都有睁眼观看，作者发觉了，你发觉了吗？让同学欣赏书中的插图，谈内容，说感受，让孩子明白要做一个爱学习的人，做一个勤于观看勤于思考的人，只有这样你才会发觉大自然的语言的妙不行言。

4、分析文章结构。通过对诗歌2—8节具体细致的描写，让同学明白“分写”：通过对1、9节整体的把握，让同学体会“总写”。1、9节和2—8节的比较，体会总—分—总结构，引导同学在自己的写作中学习运用这种写作方式。在让同学观看诗歌的语言文字，体会作者拟人、比方修辞的运用，感受语言文字之美。

5、指导朗读。在对文章内容结构写作手法的了解上进行朗读指导，让同学在感受大自然妙不行言的同时，也体会语言文字之美。然后小组配乐赛读，激发同学的读书欲望和集体荣誉感。

6、拓展。通过学习诗歌，引导同学说出自己知道的大自然的语言，为仿写诗歌是打下基础。

7、结束语。告知同学做一个爱学习的人，多去观看，多去思考，就会有所发觉，点名文章主题。

五、说板书

将诗歌中所提到的语言用重点的词语全部写出来，同时将文章的结 8 构也体现出来，目的在于反映整篇诗歌的内容和诗歌所要表达的情感。

《大自然的语言》说课稿3

各位评委、老师，上午好，我今日说课的题目是《大自然的语言》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《大自然的语言》是人教版八班级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题开放。教学本单元，既要留意语文基本力气的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现同学人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽高雅的用词介绍物候学学问，是本文最大的写作特色。

依据教材特点、同学心理、智力进展水平以及他们的学问阅历和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、整体感知课文，训练同学快速筛选信息，初步概括课文内容；

2、理清准备物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的用意；

3、品尝生动的语言，培育同学宠爱大自然的情感和探究科学神奇的爱好。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完 9 善统一。基于此，我预备接受的教法是激趣法，提问法，点拨法。提问法逐步引导，慢慢深化，引导同学乐观思维；点拨法开放联想，拓展思路，开启同学才智，点燃思维火花，提高教学效率。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是争辩法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

依据新课程标准和新课程理念并结合同学的实际状况，本节课接受：

1、目标导学法

同学在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使同学学有方向，有的放矢。

2、争辩法

针对学情及重点、难点，接受问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培育同学自主、合作、探究学习的力气。

此外我预备用多媒体手段关心教学。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节开放。

环节1、激趣导入，由选词玩耍，查找同类项，激发同学的阅读爱好，解读课题大自然的语言。