体育健康教育与青少年健康发展的理论与实践

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小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用

作者：殷龙

来源：《新课程·上旬》2018年第11期

摘 要：青少年作为国家未来发展的重要力量，其体质健康水平的高低直接影响着他们的未来发展及国家建设。小学体育教育的主要目标就是为了每一位学生的健康进行的有目的、有意义的体育锻炼教育。小学体育教学是学生接受体质健康教育的主要途径。

关键词：小学体育；青少年；体质健康

一、小学体育教育与青少年体质健康的关系

学校是促进学生体质健康发展的重要场所。学校内全体成员都要为学生体质健康制定完整、有益的教育体系，包括安全健康的校园环境建设，以及相关的体育健康课程等。小学体育教育既是推动青少年体质健康发展的重要手段，也是指引青少年体质健康发展的重要内容，是青少年体质健康教育不可或缺的重要载体，对于青少年健康形体的形成与身体素质的提升具有重要意义。

二、小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用

1.小学体育教育先进理念促进青少年体质健康发展

在知识经济时代，过分重视智育，忽视身体和心理健康，反而会适得其反，两者应当是相辅相成，不能忽视任何一个。随着我国对教育重视程度的逐步加深，转变教育观念，提升青少年整体素质已经成为小学体育教育面临的主要任务。各个小学纷纷转变传统体育教育思想，接受适应我国教育体制的先进教育理念，为促进青少年体质健康奠定了基础。

2.多样化小学体育教学方式促进青少年体质健康发展

多样化小学体育教育方式下要求师生之间和谐相处，为学生创造一个和谐快乐的运动氛围，保障学生能够在体育运动中享受体育运动，为学生体质健康发展形成有利影响。新一轮中小学体育课程改革保留了体育课中体育基本知识与技能的传授，增加了体育健康知识传授的内容，要求能够在体育教育中让青少年掌握更多的身体健康知识与科学健身方法，促进他们身体健康。此外，小学体育应用了游戏来培养学生对某项体育内容的兴趣，这不仅能够吸引青少年积极主动地参与到体育教学当中，还有利于青少年养成体育健身习惯，为他们长久的体质健康奠定思想基础。

第２５卷第１期　

２０１２年１月　湖北函授大学学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨＵＢＥＩ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＶｏｌＩ　２５．Ｎ０．１　

Ｊａｎ．２０１２　

高校体育教学中渗透和实施心理健康教育的理论与实践　

符强　

（洛阳理工学院体育部，河南洛阳４７１０００）　

［摘要】当前大学生普遍存在的心理问题已经严重影响到了当代大学生的身心健康发展，并且这也成为了当前　

社会最为关注的问题之一。通过高校体育教学可以有效缓解大学生的心理问题，可以切实推进素质教育，所以在高校　

体育教学中渗透和实施心理健康教育有着ｊ＃常重要的意义。本文就对在高校体育教学中渗透和实施心理健康教育的　

必要性和可行性进行了深入分析，然后提出了在高校体育教学中渗透和实施心理健康教育的具体对策和路径。　

［关键词］高校体育教学；渗透；实施；心理健康教育；理论与实践　

【中图分类号】Ｃ，６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１—５９１８（２０１２）０１—０１０３—０２　

ｄ０ｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１２．Ｏ１—０５３　［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ　

前的我国高校大学生普遍存在或多或少的心理问题，而高　

校的教育教学活动对学生的心理健康状况的影响又是非常的　

大的，尤其是高校体育教学更是保持大学生心理健康及消除大　

学生心理疾病的一种非常有效的手段。所以说，高校体育教学　

应该充分发挥出体育锻炼对大学生心理健康的教育功能，通过　在发展高校体育教学中渗透和实施心理健康教育，及时发现和　

解决教学中遇到的大学生心理问题，从而实现促进大学生身心　

健康良性全面发展的目的。　

一、高校体育教学中渗透和实施心理健康教育的必要性及　

可行性分析　（一）当前大学生心理现状决定了急需要在高校体育教学　

中渗透和实施心理健康教育。首先，因为我国教育制度的原　

因，很多的大学生都是长期的接受的封闭式的教育，导致了当　

教学经验　

小学体育与健康教育相结合的理论与实践研究　

刘冬梅　

内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗白辛小学　内蒙古兴安１３７７１７　

摘要：健康是学生学习活动的基本保障，提高学生的健康水平是当今教育工作者思考的问题，体育作为改善学生健康的重要手段，　

因此如何将体育与健康结合成为了关键。本文通过分析小学体育与健康教育结合的意义、现状、存在的问题，探讨促进小学体育与　

健康结合的措施。　

关键词：小学体育；健康教育；意义；现状｝问题；解决措施　

中图分类号：Ｇ６　３３．９６　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７１—５８６１（２０１　５）０４—０１２６—０１　

健康问题是当今教育工作者关注的重要问题，随着小学生　

文化学习负担的不断加重，小学生的体质下降已经成为了社会　

普遍现象。学生作为祖国的未来，如何提高学生的健康，是摆　

在教育工作者面前的现实问题。体育作为学校提高学生健康水　

平的重要手段，因此探讨如何将体育与健康结合是十分必要的。　

一、体育与健康教育结合的意义　

学校作为培养学生健康成长的摇篮，担负着学生学习和身　

体健康的多重责任，因此学校的作用不容忽视。通常学校通过　

体育手段来锻炼学生的身体素质，促进学生健康成长。现行的　

体育课，改变了以往传统的教课方式，不单纯追求学生的身体　

锻炼，同时向学生传授体育相关的知识和技能，促进学生身体　

各方面的综合发展，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生正确　

的生活方式。学校的健康教育课程主要涵盖了健康教育、环境　

和服务等内容，进行学生身体保养的教育，力求通过健康教育　

课程，帮助学生掌握基本的生理和心理知识，树立正确的健康　

观念，养成良好的生活习惯。　

体育和健康教育课程都是针对于学生的身体状况，两者的　

学习目的都是为了提高学生的身体素质，保障学生健康。体育　

课程主要是通过身体锻炼的方式来维持学生的身体健康，而健　

康教育主要通过思想、知识的传播来帮助学生树立正确的观念，　

通过两者的分析可知，体育课程更具有可操作性，更能达到学　

中国成人教育CHINAADULTEDUCATION一、前言教育部、国家体育总局、共青团中央从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类的学校中，广泛深入地开展全国亿万青少年学生阳光体育运动，并且明确要求，阳光体育运动要与学校体育活动、体育课紧密结合。大学体育教学课堂是贯彻实施“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的主要途径，而大学体育与健康理论课不仅是高校体育课教学的重要组成部分，更是开启和培育学生养成体育健康生活方式、体育锻炼习惯非常重要的一个环节。对高校体育而言，其目的任务与社会紧密相连，具有显著的奠基功能和终身效益，因此需要我们重新审视广西高校体育与健康理论教学，树立锐意改革进取的精神，使广西高校体育教学体系，更能适应社会和人才培养的需求，这正是我们所要探讨研究的课题。二、研究方法研究方法采用调查法、实验法、资料统计分析法，以及系统分析法。三、结果与分析（一）广西高校体育与健康理论教学现状分析广西高校体育教学过去重技术轻理论的情况相当严重，其主要表现为：教师方面，体育教师本身对上理论课的态度亦各不相同，回避、推诿、应付等、甚至认为是自找麻烦，理论知识讲授平谈，无序化、教师缺少对语言表达能力的锤炼和语意表达的提炼，缺少讲授技巧与艺术的研究，教师教学的积极性和教学质量不高；教学时数安排方面，理论教学时数少、与技术课教学相比差距甚远，有甚者，根本不进行理论课教学；体育课程建设和教材选择方面，理论知识内容缺乏对体育全面、多功能的理解和认识，就体育论体育，未能很好地把体育教育与健康教育进行有机结合，教材选择过多地从运动技术角度考虑，而多数活动项目缺乏终身受益的内容，远不能适应学生毕业参加工作后的运动和身体健康的需要。由于缺乏真正掌握终身受益的理论知识和运动技能，不少学生大学毕业后，体育生活也就自消自灭，这无疑是学校体育教育的一大遗憾。（二）广西高校体育与健康理论教育的实践创新和发展1.广西高校体育与健康理论教育在实践中求变和探索。广西高校体育教学过去存在重技术，轻理论的教学现象，这与全国其他省的高校相类似。然而，广西高校在教学实践中，逐渐感到体育理论教学能指导学生对体育的认识有着从感性认识到理性认识的转变，同时也使学生通过体育理论的学习，掌握一定的理论知识，用理论来指导自身的锻炼。这个想法，在对高校毕业生的调研中得到了证实，许多毕业生还抱怨学得太少。高校体育改革的突破口就在于大胆实现观念上的转变，教学改革要以终身体育为主线，以使学生终身受益为出发点，充分明确以培养为国家健康工作的全面发展人才为体育教学改革的首要任务。这就要求学生在接受体育与健康的教育中，不仅掌握体育健身的方法，还要懂得健身的理论知识，用理论知识指导实践，这既是体育理论教学的任务，也是解决学生坚持体育锻炼、达到终身受益的关键。广西高校最早的体育理论课，是放在新学期开学的引导课或遇风雨天气时进行的，我们最早使用的体育理论教材是1981年由高等教育出版社出版的高校普通体育课教学参考书《体育基本知识》，此后，广西各高校相继自编或出版了适合本校特点的《体育》教材；随着高校教学改革的深入，1990年，原广西教委组织编写的广西普通高等学校《体育》教材，开始在广西高校中统一使用，以及随后广西教育厅组织修订的高校《体育》教材，相继问世，这从根本上解决了教材的难题。在此基础上，广西高校还深切地认识到，仅加强体育理论知识的教育还很不够，还需要向大学生进行健康理论的教育，传授卫生保健知识，培养学生良高校体育健康理论教育的实践与创新———以广西为例○梁风［摘要］本文研究分析广西高校体育与健康理论教学的现状、存在问题及其对广西高校体育与健康教育工作的影响，总结出广西高校体育与健康理论教学艰难的实践创新和发展的历程，从这一发展的历程，印证广西高校体育课程改革走理论与实践相结合的路线，并在理论与实践相结合的过程中，求变、创新和发展；本文还揭示广西高校体育课程改革的内涵规律、基本经验、教学特色、存在问题和解决问题的办法。［关键词］广西高校；体育与健康教育；实践与创新［作者简介］梁风（1962-），男，广西财经学院体育教学部副教授，研究方向：体育健康教育和体育管理。（广西南宁530003）ZHUANYEJIAOXUEYANJIU专业教学研究149中国成人教育CHINAADULTEDUCATION好的卫生习惯，增强学生健康的意识，提高学生自我保健的能力，况且在体育教学的过程中始终包含着健康教育的因素，因此需要把体育教育与健康教育有机地结合起来。2.广西高校体育与健康理论教育同全国高校体育课程改革相适应。原国家教委于1992年向全国高等学校颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》规定了体育课程的性质和任务；规定了体育课程的设置和时数分配；其中《纲要》还明确地规定了“理论知识教学时数不得少于教学总时数的12％”。2002年国家教育部又颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，其中对体育健康理论课的时数，给予了更大的比例空间。新《纲要》的颁布，更加强调了理论教学的重要性，这正与我们多年来进行的教学改革相吻合，这也印证了广西高校体育教学改革与高校体育教学规律相适应，这使我们更加坚定了改革的信心和决心。3.广西高校体育与健康理论教育在实践中丰富发展。长期以来，国内绝大多数高校的体育理论教学，习惯于以讲授为主。这种方法虽有价值，但它不利于能力的培养。为此，根据高等教育由传递性教学逐渐向研讨性和发现性转变的特点，我们在进行理论教学时，采用了讲授法与发现法相结合的整体教学法，教学效果显著。体育理论教学，若只是教学，不进行考核，就不能达到检查教学效果，提高教学质量的目的，而对学生而言，没有压力，也就无动力，从某种程度来讲，单靠学生“自觉”是有限的，并且实际效果不好。多年的教学实践告诉我们，只有闭卷考试，才能考出学生的重视与真学来，才能促使学生认真掌握一定的科学锻炼身体的方法。改革开放以来广西不少高校，体育健康理论课坚持闭卷考试，考试时间安排上，有意将体育与健康理论考试提前两周至三周进行，合理避开其它专业课的考试时间。随着国家教育部2002年8月颁布新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》后，广西各高校又迅速掀起新一轮的学习贯彻活动，体育健康理论的考试形式多样，如：开卷考试、闭卷考试、口试、作业等。体育与健康理论课的教学，真正让大学生们明白健康生活和健康工作的道理，由此带动了广西高校体育工作的蓬勃开展，有力地配合了《全民健身计划纲要》和《全民健身条例》的实施，有力地促进了学生全民健身运动和阳光体育运动的开展，学生将所学的理论知识应用于实践，锻炼身体更加自觉，学生体质健康水平不断提高，崇尚健康的身体，热爱体育健身，自觉进行体育锻炼的良好习惯已经蔚然成风。（三）广西高校体育与健康理论教育质量和教学水平还需要进一步提升广西高校体育与健康理论教学做了大量卓有成效的工作，并且成果显著，诚然，提高教育教学质量是高校永恒的主题，高校教学质量的提升是永无止境的，理论和实践的创新，以及新的教学尝试和改革也是永不停步的。目前广西高校体育与健康理论教学亟需解决的问题有：教学时间的保证、教学内容的选择、教材的编写和使用、教学形式的多样化、教学手段的现代化、教师教学的理论功底及授课技巧和艺术的提升、教学方法的改进、以及需要着力提高高校体育教师自身不重视体育与健康理论教学的思想问题、着力引导和化解学生理论知识学习中的被动和学习态度等问题。我们正处在信息技术飞速发展的时代，因此除传承良好的教学模式和教学方法之外，还应开创新的教学模式，探讨和优化教学方法，使教学效果达到最佳。广西高校应利用各校的校园网络资源，建立网络体育课程，开设网络体育课，丰富理论知识和实践的成功体验，增加大学生自主学习的园地；通过校园网络能够更好地解决学生自主学习的时间、自主选择学习的内容、自主选择与老师学习交流的平台等问题。只有不断实践创新，体育课程才富有活力，体育课程才能让学生重视和喜爱。四、结语广西高校体育课程建设和改革之所以能够在实践中不断创新和发展，并且取得显著的教学成果，主要归结于广西高校体育课程建设和改革始终坚持为国家培养德智体全面发展和健康工作的合格人才，注重加强体育与健康理论教学，将体育课程改革的侧重点放在最终解决学生终身受益的主线上。高校体育与健康教育能否取得成效，从高校外部环境来说，需要各级教育行政管理部门的高度重视，需要从政策法规上给予更有力的支持；从高校内部来说，高校体育管理者的责任意识，专业理论水平，适时把握教育与教学发展规律的能力，这对于高校体育与健康教育的改革、创新和发展至关重要；在具体实施体育与健康教育教学的实践中，要取得好的成效，关键还在于理论与实践相结合。坚持理论与实践相结合，也就是坚持马克思主义理论联系实际的基本观点。高校实施体育与健康教育的过程中，高校教师要始终树立“健康第一”的教学指导思想，牢记责任，自觉担负起体育与健康教育的使命，高校体育教师不仅是人类灵魂的工程师，而且更是人类健康健美的塑造师。对大学生实施体育与健康教育，还需要从系统科学的高度去看这一工作，应把这项工作作为整个教育的系统工程来抓，而且需要常抓不懈，才能取得更大的成效。参考文献：［1］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［R］.2002.［2］特约记者.教育部官员解读“阳光体育运动”［J］.校长阅刊，2007，（7）.［3］史曙生.新一轮体育课程改革“健康教育化”倾向剖析［J］.北京体育大学学报，2006，（5）.责任编辑：