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《幼儿游戏活动指导》读后感
红桥十幼 刘萍
游戏是最符合幼儿天性的活动。在幼儿园，以游戏为基本活动的理念已经被教师们所接受，他们知道游戏应该是幼儿在园的基本活动，游戏对幼儿的发展具有重要意义。但在具体的组织与实施过程中，教师们还是经常会遇到一些问题和困惑，尤其对没有经验的教师来说，怎样把看似简单的游戏变成具有教育意义、能够推动儿童发展的教育活动，这是个难题。《幼儿游戏活动指导》一书可以为此提供具体的帮助和指导。
本书共十章，第一章论述了游戏的基本理论；第二、三、四、五、六、七、八、九、十章分别介绍了幼儿角色游戏、幼儿结构游戏、幼儿表演游戏、幼儿智力游戏、幼儿体育游戏、幼儿语言游戏、幼儿音乐与美术游戏、幼儿特色游戏和幼儿电子游戏的具体方法，以帮助教师提高自己对这几类游戏的认识以及在实践中进行工作的能力。
本书以幼儿园新手教师以及那些在游戏活动组织方面经验不足的教师为读者对象，内容贴近幼儿园教育实践，具有很强的操作性。具体来说，表现为如下特点：
一、多个角度、通过多种方式帮助读者厘清了游戏的本质与概念
游戏是教育工作者都熟悉的一个词汇，游戏活动也发生在教师和孩子们的每一天中。但是，并不是所有教师都能准确说出什么是游戏、游戏的本质特征是什么。并且，很多教师也分辨不出哪些活动才是真正的游戏，哪些活动实际上并不是游戏。为此，作者在本书的第一章中详细解析了这个概念。作者从游戏的特征、游戏状态的辨别、游戏的分类、游戏与非游戏活动的区别等角度，帮助读者多视角地看待游戏，了解游戏的主要特征。作者认为，游戏具有两个基本特征：儿童自愿参与；活动中伴有愉快的情绪。但是，游戏又不能如此简单地被定义。在游戏中，还可能出现其他一些特征，比如幼儿的假想行为、重复性的动作、需要使用材料、幼儿之间的交往、游戏规则等。而要判断一个活动是否是游戏活动，又可以从儿童外部的表情、动作、角色扮演、言语、材料以及内部的动机、体验等来进行判断。这些具体的分析指标可以帮助教师清晰明了地理解游戏的内涵，分辨一个活动是否是游戏。
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【家庭游戏活动设计指导】幼儿园区角游戏活动的设计与指导
幼儿园区角游戏活动的设计与指导
20XX—20XX上学期中三班区域游戏设计材料观音寺镇第一幼儿园张琳娟
区域一：三味书屋
一、游戏目的
1.轻声借阅、爱惜图书、整理图书。
2.帮助幼儿获得初步的运用书面语言的经验。
二、材料投放
幼儿故事图书、绘本，自制图书。
三、材料制作
需家长准备：每人一本自制图书
外形漂亮颜色鲜艳，内容贴近幼儿生活，画面集中单一，大中小厚薄适中便于幼儿拿在手中阅读，读本不易撕破。
区域二：爱心医院
一、游戏目的：
1.加深幼儿对角色的理解，能较形象地模仿社会角色。
2.培养幼儿独立性，按意愿选择角色。
3.遵守游戏规则，增强规则意识。 竭诚为您提供优质文档/双击可除
4.培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
二、材料投放：
需家长准备：各种布娃娃
需学校准备：各种医用器械、珍珠棉、假钞、布娃娃
三、材料制作特点
形象、逼真，吸引幼儿兴趣。
区域三：动手动脑
一、游戏目的
1.用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征；养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。
2.在操作活动中，初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪。
3.运用搓、团、压等基本手法，按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体造型。
4.通过自由尝试，折出简单的形象。
5.利用废旧材料，按照自己()的意愿和想象大胆表现。
固体胶、剪刀、指导孩子尝试使用生活化的材料和工具（如水果、蔬菜、生活用品、废旧物品等），接触学习不同的绘画表现形式（如撕贴画，拓印画，手印画，毛线画等），孩子们易生产“画画做做好玩”的心理，有利于培养他们想象力和创造力。
二、材料投放
需家长准备：一次性纸杯、画纸、折纸、鸡蛋壳、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等。 竭诚为您提供优质文档/双击可除
需学校准备：（太空）超轻粘土、七巧板、拼图、毛根
对幼儿园游戏活动的几点思考
临泽县第二幼儿园 陈彩霞
游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，在游戏的组织、指导时我们应该注意以下几点:
一、正确理解游戏的概念
游戏应该是由儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，能带给儿童快乐的，能满足儿童需要的活动；而不是由教师规定的，或在其导演下的，幼儿按照教师的意愿进行的活动。例如，在组织幼儿喝水时，幼儿主动发起的“碰杯”就是一种游戏的表现。
二、游戏应是幼儿自己的活动
目前游戏的组织，服务于目标的功利性太强。我们总在想通过游戏让幼儿学会一点什么、得到一点什么，这些东西常常是教师预先设定的。通过实践我发现，在自发游戏中幼儿玩得很轻松，并通过游戏中同伴之间的帮助，可以解决问题。
三、教师应做游戏的观察者、引导者
教师要做游戏的观察者、引导者、问题的解决者、适当的支持者、合作者。当幼儿游戏时，发生了困难或危险，当提供的用具不会使用、整理时，教师应适时的给以恰当的指导，只有这样才能让幼儿得到充分的发展，真正体验到游戏的快乐！
农村幼儿园游戏活动的组织与指导□潘丽丽(江苏省宝应县小官庄镇中心幼儿园，江苏宝应225800)在农村幼儿园中,游戏形同虚设、时有时无，许多教师 都觉得游戏比较难组织与指导。然而农村幼儿教育有其独 特的一面,有着好多城市不具备的优势，如果能正确地把 握农村幼教特点，合理利用农村各方面的条件优势，是能 大力开展多种游戏达到寓教于乐的效果的。―、充分挖掘农村自然环境，开展丰富多彩的游戏活动不同的季节为幼儿提供了不同的游戏材料。春天，田 野里到处绿油油的，桃花、梨花争相开放。春光明媚、微风 习习的日子带着孩子们来到田埂上观看春天的田间植物， 放风筝，孩子们开心无比,真切地感受春天的美丽风光。夏 天,浓密的树阴下，孩子们玩捉迷藏的游戏,然后在树下小 憩一会儿,听老师讲故事，再到树丛中捉知了、蜗牛、蚱蜢、 蝴蝶等有趣的昆虫来饲养、观察。秋天,田野一片金黄，许 多农作物成熟了，带孩子们来到田间参观丰收的景象，帮 助农民伯伯收玉米、捡山芋，感受丰收的喜悦之情。孩子们 将秸秆带到教室里进行编织活动，并用它来装饰活动角， 布置墙饰,捡落叶进行树叶粘贴画活动，一幅幅树叶粘贴 画如栩如生，美丽至极。冬天，大雪纷飞，孩子们快乐地玩 着“堆雪人”“滚雪球”“找脚印”的游戏。粘土在农村到处可 见,把粘土和成泥来玩制作游戏，把这些泥巴制成各种动 植物及建筑物。让幼儿与大自然接触，动手操作，激发探索 欲望，启迪幼儿的智慧。另外,老师可以为幼儿提供各种类 型的半成品玩具、废旧物品及一物多用的玩具，促进创造 思维的发展,从而培养幼儿的自信心和成功感。二、创设游戏情景,营造游戏氛围游戏是幼儿的基本活动,教师要为幼儿提供游戏的机 会与条件。农村幼儿园设备比较简陋，有些游戏活动器材 及玩具比较缺乏，游戏活动比较简单。游戏的水平和质量 在一定程度上受到限制,教师的教育意图也很难实现。往 往出现游戏时幼儿似懂非懂,不能很好地掌握游戏的技巧 和方法，发掘其无穷的趣味。游戏环境的创设对幼儿对游 戏的投人和接受程度有着直接关系，不注重创设游戏环 境，就无法使幼儿很好的进人活动中，从而影响幼儿的全 面发展。教师要创设与幼儿年龄特点和兴趣相适应的角色 游戏场景，与教学活动内容相关的语言区、美工区、生活 区、科学区、音乐区等区域，不断地丰富游戏材料。老师要 以幼儿游戏伙伴的身份参加游戏，并以饱满情绪感染影响 幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民 主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼 儿的真实感受。三、 正确指导创造性游戏,发挥教师的主导作用游戏中，教师能否发挥在游戏过程中的有效指导，是 搞好游戏的重要保障。教师的有效指导，并非将幼儿管理 得如何顺从,也并非完全放任自由，而应做到心中有数。首 先,在游戏开始前，教师要全面了解全班幼儿的现有游戏 水平，这样才能有效地为幼儿准备发展性的游戏材料，如 小班孩子在玩“糖果店”游戏的时候，游戏场地选择在活动 室的一角,让幼儿收集废旧糖纸，然后包裹橡皮泥就成了 糖果了，再用废包装糖盒进行包装,投放到用纸盒搭成的 柜台上就成了糖果店了。幼儿在其间游戏玩得开心。其次，在游戏正式开始后，教师主要任务就是耐心、仔 细的观察，但绝不是“监视”。游戏中，教师要善于观察幼儿 游戏的专注程度如何，是主动还是被动，有无交往,幼儿处 于何种交往合作水平，幼儿游戏的目的性、主动性如何，是 否有强而稳定的角色意识,能够履行角色的职责，情感、态 度和语言符合角色要求，幼儿能否运用语言动作或游戏材 料进行象征性地替代，幼儿的游戏情节是否丰富,能够反 映家庭和日常生活的经验。然后,有目的、有针对性地进行 指导。这时，既不能指手划脚，包办代替，也不能放任自流， 不闻不问。教师要根据实际情况，选择适当的的方式参与 介人到幼儿游戏当中。四、 将游戏渗透于各领域的教育活动，寓教育于游戏之中“寓教育于游戏之中”,这是我国教育家陈鹤琴很早就 指出来的。所以，幼儿园能否把教育内容有效地组织到各 种游戏中去,让幼儿在游戏中深刻、轻松、愉快地发展，是 很有讲究的。如:为发展幼儿的钻爬动作，我们设计了体育 游戏“小兔钻山洞”“钻洞采花”等游戏。为了让幼儿了解坡 度与速度之间的关系，我们一起玩“小车下坡”的游戏。在 组织各类游戏的同时,我们赋予游戏以教育的要求，如在 玩体育游戏时，要求幼儿动作协调，在做科学游戏时，要求 幼儿操作要正确。幼儿园的各个领域的教育内容不是孤立存在的，而是 相互渗透，相互联系，相互依存的。我们在玩各类游戏时, 注重将各类游戏内容进行整合，如游戏“小青蛙的一家”, 既让幼儿了解青蛙的成长过程，又发展幼儿的跳跃能力， 而且还能结合思想教育保护有益动物，还能培养幼儿的计 数能力。总之,农村幼儿园只要充分利用农村优势，正确发挥 教师主导作用，大胆地开设丰富多彩的游戏活动,就一定 能在游戏这块土地上开放出绚丽多姿的花朵。
