7.1 单音与和声 教学设计

中原回中2016—2017学年（下）学期 人教版思想品德 七年级下册 教学设计

课题：第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章

第一框《单音与和声》 （新授课、1课时）

资料来源：政史地教研组 授课者：孙明艳 授课时间：

目标确定的依据

1、课程标准相关要求：本课依据的课程标准相关内容有

一是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。

二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。

3、教材分析

第一框《单音与和声》，通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，十个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引申出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。

学习目标：1、通过畅所欲言，能够说出集体利益和个人利益的关系。

3、通过情境分析，能够归纳如何让和声更美。

学习重点：处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

学习难点：树立大局观念，坚持集体主义。

教学方法：谈话法、情景法、角色体验法、小组合作讨论法、探究法。

课前准备：【七二班班级集体 活动的图片，例如：运动会 团结的景象、竞技比赛、打扫卫生】

教案特色： 用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在初中生活中的新体验和新感受，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。 《单音与和声》

兴仁县第六中学教学设计方案

单 元 第三单元 课 题 7.1单音与和声

适合年级 七年级 主备教师 支小磊 课时 课时

辅备教师

学习目标 情感态度和价值观目标：热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则。

能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。

知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益与个人利益之间的关系，理解集体主义原则。

重点、难点 重点：人个意愿与集体规则

难点：让和声更美好。

教具准备 1、学生课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

学与教活动设计 教学反思及批注

一、导入新课

观看视频《It is smarter to travel in groups》。

师问：短片中的哪些做法让你觉得“smarter”？

学生回答，教师小结：当个体各司其职、各尽其责汇聚成集体时，再弱小的个体也能让集体产生不可战胜的力量。引入课题。

二、请大家认真默读课本P62-P66的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.个人意愿与集体规则的关系是怎样的？

2.如何处理个人意愿与集体规则(要求)的冲突？

3.怎样让集体的和声更美？

4.怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？

5.集体主义的含义、要求

6.在集体生活中应怎样处理与他人的关系？

三、新课学习

（一）个人意志与集体规则

活动1：阅读教62页运用你的经验的内容。

1.讨论：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？

在遇到类似冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的？

学生活动后，得出结论：集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。

2.分小组列举在学校生活中，不同场合下的规则，如

在教室 。

在餐厅 。

《单音与和声》教学设计

1.教材分析

（1）课标要求：

（一）情感·态度·价值观

●树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。

（二）能力

●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

（三）知识

●了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

具体要求：2.1 正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 （2）整体感知教学内容

本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。集体也需要不断发展，集体生活离不开个体的不断参与、建构。教材在强调集体对个体成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任担当、不懈努力休戚相关，集体的进步也体现着个体的锻炼成长。

2.学情分析

经过六年的小学生活，学生对集体生活已经有了初步的感知。进入初中后，面对新学校和新集体，他们既有期待又有彷徨，他们渴望能融入新集体。一来是小学集体的温情深深留在学生的脑海，二来青春期的他们自我意识不断增强，越发追求个性的展示。因此，面对新集体生活的规则，新集体的人际交往，他们会觉得有诸多的不适。学生需要从思想意识上转变看法，从方法上提升解决面临困惑能力。

二、教学目标

【教学目标】：

情感、态度和价值观目标：

热爱集体，自觉遵守集体共同规则。能坚持集体主义原则，树立大局意识，正确处理集体中个人间的冲突。

能力目标：

提高辨别思维能力，提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，增强解决问题的能力。

知识目标：

理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益与个人利益之间的关系，能辩证看待集体主义原则。

1 1 《单音与和声》教学设计

【课题】人教版《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第一框题《单声与和声》

【教材分析】本框共安排了两目内容“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则之间的辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。由此进一步引申出对集体主义的学习，对个人利益与集体利益关系的认识和处理。

【学情分析】社会学家认为，在人类社会中，群体的存在是社会生活的普遍现象。群体为个体提供了人际和社会的支持，而人们对自我的认识是通过理解自己对他人形成的反应而形成的。

中学生伴随着成长，有强烈的独立承担工作的良好意愿，但由于受多方面影响，结果却事与愿违，从而产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体共同目标，发展需求产生冲突。由于不能灵活地转换角色也可能引发角色间的冲突。这使得他们产生质疑自我或他人，容易出现各种心理问题。因此，我们要看到冲突的负面影响，也要认识它的积极影响，转变对冲突的认识，有助于集体及人与人之间求同存异，实现双赢。冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。

【课标依据】“成长中的我”中“自尊自强”部分“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”

“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和 集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人。”

【教学目标】

1.知识目标：