小学生的学习资源利用技巧

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小学生朗诵技巧学习

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。

“听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”

朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。

教给学生朗读的技巧和方法，以技助读

进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧。小学生朗读主要抓语调、重音、停顿、语气几方面。 2

1.语调。要让学生知道朗读时句子里语音高低轻重的配置也就是朗读、说话的腔调，举例说明语调中高低、升降、轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。如《卖火柴的小女孩》一文，这件事发生在一百多年前的资本主义国家，对于在社会主义国家的孩子来说，是陌生而难以想象的.但是他们都知道寒冷和肚子饿是什么感觉.我们就要让学生设身处地地想象.设想自己就是那个卖火柴的小女孩，在大年三十的晚上，又冷又饿缩在一座房子的墙角.学生就能认识到在资本主义国家，穷人过着怎样悲惨的生活，从而满怀着同情朗读，感受小女孩的不幸。然后再指导学生朗读课文开头描写环境的部分，应该用轻缓、低沉、伤感的语气;朗读出现幻象的部分，则应该用充满希望、欣喜的语气;而当幻想破灭，又回到残酷现实时，又应该转回失望、低沉、伤感的语气。

小学生学习管理技巧

一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为;良好的学习习惯;有效的学习方法。

一、计划管理——有规律

1、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、预习管理――争主动

1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理――重效益

听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

四、复习管理――讲方法

有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。

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学生应该学会合理运用可利用资源

作者：殷素花

来源：《新课程·上旬》2015年第01期

摘 要：通过对小学中段学生使用参考答案的新思考，总结了实施以后的一些经验提出了几点值得思考的建议。教师不让小学生使用参考答案，目的是防止学生作弊。其实，参考答案运用得恰当同样可以发挥其积极的一面，培养学生的独立思维能力，可以培养学生的自觉性，做到自我反思，批判性地接受参考答案，杜绝依赖心理。

关键词：参考答案；主观题；客观题

一、问题的提出

参考答案是什么？在教育界好像并没有统一的结论。根据我经验的积累，初步认为参考答案是指按照某种观点或一定客观建议所提供的相对来说比较合理地用以对照参考的答案。这种参考答案对成人来说是极其必要的，因为成人有很强的审视与检测的能力，所以在很多版本后面都配有参考答案。目前，在小学所配套的练习当中，很多课外补充练习都有参考答案，中低段教师为了防止学生仿抄参考答案，大部分采取了极其简单的手段，将参考答案撕下以后由老师统一保管或者直接销毁。起先，我也是采取如此简单的办法，最近几年我决定改变以往的做法，思考如何合理地运用参考答案，发挥其更加积极的一面。

二、实施的过程

1.借助参考答案，检查预习

小学中段新课文的常规预习一般来说做到的是以下几点：标上自然段序号，初读课文；借助字典解决文字障碍，能读通顺每个句子，了解课文的大致内容；边读边勾画出文中的好句（如：比喻句、排比句、拟人句……），能对感受最深的地方或读不明白的地方进行批注、标记。因为我要合理地利用《课时特训》，所以我的预习就有了不同的要求。在学生完成上述任务后，完成《课时特训》第一块“作业地”——字词阶梯，要求是脱离课本，不许翻阅其他资料。这一块作业虽然难度并不是很大，但对检查生字新词是一个比较好的凭据，参考答案的弹性也很大，凡是张扬个性或不是唯一答案的题目都被“略”了，使学生杜绝了对参考答案的依赖性，培养学生自主探究的能力。学生在课前都必须完成该块作业，而我也不急于批改。我会在课内抽出几分钟时间，先让学生同桌或前后桌针对参考答案对调批改。批改结束后，有错误的学生必须寻找错误的原因，我则巡视对典型性的“病症”请个别学生来分析。

如何帮助小学生养成良好的学习资源收集习惯

小学生的学习资源收集习惯对于他们的学习能力和学习兴趣的培养有着重要的影响。良好的学习资源收集习惯可以帮助他们找到更多的学习资料，并且能够提高他们对学习的积极性和主动性。那么，如何帮助小学生养成良好的学习资源收集习惯呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、培养阅读兴趣

阅读是获取学习资源的重要途径之一。通过阅读，小学生可以积累到各种各样的学习资料，如图书、杂志、报纸等。因此，培养小学生的阅读兴趣至关重要。教师可以通过讲故事、读课外书、参观图书馆等方式，激发小学生对阅读的兴趣。家长也可以陪孩子一起阅读，并给予他们一定的鼓励和回馈，以增强他们对阅读的乐趣感受。只有当小学生对阅读产生兴趣，他们才会主动去收集和阅读学习资源。

二、教授学习资源收集技巧

小学生需要学习如何有效地收集学习资源。教师可以通过课堂教学，向学生传授一些学习资源收集的技巧和方法，如图书馆的利用、信息检索的基本方法等。同时，教师还可引导学生关注周围的学习资源，如学校图书馆的书籍、教室的教辅材料等，以及利用互联网查找相关学习资源。掌握了这些技巧，小学生将更加便捷地获取所需的学习资源。 三、建立学习资源收集档案

建立学习资源收集档案可以帮助小学生更好地组织和管理自己的学习资源。教师可以指导学生将收集到的学习资源进行分类整理，并存放在相应的文件夹或文件盒中。同时，教师还可以鼓励学生在每个文件夹上标注清楚学习资源的内容和用途，以便日后查找。此外，学生还可以利用电子设备创建学习资源收集档案，将电子书籍和资料整理存储在电脑或平板电脑中，实现更加高效和方便的学习资源管理。

四、培养信息筛选能力

随着信息技术的发展，小学生面临着大量的学习资源，其中既有有价值的资源，也有质量参差不齐的资源。因此，培养小学生的信息筛选能力至关重要。教师可以通过课堂教育，向学生传授一些信息鉴别的方法和技巧，让他们学会辨别和筛选出对自己有益的学习资源。同时，教师还可以指导学生如何评估学习资源的可靠性和权威性，以使他们能够更好地获取高质量的学习资源。