人教部编版一年级下册语文教案设计 - 识字(一)

部编人教版小学一年级语文下册语文教案（全册）

1 第一单元教材分析一、教材分析《春夏秋冬》以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。二、学习目标：1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。部编人教版小学一年级语文下册语文教案（全册）

统编本《猜字谜》第2课时教学设计

教材分析

（一）整体内容

第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字构字特点的认识和感受，避免了学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生的语言发展。

（二）识字写字

在这则谜语中出现了“言、互、令、动、万、纯、净”7个要认识的生字，“万、动”两个要求会写的生字。相比第一课时，本课时的写字任务有所减少。

（三）朗读文本

这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。但是，与第一则谜语相比，朗读难度加大，教师要进行重点指导，读好句子的停顿。

学情分析

（一）学生的兴趣与习惯

学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。但是本则谜语的猜谜形式与以往所学不同，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。

（二）识字写字的难点

本课要识读7个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。翘舌音的读音易错，如“纯”。前鼻音和后鼻音易混淆，如“言、令、万、净、纯、动”。要求会写的2个生字在字形上有如下难点：“方”“万”字形相近易混淆；“万”的笔顺易错。

（三）词语理解的难点

在字词义上，“纯净”“尊重”这两个词语对于学生理解有一定困难。教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个字。

2.正确、流利地朗读谜语。了解每一句谜面的意思，根据整个谜面猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

（二）教学重点

认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个生字。正确掌握“万”的笔顺。

（三）教学难点

正确、流利地朗读谜语，读好停顿。了解每句谜面的意思猜出字谜。

1 小学语文集体备课课时教案

学段：小学 学科：语文 年级（册） 一 年级下册

课题 识字 1、春夏秋冬

主备人 授课教师

备课组

成员

课型 新授课 课时 2 授课时间

学习内容 识字 1、春夏秋冬 二次备课

教 学

目 标 知识与技能：1、认识8个生字，会写7个生字认识3个偏旁。

过程与方法：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：引导学生留心观察四季的景物，激发其对四季的喜爱之情。

教 学

重 点 1、认识8个生字，会写7个生字认识3个偏旁。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学

难 点 学生留心观察四季的景物，激发其对四季的喜爱之情。

教法 引导教学法、讲授法

学法 质疑、解疑、自读、讨论

教学工具 生字词卡片；课件。

课前预习 自读课文 2 导

入

新

课 谈话激趣，出示词语

1、小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

三环六步学案 二次备课

学

习

过

程 一、明确目标

1、认识8个生字，会写7个生字认识3个偏旁。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。

二、自主学习

1、学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2、采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。

3、观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

三、小组研讨

1、引导学生在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

2、小组内交流自己的识字方法。

四、质疑点拨

指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

五、总结归纳：

孩子们说说这节课你有什么收获？

六、检测达标

1.猜字谜。

(1)三人看日出。( )

(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )

2.写出下面生字的笔顺。

风：__________________

部编版小学一年级语文下册

第一单元教学设计

识字1 《春夏秋冬》教学设计

教学导航

【教学目标】

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

【教学重点】

识字，写字。

【教学难点】

初步了解四个季节的自然现象。

【教学准备】

生词卡片、课件。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 部编版小学一年级语文下册教学设计

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二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么？