小学语文作文评课记录

左村小学语文组教研活动评课记录

执教：高少波 时间：2014年10月24日

内容：六年级上册《唯一的听众》

发言人：五年级代表 张立卫

发言内容：

发言人：白平五校长

1. 充分利用现代化教学设备，通过课件来帮助学生深入理解课文。

2. 教学思路清晰，目标明确，重难点突出，段与段之间过渡非常自然。

3. 指导学生品读到位，读的形式多样化，能激活学生学习的热情。

4. 能自然地引领学生走进作者的内心世界，体会作者为什么事隔30多年后还对刘老师念念不忘。

5. 建议对题目理解深透些，留多点时间给学生思考。

发言人：六年级代表 高少波

1. 教师教态自然，过渡自然。

2. 创设情境。教学中借助多媒体，如制作风筝图片，配乐朗读创作情景。

3. 读、写、练相结合。

4. 对题目含义理解不到位。

发言人：三年级代表 白雪

1. 真诚投入，情感熏陶得很好。

2. 知道很到位，特别是在抓住重点词语上。比如动词。

3. 能抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。

4. 情景创设好。

5. 词语的理解，老师说得多。

6. 联系生活实际，拓展内容。

7. 个别读多，齐读少。总结课文后应带着感情齐读课文，引起共鸣。

发言人：一年级代表 马彩的

1. 目标明确，思路清晰，环节紧扣，过渡自然。

2. 教师善于创设情境。

3. 品读感悟中做得好，能抓住重点词句。多种形式朗读。

4. 课件制作得好。

5. 课堂气氛好，思想教育很到位。

6. 学生品读后，应作适当的评价。

发言人：二年级代表 刘宁宁

1． 本节课教师教学过程完整，教态端庄，亲切、自然，语速恰当，兔吐字清晰。

2． 能抓住重点句子来品读，读得非常成功。

3． 看听完《长大后我就成了你》歌曲后的效果，学生读时法子内心的真实感情，深化升腾了本课的主题内容。

4． 教师好像一手抓完，舍不得放。如：在练习题刘老师啊，我想对您说：我忘不了你，······（如能把这题放在歌曲、朗读句子之后再出示较好，因为学生的感情已经酝酿到位了）

小学语文教研活动评课记录

这次我们片组的活动主题是探究”不同作家笔下的同一种动物的写作方法.今天上课的两位老师从执教内容、教学策略上来看，都是针对此次活动的主题来展开的。

新教材的选文越来越长，教学目标的定位越来越难，如何根据课文的特点，采用各种有效的方式和手段，取得尽可能多的教学效果，就是摆在我们实验教师面前的一大课题。这两堂课给了我们很大的启发。

首先这两堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。整堂课都围绕着语文课的任务展开。叶圣陶语“语文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”（）在课堂学习过程中，这两堂课学生始终在“听、说、读、写”的语文实践活动中学习语文。

一、 抓住中心（重点），统领一文。

白鹅这篇课文是围绕“好一个高傲的小动物”这句话来写的。这句话不止概括主要内容，还反映中心思想，表达作者对鹅的喜爱之情。王老师在指教该课时，紧抓“高傲”一词作为切入点展开教学引导学生兴致盎然地去读书，如：在初读课文时，围绕“高傲”一词展开，在教学具体段落时，又紧扎这词。这样使课堂教学主脉络清晰，使学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，达到了一定的教学目标。这样的

二、 重组教材，单元整合。

这两堂课最大的特色莫过于教学内容加强单元的整合。新教材最大的特点是以专题组织单元。而这一单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在教学中让学生在体会每一种动物的特点，感受动物的可爱的同时，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。王老师在处理教材时，找到了以白鹅的叫声为切入口，并在《猫》和《母鸡》这两课中分别找到了描写叫声的片段，这三块内容整合起来进行教学，我想她的教学目标是非常明确的。想让学生体会作家对动物叫声时语言的不同风格和学习他们的写作方法。而刘老师也找到了整合点，对白鹅和白公鹅的步态的对比来体会作家语言的不同风格。

小学语文教研活动评课记录

这次我们片组的活动主题是探究”不同作家笔下的同一种动物的写作方法.今天上课的两位老师从执教内容、教学策略上来看，都是针对此次活动的主题来展开的。

新教材的选文越来越长，教学目标的定位越来越难，如何根据课文的特点，采用各种有效的方式和手段，取得尽可能多的教学效果，就是摆在我们实验教师面前的一大课题。这两堂课给了我们很大的启发。

首先这两堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。整堂课都围绕着语文课的任务展开。叶圣陶语“语文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”（）在课堂学习过程中，这两堂课学生始终在“听、说、读、写”的语文实践活动中学习语文。

一、;;;;抓住中心（重点），统领一文。

白鹅这篇课文是围绕“好一个高傲的小动物”这句话来写的。这句话不止概括主要内容，还反映中心思想，表达作者对鹅的喜爱之情。王老师在指教该课时，紧抓“高傲”一词作为切入点展开教学引导学生兴致盎然地去读书，如：在初读课文时，围绕“高傲”一词展开，在教学具体段落时，又紧扎这词。这样使课堂教学主脉络清晰，使学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，达到了一定的教学目标。这样的

二、;;;;重组教材，单元整合。

这两堂课最大的特色莫过于教学内容加强单元的整合。新教材最大的特点是以专题组织单元。而这一单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在教学中让学生在体会每一种动物的特点，感受动物的可爱的同时，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。王老师在处理教材时，找到了以白鹅的叫声为切入口，并在《猫》和《母鸡》这两课中分别找到了描写叫声的片段，这三块内容整合起来进行教学，我想她的教学目标是非常明确的。想让学生体会作家对动物叫声时语言的不同风格和学习他们的写作方法。而刘老师也找到了整合点，对白鹅和白公鹅的步态的对比来体会作家语言的不同风格。

作文讲评课评课记录

作文一

《作文讲评课评课记录》

小朋友们，今天咱们上了一堂超级有趣的作文讲评课！

老师先给我们读了几篇写得很棒的作文，有写和小伙伴一起玩耍的，那场景就好像在我们眼前一样。比如说有个同学写跳皮筋，“小脚丫在皮筋上欢快地跳着，像一只只活泼的小兔子”，读着就让人觉得好开心。

还有一篇写去动物园的，把猴子的调皮样子写得可生动啦，“猴子在假山上窜来窜去，还不停地朝我们扮鬼脸，逗得大家哈哈大笑”。

然后老师又给我们指出了一些要注意的地方。有的同学写得太简单，比如写做游戏，就只写了“我们做了游戏，很开心”，这可不行哦，要多写写怎么玩的，大家的表情、动作啥的。

老师还说，咱们要多读书，多积累好词好句，这样写作文的时候就能用上啦。

这堂作文讲评课真的让我学到了好多，我以后写作文一定会更努力的！

作文二

《作文讲评课评课记录》

嘿，小伙伴们！今天的作文讲评课太有意思啦！

老师先表扬了一些同学，像小花写的《我的妈妈》，把妈妈做饭的样子写得可详细啦，“妈妈系着围裙，在厨房里忙来忙去，锅里的菜‘滋滋’地响着，香味飘满了整个屋子”，感觉妈妈就在眼前做饭一样。

还有小明写的《春天来了》，“小草从土里探出了脑袋，好奇地看着这个世界；桃花笑红了脸，像个害羞的小姑娘”，写得多美呀！

不过，也有一些同学出了小问题。有的同学字写得不太好看，老师说字就像人的脸，要干干净净的才好。还有的同学标点用错了，该逗号的地方用了句号。

老师告诉我们，写作文要认真观察，多想想，才能写出好作文。我记住啦，下次我也要写出让老师表扬的作文！