小学综合实践活动《饮料与健康》教学设计
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小学综合实践活动《饮料与健康》教学设计
课型设计说明本节课是一节以《饮料与健康》为主题的选题指导课,是在开展活动之前的第一课时。选题课是教师引导学生进行课题研究的第一步,也是学生在研究性学习过程中首先遇到的一个难题。选题的成功与否,直接影响着研究性学习活动开展的方向与质量。小学生虽然具有很强的问题意识,但由于生活阅历和知识积累的限制,学生对生活的观察往往停留在表面,抓不住本质,这就需要教师进行有效的课堂指导。因此,本次综合实践活动安排了选题指导课,希望通过本次活动,引导学生发现自己感兴趣的问题、确定活动主题,并对学生进行选题的原则、选题的途径、选题应注意的问题等进行方法上的指导,让学生选择的课题更规范有效,为后续活动的开展打好基础。学习目标《综合实践活动指导纲要》提出,综合实践活动的总目标是:密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个
性品质。
其中3—6年级综合实践活动课程的具体目标中提到要:激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步
能力
依据总目标、学段目标以及五年级学生的认知特点,本课的学习目标
制定如下:
1.能联系生活实际,围绕“饮料与健康”提出问题,筛选问题,提炼出
课题。
2.能够关注饮料市场的现状,有想要探究“饮料与健康”的兴趣。
3.通过独立思考、生生互动、师生互动,有自主合作探究意识,能感
受到与他人合作交流的乐趣。
学情分析
五年级的学生经过两年的综合实践活动,已经具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程并不了解。因此,在活动中要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够尝试和同学展开小组合作学习,在有效地活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
教学重难点本课的重难点是:学会围绕主题,提出贴近生活、容易操作、较有价值的问题,并能筛选问题,将问题提炼成课题。
为了突破本课重难点,课堂上,采用形象的“曼陀罗思考法”来发散的学生思维,让学生提出更丰富、更有深度的问题;引导学生对问题逐个筛选和提炼,在讨论中归纳出选题原则,为学生的活动提供支架;通过实例铺垫、即时的问题转化等形式让学生明白如何对课题进行表
述更为贴切。
教学过程