教案中教学思路怎么写

教案中教学思路怎么写

篇一：什么是教案？教案怎么写？

什么是教案？教案具体怎么写？ 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、

智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

１、科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过

程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个

好教案首先要依标合本，具有科学性。

２、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教

师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己

亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一

个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ＂学百家，树

一宗＂。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资

料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去

糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，

然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

３、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教

学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，

要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

４、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学

到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独

具特色＂课堂教学散文＂或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，

问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

５、可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要

简繁得当。 ６、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又

由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提

出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况

下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的

实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计

学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关

键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要

因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一

旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整

个教学进度中去调整。 写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要

完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步

骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课

１．设计新颖活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习

１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）归纳小结 １．怎样进行，是教师还是学生归纳？

２．需用多少时间？ （五）作业安排

１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。２．需不需

要提示或解释？

篇二：教学设计思路

小鹰学飞说课稿》...的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、

表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言...

教学设计思路：

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰

提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动

口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学

生仔细观察，起行合理想象。 根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：

以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过

情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅

读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但

发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学

生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，

体会文中悟意。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，

认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体

验相互交叉，有机结合，融为一体。 1. 通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重

情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”

在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际

上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注重教给学生学习

的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合

插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演

出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是

怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇

摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语

言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子

是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”

起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。

教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四

自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去

理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断

地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，

写小鹰的认识不断提高。

【教学要求】 1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进

取。

【教学时间】

三课时。 第一课时

一、引导看图，揭示课题。 1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地

方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的

呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。 （1）板书：9小鹰学飞

（2）教学生字：鹰 二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。 ①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”

④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。

小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。

3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么

事？

三、作业。 1、练读生字。

2、练读课文。 第二课时

一、复习