诗歌鉴赏修辞手法使用本

高三诗歌鉴赏教案五:鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一、教学目标1、了解诗歌中常用的修辞手法2、了解诗歌鉴赏中修辞手法的命题特点和解题策略3、鉴赏诗歌修辞手法解题和拟题训练二、教学过程一）诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。

:1、比喻。

诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。

如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。

请你再举一例：诗句题目作者沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2、借代。

借代在古诗词中运用得最广泛。

称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。

借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。

如：“住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。

”“丝竹”代音乐（白居易《琵琶行》）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。

”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。

请你再举一例：诗句题目作者知否，知否应是绿肥红瘦。

(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

-江山代有才人出，各领风骚数百年。

（赵翼《论诗绝句》）3、双关。

古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。

双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。

高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析整理在国内语文高考题目中,诗歌鉴赏是重点和核心内容。

为了帮助考生掌握修辞手法，下面店铺给大家带来高考语文诗词鉴赏中修辞手法分析，希望对你有帮助。

高考语文诗词鉴赏修辞手法命题修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。

常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1.这首诗运用了哪种修辞手法?2.诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法?3.请从修辞的角度谈某一句的妙处。

高考语文诗词鉴赏修辞手法答题步骤第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。

高考语文诗词鉴赏修辞手法答题范式点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果1.比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

【例1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。

清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。

借问新安江，见底何如此?人行明镜中，鸟度屏风里。

向晚猩猩啼，空悲远游子。

诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法?请结合诗句说明其妙处。

【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里;鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。

虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。

2.比拟：比拟包含拟人和拟物两种。

(1)拟人【例2】阅读下面这首诗，回答后面问题。

定林① [宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。

作者罢官后常到此游憩。

②仍：又。

修辞手法常见修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、通感、对偶、双关、用典、设问、反问、互文等一、比喻比喻：借助想象，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，两种事物本质不同，但二者有相似点。

作用：(1)、化平淡为生动(2)、化深奥为浅显(3)、化抽象为具体(4)、化冗长为简洁答题模式：1、运用了比喻的手法；2、把……比作……，突出了事物的某一特点。

3、表达了诗人的情感。

例如：望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

最后一句运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析。

诗歌的最后一句运用了比喻的修辞手法，借助想象，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，突出了洞庭山之青翠和小巧之特点；将洞庭水比做白银盘，突出了洞庭水之清澈宁静的特点。

表现了诗人对大自然的热爱，还表现了诗人壮阔不凡的气度并寄托了诗人高卓清奇的情致。

练习：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

(安徽卷)柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。

②吹梅：吹奏《梅花落》。

作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法?请结合全词内容具体说明。

答：作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。

上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。

青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

最后三句运用了什么修辞手法？请分析。

3、阅读下面这首诗，然后回答问题。

江上看山苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

2020高考语文诗歌鉴赏常用修辞手法及术语一、诗歌鉴赏常用修辞手法1.比喻也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

主要包括如下四种形式：(1)明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，二者在形式上是相类的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻体），如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”(贺知章《咏柳》)。

(2)暗喻，即本体和喻体同时出现，二者在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体），如“君当作磐石，妾当作蒲苇”(《孔雀东南飞》)。

(3)借喻，即本体和比喻词都不出现，直接把本体说成喻体,如“此地一为别，孤蓬万里征”(李白《送友人》)。

(4)博喻，即连续用两个或两个以上的喻体共同说明或描绘本体，如“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》)。

2.借代不直接写出要说的人或事物，而借与之有密切关系的另一事物代替。

如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”(杜牧《江南春》)，“红”代指“花”，“绿”代指“叶”。

3.夸张通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以强烈的、异乎寻常的感觉，从而增强诗歌的生动性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)。

4.比拟把人当物来写或把物当人来写。

前者称之为拟物,后者称之为拟人，如“自胡马窥江去后；废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，使用了拟人的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，何况于人!5.双关指在特定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，使语句同时关涉两种事物，达到言在此而意在彼的修辞效果。

6.顶真即用前句最末的词语作为后句的开头，上递下接，环环相扣。

顶真能使句子联系紧密，能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。

首尾相接，句句蝉联，淋漓尽致地抒发作者内心的情感。

7.反复诗歌中重复出现某些词语或句子，可以加强语势。

古诗歌鉴赏之修辞手法赏析教案高二语文组郭欣教学目标：1、熟记古诗歌中常用的修辞手法。

2、通过学习，概括诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。

3、通过练习，能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。

教学重难点：1、通过学习，概括诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。

4、通过练习，能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。

教学方法：讨论法、诵读赏析法课时安排：1课时教学过程：一、导入考试说明：（1）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（2）评价古代诗歌的思想内容。

诗歌鉴赏常用答题模式题型：表达技巧型、形象意境型、炼字炼词型语言特色型、思想内容型。

修辞手法赏析属于表达技巧的题型。

二、基础知识梳理（一）诗歌中常用的修辞手法1、比喻；2、比拟；3、借代；4、夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、反复双关：利用近音字或同音字使某个词语既有表层含义又有深层含义的修辞方法；如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟“思”是同音，因而又指“思念”。

例1：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郞江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

这首诗运用了什么修辞手法？答案：双关。

“晴”既指“晴天”的“晴”，也指“有情”的“情”。

互文：一个句子的前后两部分或两个语句看似在说两件事，实际上说的是同一件事，前后互为补充，而且前后有些词语可互换位置；如：主人下马客在船。

此句使用了互文的修辞手法，应这样理解：主人与客人一起下马再一起上船。

再如：不以物喜，不以己悲。

这两个语句使用了互文，应这样理解：不以物与己为喜，也不以物与己为悲。

（二）修辞手法的效果1、比喻：生动形象、化虚为实2、比拟：色彩鲜明、启人联想3、反问：加强语气、强化感情4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐与谐、表意凝练6、对比：突出事物、强化感情7、设问：启发思考、加强印象8、反复：舒缓与谐、强调突出9、借代：特点鲜明、具体生动10、双关：含蓄委婉、趣味性强三、高考连接（一）常见的设问方式：1、这首诗用了什么修辞手法？2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。

一、常见的诗歌语言风格二、诗歌中常用的12种修辞手法三、常见的抒情手法（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。

例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

例2：前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（二）间接抒情1.借景抒情：诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

例：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

”“朝雨”烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

具体又可以分为下面四种。

以乐景衬哀情：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

以乐景衬乐情：江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那逢此，春心益渺然。

以哀景衬乐情：千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无己，天下谁人不识君。

以哀景衬哀情：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2.情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。

例1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”借景抒情与情景交融的区别：借景抒情：在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情。

读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。

情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景,将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩,如“红杏枝头春意闹”。

例：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”诗人撷取“孤帆远影尽”“长江天际流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。

借景抒情，表现了诗人与孟浩然的深情厚谊，抒发了十分真挚的友情。

古诗词中常见修辞手法详解及鉴赏示例修辞手法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之一，下文为古诗词中常见修辞手法及鉴赏示例，认真阅读，对诗歌鉴赏定会有所助益。

1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

如：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。

”（王维《使至塞上》）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

作者出使，恰在春天。

途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

2、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

3、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

古诗鉴赏之诗歌的修辞手法古诗鉴赏1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。

例句水是眼波横，山是眉峰聚。

(王观《卜算子》)分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。

借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。

作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

例句知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

例句白发三千丈，缘愁似个长。

(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。

例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(杜甫《登高》)分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。

“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。

更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。

作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。

例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

(林逋《山园小梅》)分析这一联采用拟人、夸张的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。

诗歌鉴赏的修辞手法诗歌是一种独特的文学形式,通过丰富的修辞手法,表达诗人的情感和思想。

今天,我将探讨一些常用的诗歌修辞手法,帮助读者更好地理解和欣赏诗歌。

比喻是一种常见的修辞手法,它通过将一个事物与另一个事物进行比较,来描述它的特点和属性。

比喻可以运用到人、事、物等各个领域,例如:“他是我的太阳。

”这句话中,“太阳”是一个代表光明、温暖和生命的意象,通过比喻,诗人将自己对“他”的喜爱和依赖表现得淋漓尽致。

另一个常用的修辞手法是拟人,它通过将无生命的事物或抽象的概念赋予生命和特征,来增强诗歌的表现力。

例如:“风扇转动着它的叶片。

”这句话中,“风扇”被拟人化为一个具有生命特征的物品,通过它的运动,带来了清凉和舒适的感觉。

诗歌中的夸张也是一种常见的修辞手法。

它通过夸大事物的特点,来强调某种情感或思想的强烈程度。

例如:“我的爱如火如荼。

”这句话中,“爱”被形容为一种极其强烈的情感,通过夸张,诗人表达了对爱的热烈和深厚。

另一个常用的修辞手法是反问。

它通过提出问题,表达出自己的观点和态度。

例如:“你们难道不知道我的痛苦吗?”这句话中,“痛苦”被反问,诗人表达出自己的痛苦和不幸,并希望别人能够理解。

除了以上几种常用的修辞手法,诗歌中还有许多其他的修辞手法,例如排比、对仗、借代等。

通过不同的修辞手法,诗人可以更好地表达自己的情感和思想,也让读者更好地理解和欣赏诗歌。

诗歌是一种极具艺术性的文学形式,其中的修辞手法可以增强诗歌的表现力和美感。

在鉴赏诗歌时,我们可以通过分析诗歌中的修辞手法,更好地理解诗人的情感和思想,从而提升我们的审美能力。

诗歌艺术手法鉴赏——修辞手法一、诗歌的艺术手法艺术手法：又叫表达技巧，是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的语言组织方式。

二、艺术手法包含：修辞手法、表现手法、表达方式。

考点一：诗歌的修辞手法诗歌的修辞手法之一：比喻比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。

如：《短歌行》“譬如朝露，去日苦多”用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。

“明明如月，何时可掇”以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。

表达渴望贤才来归的心意。

诗歌的修辞手法之二：比拟比拟（包括拟人和拟物）拟人：赋予事物以人的行为、情感，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

如：《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪”。

拟物：把人当做物或把物当做物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

把人当做物写如：我扎根在这座城市。

把a物当做b物来写如：白云在天上游来游去。

诗歌的修辞手法之三：借代借代：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。

如白居易的《琵琶行》“举酒欲饮无管弦”“管弦”代指音乐。

《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“樯橹”代指曹操的战船。

曹操的《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”以造酒的杜康代酒。

李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。

”诗中绿和红两种颜色代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

诗歌的修辞手法之四：夸张夸张：能够更突出更鲜明的表现事物。

如李白的《秋浦歌十七首》：“白发三千丈，缘愁似个长”。

诗歌的修辞手法之五：双关双关：双关分为语义双关和语音双关。

双关可以使语言表达含蓄、幽默。

如李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。

诗歌的修辞手法之六：对偶对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

修辞手法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之一，下文为古诗词中常见修辞手法及鉴赏示例，认真阅读，对诗歌鉴赏定会有所助益。

1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

如：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。

”（王维《使至塞上》）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

作者出使，恰在春天。

途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

2、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

春夜喜雨 杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

3、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。