教师应具备的师德师风素养与能力要求

168 Northern Music2017年第23期（总第335期）北 方 音 乐Northern MusicNO．23，2017（Cumulatively NO．335）浅析中学音乐教师的应具备的基本素养和能力要求姚舜禹（兰州大学，甘肃 兰州 730000）【摘要】新时期的中学音乐教师需要建立以深厚的音乐专业知识、技术、技能为根本条件，以多方面的音乐教学能力为基本保证的多维能力结构系统框架。伴随着我国课程改革的进程，中学音乐教师在教学过程中的角色和权责也进行了新的建构。【关键词】中学音乐教师；能力；素养【中图分类号】G642 【文献标识码】A一、中学音乐教师的基本素养（一）饱满的音乐教育热情音乐教师首先应具有饱满的音乐教育热情，具体表现为对音乐教育工作的尊重和热爱，以及能全身心投入教学工作中。教师的情感和行为特征能直接点燃学生对音乐的热情和求知欲，进而影响学生对音乐的学习以及终生人格的发展。教师要完成育人的职责，不能只把专业技术技能放在第一位，热心于自己学科的教师，才能凭借广博的知识和强烈的人格魅力，感染和激励着学生，成为学生的楷模。（二）丰富的知识素养音乐教学，是教学法中较困难的一种，它不但包含广阔，而且精密细致。不但是情操教育的中心工作，而且也是种包罗万象的科学，例如数学、语文、历史、地理、物理、心理、生理、美学等多方面技术与艺术的专门学问。因此，中学音乐教师除了必须具备丰富的专业知识以外，还应该多接触其他姊妹艺术，使知识的视野更加的开阔。音乐教育所涉及的问题，倘无专门的修养与特别的练习，教者只按照书本中所载实施教学，教育效果就未必能够美满，而且容易摧毁学生们仅有的音乐兴致。因为音乐本身就是种艺术，所谓艺术就是人人必有的一种广泛情感，这种情感蕴藏着生活，情爱、思想、学识、风俗、地域、语言、信仰等多方面。二、中学音乐教师的能力要求（一）良好的课堂教学组织能力音乐教育中最关键的一个环节就是课堂教学，而良好的课堂教学组织能力是是否出色完成课堂教学工作的关键点。音乐课堂组织能力包括教师的语言表达能力、判断力、号召力、对课堂的控制力、教师的学识、品质和人格魅力等。首先，音乐教师要用严密的逻辑、生动的语言共同完成知识的传达，并能将专业技能、文化知识和音乐教育的普遍规律完美地融合在一起，实施有效的教学活动。另外，教师要有优良的掌控教学节奏的能力，在贯彻教学要求的同时，并能调动起学生的学习积极性，启发学生的形象思维，让学生成为课堂的主角。只有当学生积极参与到各式各样的教学活动当中，从音乐中得到美的感受，音乐学习才是最有效的。教师也可以根据实际的教学情况，适时地变换教学思路，试着调整到一种更合适的新的教学方法，追求教学的丰富性和有效性。（二）卓越的选择教材、因材施教能力教材是教师教学和学生学习的基本依据，是教学要求和教学内容的反映，也是教学和测试的依据。但是一名优秀的音乐教师也不能完全被教材“牵着走”，成为教材的奴隶。教师应该具备良好的辨别和选择能力，不是单一地、枯燥地按照既定的教材或者教学方法一味走到底。教师应该根据学生学习的实际情况，在不同的教学阶段尽可能挑选更为合适的教学内容，更为合适的曲目，因材施教地调整好教学进度。教师也可以发挥创编即兴的能力，或者用一些乐器进行即兴伴奏，不仅营造出音乐教学的艺术氛围，而且提高学生的新奇感和求知欲，也丰富了教学内容，最终提升了教学的效果。（三）优秀的课外音乐活动组织能力音乐教育绝对不应只是普通音乐课上教师的讲解、学生的听课。教师可以通过组织歌咏比赛、合唱队、音乐欣赏讲座等形式多样的音乐课外活动，激发学生发挥出音乐学习中不可缺少的创造性和积极性，并注意课外活动与课堂教学的结合性和相辅相成性。教师一方面可以结合节假日、时令季节开展阶段性课外音乐活动。例如“国庆节歌颂祖国歌咏活动”、“金色的秋天主题歌会”等。另一方面可以配合各科教学，开展课外音乐教学活动。例如语文课“故事歌会”、“配乐诗朗诵”，美术课“交响音画欣赏会”等，这样可以加强各科之间的横向联系，使学生通过眼、耳、口、手、肢体、动作、思维的协调进行，感受音乐，理解音乐，激起学生的联想，从而表现音乐，创造音乐。音乐教师应把专业音乐教育知识尽可能地融入实践，在实践中对学生进行教育和训练，并利用课外音乐活动激发学生对学习各种专业技巧的学习欲望。三、小结作为一名中学音乐教师，应该遵循“终身学习”的理念，不断地丰富自己，这样才能有益于音乐教育教学工作，才能培养出更多优秀的学生。参考文献[1]刘盼.浅谈中学音乐教师的基本素养[J].北方音乐,2017(13).[2]杨克兵.漫谈中学音乐教师应具备的能力[J].中学课程辅导(教学研究),2017(12).[3]隋晓婷.新课标下中学音乐教师角色定位[J].西北成人教育学院学报,2016(05).[4]蒙霞.中学音乐教师应具备的素养和能力[J].北方音乐,2015 (14).[5]李啸.中学音乐教师应具备的基本素质刍议[J].中学课程辅导(教师教育)(上、下),2017(15).作者简介：姚舜禹（1996—），女，蒙古族，内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市人，本科，兰州大学。

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浅析中学音乐教师的应具备的基本素养和能力要求

作者：姚舜禹

来源：《北方音乐》2017年第23期

【摘要】新时期的中学音乐教师需要建立以深厚的音乐专业知识、技术、技能为根本条件，以多方面的音乐教学能力为基本保证的多维能力结构系统框架。伴随着我国课程改革的进程，中学音乐教师在教学过程中的角色和权责也进行了新的建构。

【关键词】中学音乐教师；能力；素养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、中学音乐教师的基本素养

（一）饱满的音乐教育热情

音乐教师首先应具有饱满的音乐教育热情，具体表现为对音乐教育工作的尊重和热爱，以及能全身心投入教学工作中。教师的情感和行为特征能直接点燃学生对音乐的热情和求知欲，进而影响学生对音乐的学习以及终生人格的发展。教师要完成育人的职责，不能只把专业技术技能放在第一位，热心于自己学科的教师，才能凭借广博的知识和强烈的人格魅力，感染和激励着学生，成为学生的楷模。

（二）丰富的知识素养

音乐教学，是教学法中较困难的一种，它不但包含广阔，而且精密细致。不但是情操教育的中心工作，而且也是种包罗万象的科学，例如数学、语文、历史、地理、物理、心理、生理、美学等多方面技术与艺术的专门学问。因此，中学音乐教师除了必须具备丰富的专业知识以外，还应该多接触其他姊妹艺术，使知识的视野更加的开阔。音乐教育所涉及的问题，倘无专门的修养与特别的练习，教者只按照书本中所载实施教学，教育效果就未必能够美满，而且容易摧毁学生们仅有的音乐兴致。因为音乐本身就是种艺术，所谓艺术就是人人必有的一种广泛情感，这种情感蕴藏着生活，情爱、思想、学识、风俗、地域、语言、信仰等多方面。

二、中学音乐教师的能力要求

（一）良好的课堂教学组织能力

音乐教育中最关键的一个环节就是课堂教学，而良好的课堂教学组织能力是是否出色完成课堂教学工作的关键点。音乐课堂组织能力包括教师的语言表达能力、判断力、号召力、对课龙源期刊网

第 1 页 共 3 页 高校教师的职业素养及师德师风要求演讲稿：

大家好！今天我演讲的主题是关于高校教师的职业素养及师德师风要求。

高校教师是承担培养全国优秀人才的重任的人员，他们不仅要具有扎实的学科知识，更需要具备高度的职业素养和良好的师德师风，才能为学生树立起良好的榜样，为社会培养出更多更优秀的人才。那么，什么是高校教师的职业素养和师德师风，具体包括哪些方面呢？请允许我作以下阐述。

一、高校教师的职业素养

职业素养是指工作人员在工作中所必需具备的道德品质、知识技能、个人素质和行为规范等方面的综合表现。在高校教师职业素养方面，我们可以从以下方面进行分析：

1. 专业水平

高校教师应该具备扎实的专业知识，具备教学的科学理论和丰富的教育教学经验。只有这样才能保证他们能够在课堂上阐述清晰、深入浅出，让学生真正理解和领会所授知识点。

2. 人际交往

第 2 页 共 3 页 高校教师应该具备良好的人格魅力和人际交往能力，善于与学生、家长和同事沟通交流，特别是在如何与学生进行有效沟通这一方面，更需要高校教师具备比较高的技巧。

3. 敬业精神

高校教师需要具备一定的职业规划和高度的敬业精神，他们应该时刻关注课堂教学，不断提升自己的专业素养和课程设计，为学生的全面发展尽心尽力。

4. 创新意识

在一定程度上，高校教师应该具备教学创新意识，教育教学的本质是知识传授和能力培养，传统的教学模式往往会导致学生受众不好，容易产生枯燥乏味、无趣的感觉。

二、高校教师的师德师风

师德师风是指教师在进行教育实践过程中所应具有的道德素养和行为风范，具体应具备以下方面：

1. 师德

高校教师应该始终秉持师者育人的理念，发扬自尊自爱、人性化、同理心的教育理念，尊重学生的个性差异，热情关爱每个学生。

2. 师风 第 3 页 共 3 页

高校教师应该具备优秀师风，自觉尊排“形式主义”、“官僚主义”、油腻铺张、权势威严等不良风尚，将自己巨大的教学能力延伸到教育服务领域，为整个校园带来一个更好的学习氛围。

简述教师职业素养的内容

教师职业素养是指教师在职业生涯中所应具备的道德、知识、技能和态度等方面的素养。它是教师专业发展的基础，是教师职业成长的必备条件。教师职业素养的内容非常广泛，包括以下几个方面。

一、道德素养

作为教师，首先要具备正确的道德观念和道德行为。教师要守法、守纪律，遵守职业道德规范，保持良好的师德师风。教师要尊重学生，关心学生的身心健康，注重培养学生的品德修养和社会责任感。教师要诚实守信，言行一致，言传身教，做学生的榜样。

二、知识素养

教师要具备扎实的学科知识，不断提高自己的学科素养。教师要了解最新的学科研究成果，不断更新知识，提高自己的教学能力。教师还要具备广泛的知识面，关注社会热点问题，培养自己的综合素质。只有具备丰富的知识储备，教师才能在课堂上给学生传授更多的知识，激发学生的学习兴趣。

三、教育教学素养

教育教学素养是教师必备的核心素养。教师要了解教育教学理论，熟悉教学过程和方法。教师要能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学计划，组织有效的教学活动。教师要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，注重培养学生的学习兴趣和学习方法。

四、沟通协作素养

教师要具备良好的沟通能力和协作能力。教师要与学生、家长、同事和社会各界进行良好的沟通，及时了解学生和家长的需求和反馈。教师还要能够与同事合作，共同完成教学任务。教师要善于倾听和理解别人的观点，善于与他人进行有效的合作和协商。

五、自我提升素养

教师要具备自我学习和自我提升的意识和能力。教师要积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的教学水平和专业素质。教师要不断反思和总结，及时调整自己的教学方法和策略。教师还要关注教育教学的最新动态，不断更新自己的教育观念和教育理念。

教师职业素养是教师从业者必备的素质和能力。教师要具备正确的道德观念和行为，具备扎实的学科知识和广泛的知识面，具备良好的教育教学能力和沟通协作能力，具备自我学习和自我提升的意识和能力。只有不断提高自己的职业素养，教师才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。