一年级社团计划
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悦读阅美 社 团 课 程 学 期 计 划
社团课程简介
（开设课程的意义，
开设课程的预设） （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）
（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
社团课程三维目标 1.感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。
2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。
3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇.
社团课程开发人员 谭清 潘慧
社 团 课 程 实 施 规 划
周次 社团课程实施计划 社团课程
执行者
3 《小猪变形记》 谭清
5 《小猪变形记》 潘慧
7 《爱心树》 潘慧
9 《爱心树》 谭清
11 《花婆婆》 谭清
13 《花婆婆》 潘慧
15 《麦先生的旅行》 潘慧
17 《麦先生的旅行》 谭清
绘本阅读 社 团 第 1 课 活 动 设 计
《小猪变形记》绘本教案
教学目标：
1、??通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、??初步认识到做自己最幸福。
3、??借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本） 、课件
教学过程：
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？
板书：小猪
这是一只怎样的小猪？指说3－5人? ?? ?? ?板书：可爱
2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字
播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。
生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人
（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马
1、??师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”）
播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人
3、谁会接着读？指读2人
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分：变袋鼠
1、??学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）
2、学生续读
第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”
4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）
第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、??①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）
2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。
过渡：原来做自己是最快乐的！
三、介绍作者，推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！
板书：
??小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪
（ 可爱??）（? ?? ?? ?? ?? ? 苦恼? ?? ?? ?? ?? ?） （ 快乐 ）
《爱心树》教案
教学目标：
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
教学过程：
一、激趣导入，超前悬思
? ???1、今天的语文课，老师和大家一起读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）
? ?2005年度十佳童书 美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一
? ? 这样的一本书，你们想读吗？
? ???2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。书的封面上画了什么？? ???就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？
? ? 3、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。
二、讲述故事，边读边思，把书读厚
??（一）感受快乐
? ?第一部分? ?童年时期
1、生自读第一部分（第??页—第??页），指名读。
? ? （1）从中你知道了什么？
? ? （2）大树为什么会这么快乐呢？（生答）
小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。
? ? 孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像……
? ? 小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条……
? ? 小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条……
? ? 小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条……
? ?2、小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书）
（二）品味“给予”
第二部分? ?少年时期
? ? 1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
2、生轮流读，期间理解“时光流逝”。
3、 你知道了什么？
4、可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？
第三部分? ?青年时期
1、生开火车读，
2、树好快乐是因为——
第四部分? ?中年时期
1、生自读第21页—第23页。
2、指名读。
3、可此时，大树的心坎里还有些什么呢？指名想象说话。
? ? 第五部分? ?老年时期
1、范读（配乐）。
2、故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆……此时，男孩也许在向大树倾诉……此时，男孩也许在……（生交流）
3、就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。
三、 扣问心扉，掩卷深思，把书读薄
? ? 1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？ ? ? 2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句话，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。
四、流泻心声，笔录所思，把书读活
? ?1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？
五、总结读书方法——边读边思
小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。这本书让我们学到了这么多好东西，这么好的书是谁写的？介绍作者。
让我们把今天的所得记录在读书笔记上吧。
六、作业： 回家把这个故事讲给家人听。
绘本《花婆婆》教学设计?
??一、活动目标：?
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。?
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。?
二、活动准备：?
1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。?2、《花婆婆》PPT。?3、儿歌“四季花开”：?
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？?炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？?凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？?
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）?4、背景音乐。? 三、过程与记录：?（一）、听故事。?
1、引出活动：?
老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？??2、讲述故事?
老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)?
（讲到：第三件事后，提问）。?
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？??
学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……?3、继续讲故事。?
（二）、四季开的花?
1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。?老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。?
学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……?老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？?
学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。??????????????????????????观察，孩子对于花卉的经验有多少。?2、分一分：四季不同的花。?
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？?把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）?
学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。?
（三）、一件美好的事?
