教师如何提高课堂教学效果

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小学教师论坛2019-2当代教育

4．信息技术在教学上的意义在讲课的过程中，有技巧的讲解可以事半功倍，所以教给学生一定的学习技巧是提升学生数学能力的好办法。微课的应用就很好地把知识和数学信息技术结合了。例如：在学习求解四边形面积时，可以在正式讲课之前，利用五分钟左右的时间，将本节课的重难点做成视频，播放给学生看，可以将图形进行分割、组合等做到视频中。有的学生图形的辨别率较低，这时教师在讲解时就可以充分地利用数形结合思想来进行讲解。如果有的学生因为考虑情况不充分而忽略了可能的结果导致计算错误，教师应该鼓励学生、引导学生，不要批评学生，每位学生接受知识的快慢不同，考虑问题的时间也会不同，这时教师就可以让学生小组讨论各自的思路，之后让学生作答，最后老师在黑板上进行综合性的讲解之后再出些类似的题目进行巩固，让学生自主探索，不断地在错误中进步。三、结束语新课程标准强调教学方式对于学生的学习是有关键作用的，决定了学生的听课质量。想要保持数学的魅力就应该不断改变和创新。课堂教学不仅仅是教育教学工作的主要阵地，也是展现教师风采的舞台。那么，如何提高课堂的教育教学效果呢？许多教师谈论了不少经验，笔者通过多年的教育教学实践也来谈谈自己的看法。一、要从学生感兴趣的话题引入，激发兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。在课堂教学之中，要让学生积极主动地探究知识，首先就要激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣，就需要创设好的情境，这样不但可以培养学生的良好情感，而且还可以激发学生学习的兴趣，激起他们积极思考，有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，引导学生自主学习、自主探究。例如，在教学《司马光》一课时，我运用多媒体情景导入，先播放小朋友喊救命的声音，引出小朋友为什么喊救命？接着播放一个小朋友掉入水缸里的画面，将静态的画面变成动态，使学生从直观上看到一个小朋友掉到水缸里，其他小朋友喊救如何提高课堂教学效果

⊙杨瑶

命，并提出问题“小朋友为什么会掉入水缸？”使学生带着问题学课文。在这种惊险疑问的教学氛围中，学生的注意力更集中，兴趣更浓厚，学习动机被激活，学习课文的欲望也增强了。通过提高学生的兴趣就自然地导入新课的学习，学生就会积极活动起来，对世界上各种人物的特点作出积极反应，设法努力思索和自主探究其中的奥秘，既学好了课本知识，也找到了写好各种人物个性特点的方法，何乐不为呢？二、运用现代声影技术，促进学生主动学习语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高学生的语文素质，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与，善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代电子技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，发展学生个性。如在《富饶的西沙群岛》一文的教学中，我通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，041小学教师论坛2019-2

如何提高课堂教学效果

摘要当前出现一个误区:一提到课堂教学效果,总是强调现代化教学手段的运用。事实上,影响课堂教学效果的因素是多方面的,而掌握教学语言艺术是提高课堂教学效果的决定性因素。教师讲课的语言表达技巧则是影响课堂教学效果的关键因素。

关键词课堂教学效果 教学语言艺术 表达技巧 关键因素

课堂教学是教学活动的主要环节,是学生获取知识、训练技能、发展能力的重要途径。如何提高课堂教学效果呢?影响课堂教学效果的因素是多方面的。而当前有一种现象应该引起我们的高度重视,这就是,一提到课堂教学效果,总是强调现代化教学手段的运用。通过分析、总结课堂教学成败的经验教训后,我们发现,除了备好课,选择恰当的教学方法、手段,合理、严密地组织教学过程外,教师讲课时的情绪、语调,讲课的速度、节奏等是直接影响课堂教学效果的重要因素。这些因素都属于教学语言的范畴。而当前由于过分强调现代化教学手段的运用,以致于一些老师,尤其是年轻老师,不重视在教学语言上下工夫。借助于多媒体技术,可以把教学内容图文并茂乃至声情并茂地呈现出来,确实显示出手段的优越性,但它不能取代教师的讲解,教学语言的作用仍然不能降低和削弱。事实上,现代教育技术已广泛应用于教学领域,但并没有动摇教学语言的地位。教师的语言表达依然是决定课堂教学效果的关键因素。作为教师,应该清醒地认识到:语言表达是教师教学的基本功;良好的语言素养是教师职业的基本条件;提升教师语言艺术水平是提高课堂教学效果的先决条件。苏霍姆林斯基说得好:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。

教师的语言表达,不仅涉及教学语言本身的特点和要求,而且涉及语言表达的技巧。因此,提高课堂教学效果,要求教师既要掌握教学语言的特点和要求,又要掌握语言表达的技巧。语言表达的技巧是直接影响课堂教学效果的关键因素,但从现状来看,许多老师没有给予足够的重视。

一、要掌握教学语言的特点和要求

浅谈如何提高课堂教学效果

城南小学 刘美蓉

课堂教学是教学质量的生命线，如何提高课堂教学效果是一个长期研究的对象，在此，针对以往做法谈谈本人一些粗浅的看法：

一、提高课堂教学效果必须转变传统观念。

以前，我们有这么一个观念，老师高高在上，唯我独尊，学生都必须听我的，我教什么，学生就得学什么，不准有其它怨言。结果，学生成了机械的接收器，缺乏情感，缺少动力。我认为，教师的陈旧观念要改得彻底，我们在课堂教学中必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程，不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。这需要教师在教学过程中要不断改变教学观念。

1、教师必须转变高高在上的观念

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生中间的合作者角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。

2、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念

精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。

２０１０年第９期　金色年华　学科教育　

体育教师如何提高课堂教学效果　

杨峰　（盐城市楼王中学，江苏盐城２２４０３１）　

怎样提高体育教学效果，使学生通过课堂教学来增进体质的　

不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现　

最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个重要环节。教师　

是课程改革的主力军，新课标下如何保证体育与健康课程的教学　

质量与效果，促进学校体育的发展，关键在于体育教师实施教学　

的状况以及体育教师的自身素质。新的教育形势对体育教师的　

素质提出了更高更全面的要求。我从多年的体育教学工作中，体　

会到自我完善的途径与方法包括以下几个方面：　

一、要树立以学生为主体、教师为主导的教学新观　

念　

学生是主体，是教学的对象。～堂课的教学效果如何，主要　

取决于学生学的情况，而不是教师讲解的情况和示范动作做得如　何。当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂　

教学效果的最基本，最首要的条件。这就要求教师在备课口寸要充　

分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织　

教学。在实际教学时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让　

学生真正参与到教学实践中来。ｌ－Ｌ￣ｎ准备活动中，每节课有一组　

的体育值日小组长带做准备活动。这一组的每个同学带做一节　徒手操，并要求后做的学生不能重复。这样一来，每个学生都能　

绐大家带来一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，　从而收到了一举两得的教学效果。　

二、树立终身学习的思想，转变教育教学观念　

未来的社会将是一个学习化的社会，它会要求教师成为终身　

的学习者。因此我们体育教师要在不断的学习中增加知识储备，　

丰富文化底蕴，改变知识结构，不断提高自己的专业素质和能力，　

以满足学生的不同需求。体育教师要学会学习，并坚持将终身学　

习作为自我完善的有效的过程。在知识更新的时代，体育教师要　有新课程改革教学观念。不仅让学生了解体育基本理论，掌握基　

本技能、技巧和练习方法，还要让学生了解体育与其他学科的关