高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第13课 从明朝建立到清军入关(共19张ppt)

第13课 从明朝建立到清军入关

(建议用时：30分钟)

一、选择题

1．洪武十三年，丞相胡惟庸被公开处死后，朱元璋编撰了一系列皇谕钦训：《臣诚录》记录了212 名违背君命的亲王、高官、皇族和宦者的名氏，《相鉴》记录了历史上82名“贤”相和26名“奸”相。朱元璋采取以上措施的根本目的在于( )

A．震慑官员 B．整治朝纲

C．罢除丞相 D．强化君权

解析：选D。朱元璋采取的措施的确有震慑官员的作用，但其根本目的是巩固君主的统治，故A项错误；朱元璋的这些措施都属于整治朝纲的内容，是他为了达到根本目的的手段，故B项错误；罢除丞相是这些措施的其中一项，不是根本目的，故C项错误；朱元璋废除丞相及编撰一系列皇谕钦训的根本目的是加强君权，故D项正确。

2．《明史》载：“(内阁)地居近密，而纶言批答，裁决机宜，悉由票拟，阁权之重，俨然汉唐宰辅，特不居宰相名耳！”由此可知，明代内阁( )

A．与唐代宰辅具有相同权力

B．具有最高决策权

C．承担了宰相的职能

D．属于六部的下属机构

解析：选C。材料“俨然汉唐宰辅”说明明代内阁承担了宰相的职能，但是明代内阁不是法定的中央一级的机构，不享有决策权，不属于六部的下属机构，故选C项。

3．自嘉靖至万历初，内阁权势如日中天，在同六部的权力之争中占了上风。于是内阁“朝位班次，俱列六部之上”。这一变化表明( )

A．内阁完全取代了六部

B．君主专制的不断加强

C．内阁是皇帝内侍机构

D．内阁首辅的权力失控

解析：选B。依据所学知识可知，内阁不能正式统率六部百司，故A项错误；内阁本来就是皇帝的内侍机构，故C项错误；内阁首辅权力虽然大，但仍然受皇权制约，故D项错误；内阁权力来自皇帝的授权，内阁“朝位班次，俱列六部之上”本质上说明君主专制不断加强，故B项正确。

4．明太祖朱元璋铸了一块“内臣不许干预政事”的铁牌，挂于宫门里，可后来明代政治败坏的时期，司礼监太监却成了真“宰相”，甚至成了真“皇帝”。其根本原因是( ) A．政治腐败 B．宦官专政

第13课 从明朝建立到清军入关 教学设计

一．教学理念与目标

（一）教学理念：

1.指向学生历史学科核心素养的教学理念。

2.基于理解为先的逆向设计理念。

（二）教学目标：

1.运用时间轴梳理明朝前期统一全国、专制强化、经略边疆的相关史实，并迁移至明朝前期疆域图进行空间展示，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。

2.延展时间轴，梳理明朝中后期围绕内陆边疆及沿海形势变化的重要史实，认识新的内陆边疆问题和世界的变化对中国的影响，从而认识这一时期中国社会面临的内外危机。

3.依据明朝中后期应对内外危机的相关史料，深入分析，尤以明蒙关系作为探究点，认识明政府应对危机的态度与能力，在此基础上形成对明中后期直至清军入关的版图变化的历史解释。从而对历史进行反思，从中汲取经验教训。

二．教学设计思路：

以《大明会典》为主线，贯穿始终，把《大明会典》的编撰及重修作为节点，将明朝历史分为明朝前期和中后期两个阶段。前期重在通过时间轴和历史地图，梳理制度建设、经略边疆的措施，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。中后期则重在史料解读，认识面对内陆边疆和沿海形势变化，明朝应对措施虽有调整但未突破祖制，因此也只能暂时解决一些问题，从而在此基础上认识明朝版图变化的原因，体会制度建设应遵循因时损益、因地制宜的原则。

三．教科书教学内容分析

本专题主要阐述了明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动。

作为本专题的第一课，本课内容主要是明朝的发展包括版图的变化、封建专制的强化、对外关系、民族关系及明清易代等。因第三课为明清经济与文化，因此本课主要侧重于政治方面，而作为1课时的内容，也不可能面面俱到，每一个方面都深入分析。在比较各目内容的基础上，及围绕本专题的主旨，得出版图奠定及对外关系、民族关系的变化与明朝经略边疆的理念与措施是互动的。因此本课的着眼点在于明朝政府在前期及中后期面对形势变化如何经略管理，而这种应对措施是否有效也决定了明朝朝运的变化。

第13课《从明朝建立到清军入关》教学设计

一、教材分析

本课位于高中历史统编教材《中外历史纲要（上）》第四单元第13课。从纵向上看，明朝是统一多民族国家的巩固和发展时期，专制主义空前加强，经济、文化发展；从横向上看在西方新航路开辟，交流发展时，中国闭关锁国，发展迟缓，逐渐落后。

本课从明朝建立后加强君主专制、明朝对外关系的发展和经略边疆措施的讲述，描绘了明朝作为封建社会末期对统治的维护和面临的危机，为下一课内容清朝的统治做好了铺垫，具有承上启下的作用。

二、学情分析

(1）高一学生对明朝废除宰相、宦官专权、郑和下西洋、戚继光抗倭有初步了解，但缺乏深度与广度的理解，因此在教学过程中应注重史料分析和问题的深入探讨。

(2）高一学生活泼好动，好奇心强。但注意力容易受自身兴趣影影响，学习上存在较强的依赖性与被动性，在教学中要注意运用地图、文字文物史料、思考题调动学生的学习积极性，

培养历史核心素养。

三、教学目标

1、课程标准：通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。

2、唯物史观：指导学生在特定历史条件下分析历史事件，教育学生用辩证唯物主义看待这一时期的历史事件，知道人民群众在推动社会历史发展中的重大作用，并结合世界历史发展形势体会新事物终将取代旧事物，我们要以史为鉴，不可固步自封、闭关自守，而应顺应潮流、进行革新。

3、历史解释: 理解明朝专制集权的强化、郑和下西洋、倭寇与西方殖民者的侵犯、明朝经略边疆的史实，并学会历史解释。

4、史料实证：通过对文字和文物史料分析，理解明朝废除丞相的根本原因、内阁的职能与性质，正确评价郑和下西洋的壮举，做到史论结合、论从史出，培养史料实证素养。

科目 历史 课题 从明朝建立到清军入关

班级 主备课人 审核人

课标要求 1.了解明清封建君主专制政体的演变及对中国社会的影响；

2.了解明时期统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。

学习过程 学生感悟

一、明朝政治体制的变化

1.明朝建立

1351年，元朝爆发农民起义，动乱波及全国。

佃农出身的起义将领朱元璋势力逐渐强大，统一了南方。

2.废宰相制度

“自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我朝罢相，“以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群 高中历史导学臣即时劾奏，处以重刑。”，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉頏，不敢相压。事皆朝庭总之，所以稳当。

——《皇明祖训》

1380年，明太祖诛杀胡惟庸同时下令废除中书省和丞相，

六部直接对皇帝负责。

胡惟庸（？—1380），安徽定远人。1355年投奔朱元璋。1370年升至中书省参知政事。后任丞相七年。朱元璋感到胡惟庸是极大威胁，1380年，以“擅权枉法”罪把他逮捕，并将其处死，牵连致死者达3万余人，史称“胡狱”。胡惟庸被杀后，朱元璋废除丞相制度，使六部直接对皇帝负责。皇权极大加强

废丞相原因

1.朱元璋吸取历代宰相专权乱整，导致政局动荡，威胁皇权的教训；

2.直接原因：明初丞相位高权重，骄横跋扈，君权与相权矛盾激化

3.根本原因：削弱相权，加强皇权，加强专制统治

3.影响：

1.加强皇权，巩固统治，消除皇权与相权的矛盾

2.丞相制度被废除，军政大权集于皇帝一身，专制皇权发展到高峰

3.加重皇帝政务负担,精力不够,影响行政办事效率

据史料记载，朱元璋平均一天要处理奏章207件、411件事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。遇到大事，更深感“密勿论思不可无人”。

明太祖曾写诗描述自己的辛劳：“百僚未起朕先起；百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。”