九年级语文下册第六单元20李将军列传节选第1课时课件鄂教版

第20课《李将军列传（节选）》教案

教学目的：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

④通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

教学难点：通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作 业：见自测

板书设计：

时间 教学过程

一、 导向：

1、导语：

这首诗说的是谁？——李广。那么，历官在历史上到底是怎样一个人？她又有怎样的人生际遇呢？今天我们就来学习司马迁的《史记》中的《李将军列传（节选）》

2、揭示目标：

①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

二、 自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

2、作者作品及相关知识简介：

司马迁刻画人物形象，首先是能准确地把握人物的基本特征加以渲染，使人物的个性特征非常突出。“善骑射”是李广的基本的个性特征，纵观整篇作品，系以李广善骑射为情节发展主线。司马迁的这样表现手法，使读者对所表现的人物形象有了一个鲜明的第一印象。提到李将军，人们首先就会对他百发百中的箭术竖起大姆指。

背景资料：《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。

学习目标

1.积累文言实词和虚词

2.了解司马迁和《史记》以及李广的有关情况。

3.归纳课文记叙的关于李广的几件事。

学习重点

１.积累文言实词和虚词。

２.归纳课文记叙的关于李广的几件事。

学习过程

一、自主学习

１.文学常识

查找关于司马迁和《史记》的资料，准备课上交流。

2.结合课文注释及工具书完成预习。

⑴给下列 点字注音。

广佯．死（ ） 睨．其旁（ ） 因推堕．儿（ ） 中石没镞．（ ） 中．首虏率（ ）

分其麾．下（ ） 元朔．六年（ ） 广为圜．阵外向（ ） 汉军罢．（ ）

裨将．．（ ） 单．于（ ） 赎为庶．人（ ） 广数．请行（ ） 数．奇（ ）

自刭．（ ）下自成蹊．（ ）

⑵解释下面加点词语的意思。

①世世受．射（ ） ②络．而盛卧广（ ） ③中石没镞．．（ ）

④度．不中不发（ ） ⑤中．首虏率（ ） ⑥异．道（ ）

⑦胡虏易与．耳（ ） ⑧益．解（ ） ⑨会．日暮（ ） ⑩少．回远（ ）

⑶尝试用现代汉语翻译下列句子。

①广两马间，络而盛卧广。

②缓不苛，士以此爱乐为用。

③李不言，下自成蹊。

4.文记叙了汉代戍边将军李广的哪几件事情呢？照例子概括。

⑴李广家世世代代学习骑马射箭。

⑵李广被匈奴士兵擒获后机智逃脱。

⑶

精品【初中语文试题】

精品【初中语文试题】 第20课《李将军列传（节选）》教案

教学目的：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

④通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

教学难点：通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作 业：见自测

板书设计：

时间 教学过程

一、 导向：

1、导语：

这首诗说的是谁？——李广。那么，历官在历史上到底是怎样一个人？她又有怎样的人生际遇呢？今天我们就来学习司马迁的《史记》中的《李将军列传（节选）》

2、揭示目标：

①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；

②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；

③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

二、 自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

2、作者作品及相关知识简介：

司马迁刻画人物形象，首先是能准确地把握人物的基本特征加以渲染，使人物的个性特征非常突出。“善骑射”是李广的基本的个性特征，纵观整篇作品，系以李广善骑射为情节发展主线。司马迁的这样表现手法，使读者对所表现的人物形象有了一个鲜明的第一印象。提到李将军，人们首先就会对他百发百中的箭术竖起大姆指。

背景资料：《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。

K12学习教育资源

K12学习教育资源 《李将军列传》拓展阅读：写李广的诗

老将行 王维

少年十五二十时，步行夺得胡马骑。

射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿。

一身转战三千里，一剑曾当百万师。

卫青不败由天幸，李广无功缘数奇。

自从弃置便衰朽，世事蹉跎成白首。

昔时飞雀无全目，今日垂杨生左肘。

路旁时卖故侯瓜，门前学种先生柳。

苍茫古木连穷巷，寥落寒山对虚牖。

誓令疏勒出飞泉，不似颖川空使酒。

贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。

节使三河募年少，诏书五道出将军。

试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。

愿得燕弓射大将，耻令越甲鸣吾君。

莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。

曲江三章章五句 杜甫

曲江萧条秋气高，菱荷枯折随风涛，游子空嗟垂二毛。

白石素沙亦相荡，哀鸿独叫求其曹。

即事非今亦非古，长歌激越梢林莽，比屋豪华固难数。

吾人甘作心似灰，弟侄何伤泪如雨。

自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。

送马将军奏事毕归滑州使幕 李嘉佑

吴门别后蹈沧州，帝里相逢俱白头。自叹马卿常带病，

还嗟李广未封侯。棠梨宫里瞻龙衮，细柳营前著豹裘。

想到滑台桑叶落，黄河东注荻花秋。

送浑将军出塞 高适

将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。子孙相承在朝野，

至今部曲燕支下。控弦尽用阴山儿，登阵常骑大宛马。

银鞍玉勒绣蝥弧，每逐嫖姚破骨都。李广从来先将士，

卫青未肯学孙吴。传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。

城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。意气能甘万里去， K12学习教育资源

K12学习教育资源 辛勤判作一年行。黄云白草无前后，朝建旌旄夕刁斗。

塞下应多侠少年，关西不见春杨柳。从军借问所从谁，

击剑酣歌当此时。远别无轻绕朝策，平戎早寄仲宣诗。

雨中花/夜行船 苏泂

十载尊前，放歌起舞，人间酒户诗流。尽期君凌厉，羽翮高秋。世事几如人意，儒冠还负身谋。叹天生李广，才气无双，不得封侯。榆关万里，一去飘然，片云甚处神州。应怅望、家人父子，重见无由。陇水寂寥传恨，淮山宛转供愁。这回休也，燕鸿南北，长隔英游。