2023下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案

2023下半年教资考试《幼儿保教知识与能力》真题加答案

一、单项选择题(每题3分，共10题，共30分)

1、免疫时间较短，可多次感染的传染病是( )。

A.流感

B.水痘

C.麻疹

D.腮腺炎

2、幼儿园语言教育培养幼儿最主要的能力是( )。

A.交往、合作和交流

B.表现、表达和创造

C.阅读、想象和表演

D.倾听、理解和表达

3、对“因材施教”的正确理解是( )。

A.尊年龄特点

B.尊重个体差异

C.遵循发展顺序

D.遵循教材进度

4、“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬”这首儿童诗的作者是( )。

A.张宗麟

B.陈鹤琴

C.张雪门

D.陶行知

5、幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦( )。

A.条件

B.保育教育过程

C.幼儿园管理

D.幼儿发展结果

6、幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关?( )。

A.易兴奋、易疲劳

B.不易兴奋、不易疲劳

C.易兴奋、不易疲劳

D.不易兴奋、易疲劳

7、一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是( )。

A.惊喜 B.害羞

C.内疚

D.焦虑

8、在玩棋类游戏时，下列幼儿的哪种行为表现最能反映玩具的可玩性?( )。

A.运用丰富的认知策略

B.玩棋兴趣持续较长时间

C.有丰富的肢体表现

D.玩棋之后不易引发挫折感

9、3至4岁的儿童认为，小皮球浮在水面上，是因为它想游泳，按照认知发展理论的观点，这反映了3至4岁儿童的思维具有( )。

A.泛灵论特点

B.守恒性特点

C.假装性特点

D.象征性特点

10、思维工具和思维方式并非与生俱来，他们可以由能力水平更高的人传递给儿童，由此推断，影响儿童学习的关键因素之一是( )。 A.操作条件用

B.符号表征

C.社会互动

D.情感调节

二、简答题(每题15分，共2题，共30分)

11、简述教师在幼儿户外活动时注意哪些方面?

12、简述幼儿园教师对待幼儿攻击性行为的有效策略。

三、论述题(每题20分，共1题，共20分)

13、保育教育相结合的原则的内涵是什么?并结合实践谈一谈。

四、材料分析题(每题20分，共2题，共40分)

14、根据下列图表，分析2岁和4岁幼儿的游戏特点是什么?(10分)并阐述这些特点对幼儿教师的启示。

15、材料:

幼儿园修剪树木，各种各样的树枝引起了幼儿的注意，激发了他们的探究兴趣和表现欲望，两个大班准备组织开展相应的活动。大一班的老师鼓励幼儿用自己的方式表现树木，有的幼儿用铅笔，有的用水粉，有的用积塑，表现出各种形态的树木(图1至图3)。教师肯定了幼儿的表现，特别表扬了幼儿的不同表现方式，同时建议幼儿把自己的作品展示出来，相互介绍。

大二班的老师组织了一次美术教学活动。老师教幼儿画树并进行示范演示:比如先画树干，再画树冠，最后涂色，结果全班幼儿都画出了差不多形状的树(图4至图6)。

问题:请分析上述案例中大一班教师和大二班教师对待幼儿的方式及其对幼儿行为的影响。

第5题活动设计题(每题30分，共1题，共30分)

16、大班的徐老师看到幼儿玩扑克牌，有的在比数字大小 、有的在用扑克牌搭房子玩。看到幼儿对扑克牌感兴趣，徐老师拟设计其他扑克牌玩法，帮助幼儿积累更多的数学经验。请帮助徐老师用扑克牌为大班幼儿设计2个教学游戏。

要求:写出每个游戏的名称、目标、材料准备、玩法。

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2023下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题答案

1.答案:A

解析:本题考查流感的特征。人对流感普遍易感，在病毒发生明显变异时，即会引起大流行，流感的免疫时间较短，人可多次患本病，A选项符合。B选项水痘，是由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病，多发生在冬春季节，病后可获终身免疫。C选项麻疹，由病毒引起的呼吸道传染病，人类对麻疹病毒普遍易感，易感者接触患者后90%以上均可发病，病后可获得持久免疫力。

D选项腮腺炎，一年四季均可流行病后获终身免疫。BCD 选项均不正确，因此本题选A。

2.答案:D

解析:幼儿园语言教育主要培养幼儿的倾听、理解和表达能力。本题考查《3至6 岁儿童学习与发展指南》(节选)。《3至6 岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域:倾听与表达，属于语言领域的核心能力之一，D 选项说法符合。 A选项交往、合作和交流属于社会领域的子领域:人际交往。 B选项表达、表现与创造属于艺术领域的子领域:表现与创造C选项阅读符合语言领域的“阅读与书面阅读”这一子领域要求，但想象和表演不是语言领域的要求，C选项不符合。题干中ABC 选项均不正确，因此本题选 D。

3.答案:B

解析:因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因此在进行教育时，教师应当尊重个体差异。

4.答案:D

解析:陶行知曾经创作《手脑相长歌》:“人生两个宝，双手与大脑;用脑不用手，快要被打倒;用手不用脑，饭也吃不饱;手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。” 本题考查陶行知的教育观点。陶行知的教育观点中指出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放:解放儿童的头脑，让他们能够去想，去思考，解放儿童的双手，让他们去做，去干解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实;解放儿童的嘴巴，使他们有足够的言论自由;解放儿童的空间让儿童从鸟笼式的学校里走出来;解放儿童的时间，使儿童做支配时间的主人。题干中描述的“手脑都会用”就是在强调动手和动脑的重要性，属于陶行知的观点，D选项正确。A选项张宗麟是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生，主要思想是幼儿教育课程思想。C选项张雪门是行为课程理论的代表人。B选项陈鹤琴提出“活教育”理论，均与题干无关。因此本题选 D。

5.答案:B 解析:《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。

6.答案:A

解析:幼儿大脑皮质易兴奋、易疲劳并且不易抑制，表现为容易激动，控制自己的能力较差，因此幼儿园一日活动要动静交替，在动态活动中激发幼儿的好奇心和活力，在静态活动中培养幼儿的耐心和专注力。

7.答案:C

解析:一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是内疚。内疚一般发生在3岁以后，在此之前，儿童主要表现为惊奇、兴奋、害怕、愤怒等情绪。

8.答案:B

解析:玩具是为游戏而制作，为玩而产生的，所以作为娱乐游戏的工具的玩具必须具有“可玩性”。“可玩性”的评价指标有:1.激发幼儿兴趣;2.操作过程有趣;3.有持久吸引力。

简单地说就是:想玩、好玩、会玩、玩了还要玩。“可玩性”是衡量一个玩具的最基本要求也是它能发挥其教育作用的重要保证。在玩棋类游戏时，幼儿的行为表现最能反映玩具的可玩性。其中，玩棋兴趣持续较长时间是最能反映玩具可玩性的行为表现之一。因为如果玩具的可玩性不高，幼儿的兴趣很难维持较长时间，而如果玩具的可玩性很高，则幼儿的兴趣会持久，表现为玩得很开心、很投入。

9.答案:A

解析:本题考查皮亚杰的认知发展理论。 A选项，2至7 岁幼儿处于前运算阶段，特征之为“万物有灵论”，又叫“泛灵论”，无法区分有生命的事物与无生命的事物，认为外界的一切事物都是有生命的，无生命的事物同样也具有情绪、动机等生命特征。材料中小皮球是无生命事物、3至4 岁儿童认为它浮着是想游泳，因此将无生命事物赋予有生命事物的特征，符合“泛灵论”特点。B选项，守恒是指物体不论形态怎么变化，即使在排列和外观上发生了变化，其物质的量也保持相同。CD 为混淆选项。故本题选择 A。

10.答案:C

解析:思维工具和思维方式是可以通过能力水平更高的人传递给儿童的，因此社会互动是影响儿童学习的关键因素之一。操作条件作用、符号表征和情感调节也是影响儿童学习的因素，但题干要求选择与思维工具和思维方式相关的因素，因此C选项正确。

11.(1)教师应保证幼儿有充足的活动时间；

(2)教师应注重户外活动中幼儿的身心状况；

(3)户外游戏材料的选择应符合幼儿的年龄特点；

(4)户外场地的器材设施应当安全、符合标准；

(5)幼儿的着装应当适合进行户外活动。

12.(1)创设良好环境，控制环境和传媒的影响；

(2)改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法；

(3)提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突；

(4)提高儿童的社会认知水平和移情能力；

(5)引导儿童掌握合理的心理宜泄方法；

(6)及时表扬和奖励儿童的亲社会行为。

13.保育教育相结合的原则是指幼儿园保教工作中，保育和教育要相辅相成、相互促进，使幼儿在得到细致周到照料的同时获得德智体美全面和谐的发展。具体来说，保教结合的内涵包括以下几个方面: (1)保教并重。幼儿园保教工作人员要在各项活动中做到保中有教、教中有保，并使二者互相联系、互相渗透，保教并重，从而使幼儿在得到细致周到照料的同时获得德智体美全面和谐的发展。

(2)科学组织活动。幼儿园保教工作人员要根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学合理地安排一日生活中的各类活动，包括生活活动、教学活动和游戏活动等，使幼儿在活动中得到身心的全面发展。

(3)注重环境创设。幼儿园保教工作人员要注重环境的创设，为幼儿提供安全、温馨、舒适的学习和生活环境，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

(4)关注个体差异。幼儿园保教工作人员要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同特点和需求采取不同的教育和照顾方式，让每位幼儿都能得到个性化的教育和关爱。

在实践中，保育教育相结合的原则需要在幼儿园管理中得到具体实施。幼儿园保教工作人员需要根据幼儿的年龄特点和需求，科学合理地安排一日生活中的各类活动，注重环境创设，关注幼儿的个体差异，以促进幼儿的全面发展。同时，幼儿园保教工作人员还需要加强与家长的沟通和交流，让家长更好地了解幼儿的发展情况，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。

14.上图表格内容显示的是美国心理学家帕登从社会性发展的角