人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》

6古对今

文本分析 本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

教学目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重难点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 课时安排 2课时

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.将对韵歌读正确、读流利。

正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。

一、激趣导入，揭示课题

1.玩“反义词对对碰”的游戏。

如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。

2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。

师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文——《古对今》。

（1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。

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（一）年级语文学科备课活页

第 5单元 第 2 课 共 2 课时 第二课时

课题 6古对今 设计者

课程标准 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教材分析 1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学精品文档 用心整理

人教部编版一年级语文下册教学设计

《古对今+对韵歌》教学设计

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。”

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

5.初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。

【教学重点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学难点】初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，介绍对子

1.孩子们：上学期咱们学习了《对韵歌》，还记得吗，一起来背一背吧！

2.是呀，大自然景色秀美，绮丽多姿。瞧，这里有连绵起伏的群山，有清澈见底的湖水，还有自由欢快的小鸟。今天，我们学习的这篇《古对今》会带领我们再次走进对子中的大自然，去感受大自然的美丽与神奇。请大家伸出小手指，跟老师一起书写课题，注意看：古字的主笔横长向上斜，竖压中线向左偏，口要上开下合才好看。

3.看清楚了吗？那就请你翻到57页，也来描一个再照着写一个吧！注意握笔和坐姿。

4.好，一起读课题。

二、初读课文，随文识字

1.现在就让我们去课文里看看吧，请你用喜欢的方式自由读课文，边读边圈出这节课的生字宝宝，并用横线圈出意思相对的词语。

2.汇报：谁来把自己勾画的词语和大家分享一下。（指名汇报）

3.出示词语卡片：老师今天也把这些词语朋友带来了，我们来小组开火车读读吧。来从第一组开始，（每组将所给词语读两遍）真是一辆开得又快又稳的小火车。

古、今 圆、方 严寒、酷暑 春暖、秋凉

晨、暮 雪、霜 和风、细雨 朝霞、夕阳

桃、李 柳、杨 莺歌、燕舞 鸟语、花香

4.读一读这些生字、词语，特别注意课文中的生字宝宝。多种方法读词语。 人教部编版一年级语文下册教学设计

《古对今》当堂达标题

一、看拼音，写词语。

liánɡ fēnɡ xī yánɡ lǐ zi ɡǔ jīn

（ ） （ ） （ ） （ ）

niǎo yǔ huā xiānɡ hé fēnɡ xì yǔ bīnɡ liánɡ

（ ） （ ） （ ）

二、根据课文内容填空。

1.（ ）对暮，（ ）对霜。（ ）（ ）对（ ）

（ ），朝霞对（ ）（ ）。

2.（ ）对（ ），柳对杨。莺歌对燕舞，（ ）（ ）

对（ ）（ ）。

三、请你对一对。

例：天对（地） 山清对（水秀）

左对（ ） 山对（ ） 红花对（ ）

少对（ ） 有对（ ） 风霜对（ ）

手对（ ） 西对（ ） 夏热对（ ）

四、阅读课文片段，回答问题。

桃对李， 柳对杨。

莺歌对燕舞， 鸟语对花香。

1. 读了选文，你想到的成语是_____________________

2. 读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是__________________。

五、快乐阅读。

春对夏，秋对冬。

池边柳，陌上桑。

天地对山川，山川对草木。

燕舞对莺飞，柳影对花香。

白浪花千朵，青天雁一行。

1.把字送回家。

池 柳 桑 莺 浪 花

氵（ ）

木（ ）

艹（ ）

2.补充词语。

池边（ ） 陌上（ ） 柳（ ） 花（ ） 3.从文中找出相应的词语写一写。

春—（ ） 秋—（ ） 柳—（ ）

天地—（ ） 山川—（ ） 燕舞—（ ） 参考答案：

一、看拼音，写词语。

凉风 夕阳 李子 古今 鸟语花香 和风细雨 冰凉

二、根据课文内容填空。 1.（晨）对暮，（雪）对霜。（和）（风）对（细）（雨），朝霞对

（夕）（阳）。

2.（桃）对（李），柳对杨。莺歌对燕舞，（鸟）（语）对（花）（香）。

三、请你对一对。

例：天对（地） 山清对（水秀）

左对（ 右 ） 山对（水 ） 红花对（绿叶 ）

少对（多） 有对（无 ） 风霜对（雪夜）