2022秋六年级数学上册 第二单元 分数乘法第5课时 分数连乘及实际问题教案 苏教版

第二单元第5 课时分数连乘教学设计情境导入—引“探究”1.玩一玩。

玩一玩家庭成员称谓儿歌：爸爸的爸爸叫什么？......一边玩一边想：游戏中每次以谁为参照？2. 说一说：谁是单位“1”的量？ 一块菜地的112种西红柿 小明的体重是小刚的109 二班做的纸盒个数是一班的98 黑羊的只数是白羊的32 学习任务一：用线段图分析【设计意图：利用线段图从已知条件入手，一层层分析出每个量的多少，求出它的几分之几，又作业求另一个量的基础，依次推出最后的量，让学生明白分数连乘的意义。

】新知探究—习“方法”出示p35例6内容。

六年级同学为国庆晚会做绸花。

一班做了135朵，二班做的朵数是一班的98 ，三班做的朵数是二班的43。

三班做了多少朵？ 1. 要求三班做了多少朵，需要知道几班的量？2. 根据题中的已知量，找出与三班有关的数量关系？3. 二班的朵数知道吗？如果不知道，又该从哪里寻找？4. 根据理出的思路，我们要求三班做的朵数，应该按怎样的顺序来进行？5. 根据“一班做了135朵，二班做的朵数是一班的98 ”画线段图来进行分析。

（1）这里是把谁看作单位“1”？（2）怎样理解98？ （3）二班的应该用多长的线段来表示？（4）根据线段图怎样来计算二班做的朵数？尝试列式计算。

6.根据“三班做的朵数是二班的43 ”画线段图来进行分析。

（1）现在谁又是单位“1”的量？（2）画线段图时，又该怎样来画？（3）尝试画图分析。

（4）自主进行列式计算，并进行交流。

6. 将三个班的数量关系用一幅图来表示，该怎样进行画图？7. 根据线段图分步进行计算。

8. 列出综合算式进行计算。

9. 在计算中可以先约分再计算，尝试进行约分后计算，你发现了什么？10. 总结：分数连乘时分子和分子相乘，分母和分母相乘。

能约分的要先约分再计算【易错点：学生在画图时，谁是单位“1”的量，需要怎样来平均分，另一量画它的几份长，学生容易迷糊，所以在课堂中每次做之前，先让学生弄明白单位“1”是谁，结合数理关系充分理解几分之几的意义，就可避免此类问题。

苏教版六年级上册数学第2单元第5课《分数连乘的实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第2单元第5课《分数连乘的实际问题》一课，是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会解决实际问题中涉及到的分数连乘运算。

教材通过例题和练习题的形式，让学生理解和掌握分数连乘的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的乘法运算，但是对于分数连乘的实际问题，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数连乘的运算方法，能够正确地进行分数连乘的计算。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数连乘的运算方法，能够正确地进行分数连乘的计算。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数连乘的运算方法进行解决。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的主题——分数连乘的实际问题。

2.讲解与演示：通过PPT或教学软件，讲解和演示分数连乘的运算方法，让学生理解和掌握。

3.练习与讨论：让学生进行相关的练习题，通过小组合作学习，共同解决问题，教师进行巡回指导。

4.案例分析：通过一个具体的实际问题，让学生运用分数连乘的运算方法进行解决，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行相关的拓展训练，提高学生的数学思维能力。

苏教版六年级数学上册第二单元第5课《分数连乘的实际问题》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第5课《分数连乘的实际问题》主要讲述了分数连乘的基本概念和实际应用。

通过本节课的学习，使学生掌握分数连乘的运算规律，能够解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数的加减法、乘除法有了一定的了解。

但在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是对于分数连乘的实际问题，需要通过本节课的学习，使学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数连乘的运算规律，能够正确进行分数连乘的运算。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：分数连乘的运算规律和实际应用。

2.教学难点：解决分数连乘的实际问题，能够灵活运用所学的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，引导学生运用所学的知识进行解决。

2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和交流能力。

3.启发式教学：引导学生思考问题，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体课件。

2.学具准备：练习本、笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题，引发学生思考，从而引出本节课的主题——分数连乘的实际问题。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些分数连乘的实际问题，引导学生观察和分析，从而总结出分数连乘的运算规律。

3. 操练（10分钟）教师布置一些分数连乘的练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导。

4. 巩固（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，巩固所学的内容。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考一些拓展性问题，培养学生的数学思维能力。

苏教版六年级数学上册《分数连乘与实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数连乘与实际问题》这一章节，是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行教学的。

本章节主要让学生学会解决实际问题中涉及到的分数连乘运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解分数连乘的运算规律，并将所学知识应用于解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数乘法基础，对于分数的概念和运算规则有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数连乘的运算规律理解不深，导致解题困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际问题，深入理解分数连乘的运算规律，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解分数连乘的运算规律，掌握分数连乘的计算方法。

2.能够将分数连乘的知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.分数连乘的运算规律的理解和应用。

2.解决实际问题时，如何将分数连乘的知识运用到解题过程中。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生解决实际问题，让学生理解分数连乘的运算规律，并掌握分数连乘的计算方法。

同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.实际问题案例3.小组合作学习资料七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态。

例如：小华有一块巧克力，第一天吃了这块巧克力的13，第二天又吃了剩下的25，请问小华还剩下多少巧克力？呈现（10分钟）教师通过PPT 展示分数连乘的运算规律，让学生初步感知分数连乘的概念。

同时，教师通过讲解和举例，让学生理解分数连乘的运算规律。

操练（10分钟）教师给出一些分数连乘的练习题，让学生独立完成。

教师在学生练习的过程中，及时给予指导和解答疑问。

巩固（10分钟）教师通过实际问题案例，让学生运用分数连乘的知识解决问题。

六年级上册数学教案2.5、分数连乘与相应的实际问题苏教版在今天的数学课上，我们将学习分数连乘以及与之相关的实际问题。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数连乘的基本运算方法，并能将其应用于解决实际问题中。

一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版六年级上册数学的2.5节，分数连乘与相应的实际问题。

我们将从分数乘法的意义出发，学习分数与分数相乘的运算方法，并通过实际问题来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数连乘的运算方法，并能解决一些与分数连乘相关的实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数连乘的运算方法，难点是如何将分数连乘应用于实际问题的解决中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些分数连乘的实际问题，以及相关的教具和学具，以便学生们能够更好地理解和掌握所学知识。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题导入课堂，例如：如果一件衣服的原价是200元，现在打8折，那么打折后的价格是多少？让学生们思考如何解决这个问题。

2. 新课讲解：然后，我将讲解分数连乘的基本运算方法，通过例题和练习，让学生们理解和掌握分数与分数相乘的规则。

3. 课堂练习：在讲解完分数连乘的运算方法后，我将给出一些实际的练习题，让学生们通过计算来巩固所学知识。

4. 应用拓展：我将给出一些与分数连乘相关的实际问题，让学生们运用所学知识来解决这些问题，以提高他们的应用能力。

六、板书设计在讲解分数连乘的运算方法时，我将使用板书来展示分数与分数相乘的规则，以及如何将所学知识应用于实际问题的解决中。

七、作业设计(1) 2/3 × 3/4 × 4/5(2) 5/6 ÷ 2/3 × 3/4答案：(1) 2/3 × 3/4 × 4/5 = 8/30 = 4/15(2) 5/6 ÷ 2/3 × 3/4 = 5/6 × 3/2 × 3/4 = 15/24 = 5/8(1) 一桶水有4升，每天用水量为3/4升，问5天用完这桶水需要多少升？(2) 一本书有300页，小明每天看3/5页，问小明5天能看完这本书吗？答案：(1) 4 × 3/4 × 5 = 3 × 5 = 15升(2) 300 × 3/5 = 180页，小明5天能看完这本书。

（教案）第二单元分数连乘的实际问题-六年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解什么是分数连乘；2.掌握分数连乘的基本运算方法；3.能够应用分数连乘解决实际问题。

二、教学内容分数连乘的实际问题。

三、教学重点1.了解什么是分数连乘；2.掌握分数连乘的基本运算方法；3.能够应用分数连乘解决实际问题。

四、教学难点1.应用分数连乘解决实际问题。

五、教学准备学生需要准备笔、纸、课本。

六、教学方法课堂讲授、板书讲解、小组讨论、课外练习。

七、教学过程1.通过导入，调动学生学习的积极性。

引导学生回忆上节课所学的“分数相乘”以及有关的应用。

例如：有一块地，一共有1/2的农民耕种，接下来1/2的地块种玉米，问题可以问：种玉米的地是总土地的多少？2.抛出问题，了解本课教学内容。

教师出示幻灯片，图片上有两桶水，在说明连分钟所要用到的内容。

3.讲解分数连乘。

(1)分数连乘概念的介绍。

分数连乘是由两个或两个以上的分数相乘得到的结果。

比如：1/2×1/4×1/5，我们可以把这个式子用分数连乘的形式表示为：(1/2)×(1/4)×(1/5)。

(2)分数连乘的计算方法。

分数连乘的计算方法就是把连乘号去掉，把分数因子两两相乘，得出最终结果。

例如：1/2×1/4×1/5=（1×1）/（2×4）×1/5=1/40。

(3)分数连乘的计算顺序。

分数连乘的计算顺序没有固定的规则，但是我们可以尽量把分数因子分组一起进行运算，这样可以减少计算错误的概率。

4.练习。

解决题目：一支箭由三节部件组成，中间一节长2/3米，前后两节加起来共长1/6米，这支箭的全长是多少？5.小组讨论。

将学生分成几个小组,每个小组讨论一道应用题，并在黑板上作答。

6.解决实际问题。

教师提出一些实际问题，让学生自己设计运算过程，解决问题。

七、教学总结1.通过本节课的学习，我们了解什么是分数连乘；2.掌握分数连乘的基本运算方法；3.能够应用分数连乘解决实际问题。

六年级上册数学教案第2单元：第5课时分数连乘苏教版今天，我要为大家带来的是六年级上册数学教案中的第2单元第5课时——分数连乘。

这一课时主要涉及分数的乘法运算，我们需要掌握分数乘法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级上册数学教材第37页至39页关于分数连乘的章节。

我们将学习分数乘法的计算法则，并通过例题和练习来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数乘法的计算法则，并能够将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘法的计算法则，难点是如何将分数乘法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握分数乘法的计算法则，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际问题的道具。

五、教学过程1. 引入：我将以一个实际问题引入本节课的内容。

假设有一块巧克力，小明吃了其中的1/3，小红吃了其中的1/4，那么小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？3. 例题讲解：为了帮助同学们更好地理解分数乘法的计算法则，我将讲解一些例题。

例如，计算1/4乘以3/5，我们可以将1/4和3/5的分子相乘，分母相乘，然后约分得到结果3/20。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我将给同学们一些随堂练习题，让同学们自己动手计算，巩固所学知识。

5. 应用拓展：我将给同学们一些实际问题，让同学们运用分数乘法的知识来解决。

例如，如果一个水果篮子里有5个苹果，小明吃了其中的2个，小红吃了其中的3个，那么小明和小红一共吃了这个水果篮子里的几个苹果？六、板书设计在讲解分数乘法的计算法则时，我将使用黑板和粉笔进行板书，将计算法则的步骤和例题的解题过程展示给同学们。

七、作业设计本节课的作业主要包括一些分数乘法的计算题和实际问题的应用题。

例如，计算1/2乘以2/3，计算1/4乘以3/5，以及解决一些实际问题，如水果篮子里苹果的分配等。

六年级上册数学教案2.5 分数连乘丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的分数连乘部分，具体是苏教版教材的第二章第五节。

我们会通过实例来引导学生理解和掌握分数连乘的计算法则，以及如何将实际问题转化为分数连乘问题。

二、教学目标1. 学生能够理解分数连乘的概念和计算法则。

2. 学生能够将实际问题转化为分数连乘问题，并独立解决。

3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：分数连乘的计算法则和应用。

难点：如何将实际问题转化为分数连乘问题，以及解决复杂分数连乘问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、尺子、圆规、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际问题，比如做一个长为3米，宽为2米的长方形，要求学生计算长方形的面积。

2. 例题讲解：我会用多媒体展示几个分数连乘的例题，引导学生分析和解决。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生独立解决分数连乘的问题。

4. 合作交流：我会组织学生进行小组讨论，分享解题方法和经验。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示分数连乘的计算法则和一些典型的例题。

七、作业设计(1) 2/3 × 3/4 × 4/5(2) 5/6 ÷ 2/3 × 3/4答案：(1) 8/15(2) 7/8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，看看学生是否掌握了分数连乘的计算法则，是否能够将实际问题转化为分数连乘问题。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生进一步深入学习分数连乘的运用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，让学生明白学习分数连乘的意义。

苏教版六年级数学上册第二单元第5课《分数连乘的实际问题》教学设计一. 教材分析本课是苏教版六年级数学上册第二单元第5课《分数连乘的实际问题》。

这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，主要是让学生能够运用分数连乘解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的乘法有一定的了解。

但是在解决实际问题时，可能会对将实际问题转化为分数连乘的形式感到困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题抽象为数学问题，并运用分数连乘的方法进行解决。

三. 教学目标1.理解分数连乘的意义，掌握分数连乘的计算方法。

2.能够将实际问题转化为分数连乘的形式，并运用分数连乘的方法解决实际问题。

3.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数连乘的意义和计算方法。

2.将实际问题转化为分数连乘的形式，并运用分数连乘的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解分数连乘的意义，掌握分数连乘的计算方法，并能够运用分数连乘解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题和学习材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本课的主题，例如：“小明有2/3的苹果，小红有3/4的苹果，他们一起吃苹果，每个人吃了多少？”引导学生思考如何解决这个问题。

呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现一些分数连乘的实际问题，让学生尝试解决。

同时，教师引导学生观察这些问题，找出它们的特点和解决方法。

操练（10分钟）教师给出一些分数连乘的练习题，让学生独立完成。

教师在学生完成练习题的过程中，及时给予指导和帮助，帮助学生理解和掌握分数连乘的计算方法。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，共同解决一些复杂的分数连乘实际问题。

教师在学生讨论的过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固分数连乘的知识。

苏教版6年级数学上册第2单元第5课《分数连乘及其实际问题》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第五课《分数连乘及其实际问题》主要让学生掌握分数连乘的运算方法，并能够运用分数连乘解决实际问题。

教材通过例题和练习题引导学生理解分数连乘的概念，并能够熟练进行计算。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，但对分数连乘的运算方法和实际应用可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过例题和实际问题引导学生理解和掌握分数连乘的运算方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.理解分数连乘的概念，掌握分数连乘的运算方法。

2.能够运用分数连乘解决实际问题。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数连乘的运算方法。

2.如何将分数连乘运用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过实际问题引导学生思考和探索，通过案例教学法讲解和分析分数连乘的运算方法，通过小组合作法让学生进行讨论和实践。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.教学PPT或者黑板。

3.练习题和实际问题。

七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾分数的基本概念和简单的分数运算，为新课的学习做好铺垫。

可以通过提问或者小测验的方式进行。

呈现（10分钟）通过例题和练习题呈现分数连乘的运算方法，引导学生理解和掌握。

可以使用PPT或者黑板展示例题和练习题，并进行讲解和分析。

操练（10分钟）让学生进行分数连乘的计算练习，巩固所学知识。

可以设置一些实际的计算题目，让学生独立完成，并进行答案的讨论和交流。

巩固（10分钟）通过一些实际问题，引导学生运用分数连乘的运算方法进行解答。

可以让学生分小组进行讨论和解答，然后进行答案的分享和讨论。

拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，运用分数连乘解决更复杂的问题。

可以设置一些挑战性的题目，让学生进行思考和解答。

小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数连乘的运算方法和实际应用。

苏教版六年级数学上册第二单元第5课《分数连乘的实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第5课《分数连乘的实际问题》是一节实用性很强的数学课程。

本节课的主要内容是让学生掌握分数连乘的实际应用，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解分数连乘的含义，掌握分数连乘的运算规律，并能灵活运用分数连乘解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识和简单的运算方法，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对于分数连乘的实际应用还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数连乘的含义，掌握分数连乘的运算规律，并能灵活运用分数连乘解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、探究等过程，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数连乘的含义和运算规律。

2.教学难点：如何将分数连乘应用于实际问题，并灵活解决。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和案例教学法。

通过生活情境的创设，引导学生观察、分析、探究，培养学生的实际问题解决能力。

同时，运用多媒体教学手段，展示实例和运算过程，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对分数连乘的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、分析实例，让学生自主发现分数连乘的运算规律。

3.巩固新知：通过课堂练习，让学生运用分数连乘解决实际问题，巩固所学知识。

4.拓展与应用：出示不同难度的实际问题，让学生运用分数连乘进行解决，提高学生的应用能力。

第五课时 分数连乘的实际问题教学内容：P35例6及练一练，练习六第6——9题。

教学要求：1、 使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。

2、 结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受到学习计算是解决实际问题的需要。

3、 在加深学生对乘法意义的理解的同时，发展他们数学思考和解决简单实际问题的能力。

教学重点：能熟练进行分数连乘应用题的解答。

教学难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。

教学过程：一、复习1、先说出把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式补充完整。

（1）小明的邮票张数是小刚的74倍。

（ ）×74= （ ）（2） 一根绳子，剪去了23。

（ ）×23= （ ）（3） 梨的筐数的34和苹果的筐数相等。

（ ）×34= （ ）（4） 小明的邮票张数比小刚少27。

（ ）×27= （ ）2、师：你们知道今年是我校建校多少周年吗？为了庆祝先锋小学十周年校庆，到时会有精彩的文艺节目汇演。

大家都忙活起来了。

这不大家做起了绸花。

出示：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。

四年级做了135朵。

五年级做的朵数是四年级的89，五年级做了多少朵？（1）生读题。

师：五年级做了多少朵，你能解答吗？（学生独立完成）完成后，让学生说说自己的解题思路。

135×89= 120（朵）答：……（2）师：你觉得题里最关键的是哪一句？（五年级做的朵数是四年级的89），89是哪两个数量比较的结果？比较时，把哪个数量看作单位“1”？单位“1”的89是哪个数量？（3）师：怎样用线段图表示这两个数量呢？先画一条线段，表示单位“1”（四年级做的朵数）四年级：师：我们刚刚说过89是五年级做的朵数与四年级做的朵数比较的结果，89表示什么意思呢？（把四年级做的朵数平均分成9份，五年级做了这样的8份）那五年级做的朵数该怎样表示？ 四年级 五年级：（注意把线段图补充完整）二、新授1、出示例题。

2 分数连乘与实际问题教学设计-2021-2022学年数学六年级上册（苏教版）一、教学目标1.了解分数的连乘运算法则2.能够应用分数的连乘运算解决实际问题3.提高学生的口算、推理和解决问题的能力二、教学内容及方法1. 教学内容本节课的重点内容是分数的连乘运算法则以及实际问题的应用。

2. 教学方法本节课采用“导入-讲解-练习-巩固-展示”五个环节的教学方法。

特别注意：教师在教学过程中，应注意关注学生的表现和思考方式，随时鼓励学生的提问和讨论。

三、教学流程1. 导入（10分钟）（1）课前练习检测学生对上节课内容的掌握情况。

（2）引入分数连乘的概念，引出本节课的主题。

2. 讲解（15分钟）（1）举例分数连乘的实际应用，例如：在某商品打折时，若先减去50%，再减去40%，最终优惠多少。

（2）讲解分数的乘法运算法则，引导学生掌握。

3. 练习（30分钟）（1）组织学生在同桌协作的方式下，完成设计出的分数连乘的习题，由老师随机抽查。

（2）自主练习时间，学生需要互相协作讨论、独立思考。

4. 巩固（20分钟）（1）根据本节课所学习的知识，老师提出一些综合难度的练习题，鼓励学生努力尝试。

（2）随机点名，学生介绍自己的答题思路，以检测学生掌握情况。

5. 展示（5分钟）选取数位表现突出的学生进行展示分享。

四、教学评价1. 教学方式的评价：本节课采用导入-讲解-练习-巩固-展示等环节相结合的教学方法，既注重了知识的讲解和学生的实践能力，又重视了对学生的评价和反馈，可切实提高学生的学习热情和学习质量。

2. 教学效果的评价：根据教学过程的反馈及学生的学习情况来评估本节课教学效果。

（1）大部分学生能够熟练掌握分数连乘的运算法则。

（2）学生掌握分数连乘的应用方法，能够进行实际问题求解，且正确率较高。

（3）数位表现突出的学生参与展示互相分享习题解法，进一步启发了其他学生的思考和学习热情。

总体上，本节课通过理论课堂授课、课堂练习和实际问题应用等方式，提高了学生的数学素质和解决问题的能力，达到预期的教学效果。

六年级上数学教案分数连乘及实际问题苏教版秋今天我们要学习的是六年级上数学教案中的分数连乘及实际问题，这是苏教版秋季教材的一部分。

一、教学内容我们将会使用苏教版六年级上数学教材，主要涉及分数连乘的计算方法，以及如何运用这个方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数连乘的基本计算方法，并能够运用这个方法解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点是分数连乘的计算方法，难点是如何将分数连乘应用于实际问题的解决。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些实际问题的案例。

学生们需要准备纸和笔来记录和计算。

五、教学过程我会通过一个实际问题的引入，让学生们感受到分数连乘的重要性。

例如：“小明有一块巧克力，他先吃掉了这块巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，请问他还剩下多少巧克力？”然后，我会带领学生们学习分数连乘的计算方法。

我会用一个简单的例子来解释这个方法，例如：“如果有两块巧克力，一块的大小是另一块的2/3，那么这两块巧克力的总大小是多少？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示分数连乘的计算方法和实际问题的解决步骤。

七、作业设计1. (2/5) (3/4)2. (1/6) (5/8)答案：1. (2/5) (3/4) = 6/20 = 3/102. (1/6) (5/8) = 5/48八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数连乘的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。

在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，并给他们更多的实际问题来锻炼他们的解题能力。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将所学的分数连乘方法应用到实际生活中去。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

这些细节不仅是教学中的难点，也是学生理解的重要环节。

我会对每个重点细节进行补充和说明。

一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了小明吃巧克力的实际问题来引入分数连乘的概念。

分数连乘1、使学生理解和掌握分数乘法应用题的数量关系，学会解答连续求一个数的几分之几是多少的乘法应用题及其计算方法。

2、让学生在学习活动中，通过合作探究，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3、进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识。

掌握求一个数的几分之几是多少的两步应用题的解题思路和计算方法。

理解应用题中单位“1”和问题的关系。

课前作业：1、复习：六年级同学为国庆晚会做绸花，一班做了135朵，二班做的朵数是一班的8/9，三班做的朵数是一班的4/5，二班和三班各做了多少朵？2、预习例6：六年级同学为国庆晚会做绸花，一班做了135朵，二班做的朵数是一班的8/9，三班做的朵数是二班的3/4，三班做了多少朵？思考：（1）你能根据题意画出线段图吗？说说你是怎样画的。

（2）列式解答，说清过程。

（3）复习题和例6有什么不同的地方，解题时要注意什么。

教学过程：一、解决复习题昨天刘老师给大家布置了一道复习题，这是我们班***做的（出示小黑板），我们请他来说说解题过程。

（学生边讲解边圈出单位“1”）学生回答，指出：这位同学在解题时还特别注意，圈出了单位“1”，我很欣赏这一点，单位“1”是一班的朵数。

都做对了吗？二、教学例6解决完了复习题，下面请四人小组交流一下昨天你们预习作业中的3个问题。

要求如下（多媒体出示活动要求）：A、组长指定组员依次回答3个问题，组员认真倾听，并及时补充。

（解释：及时补充，就是说完一题后，有意见的其他人马上补充）B、交流完毕，组长作OK手势表示。

小组交流（交流中指名两个人板演列式：分布和综合），派代表汇报各组交流成果。

1、你能根据题意画出线段图吗？并说说你是怎样画的。

投影展示学生作业：预设1：先画一条线段表示一班的花，标上135朵，这是已知条件。

再画二班的，因为题目说“二班做的朵数是一班的8/9”，就是把一班的朵数看作单位“1”平均分成9份，二班做的是其中的8份。