双差生的形成原因分析及转化措施

双差生的成因及教育对策双差生的成因及教育对策每一所学校里，相对而言，在一定时期，都有个别或一些不同程度的在思想和文化科学素质方面较差的学生，我们一般称这些学生为双差生。

把这样的学生教育成才，既是家长的迫切心愿，也是社会赋予我们的重大责任。

“双差”生不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架，甚至有的品行不端、敲诈勒索。

对这种学生教育效果差，有的甚至与老师对着干，老师伤透脑筋。

对此，有的教师缺乏耐心，或者对这类学生教育简单粗暴，恶语挖苦，动辄请家长、上交学校，甚至体罚或变相体罚学生，造成师生关系紧张；或者想尽千方百计，把这部分学生逼出本班，推出本校，强令其转学。

这一做法直接导致一部分学生中途辍学，流浪社会，成为小混混，并经常回头对在校中小学生进行敲诈、勒索，成为新的不安定因素。

造成这一现象的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、以及学生自己的。

在主观因素方面，也就是学生自身的关系。

双差生中绝大多数都是独生子女受到优待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。

另外，学生年轻幼稚，面对社会上的各种诱惑，他们道德观念模糊，法纪观念淡薄，缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，因而就容易学坏。

还有有些学生学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定。

这些学生在学习过程中被教师看不起，常遭到训斥，于是情绪沮丧、态度消极、学习效果较差。

在客观因素方面，首推社会环境的影响。

社会邪气的蔓延，污染了学生纯洁的心灵。

当今，经济发展了，随着人们生活水平的提高，每天有各种各样的信息刺激着正在成长的学生，而他们是学生，鉴别能力差，约束能力低，有的学生沉迷于网络游戏，导致上课没精神，作业不按时完成，渐渐地，他们的成绩下降了。

因而，他们对学习失去了兴趣。

在这个关键的时刻，教师如果没有及时发现并教育好，学生就破罐子破摔，变得越来越不理想。

还有，现在的社会有一切“向钱看”的错误倾向，认为有了钱就能解决一切事情，从而触发学生“读书无用”的思想。

论双差生的成因和转化策略所谓“双差生”是指那些思想品德差，学习成绩也差的学生。

双差生在日常教学工作中是屡见不鲜的，双差生的存在，会对学生自己的前途乃至整个班集体都会造成较大的影响。

课堂上，他们常常因不想学而在下面搞一些小动作，恶作剧，扰乱课堂教学秩序；课余时间，他们往往形成一个小集体，搞一些违反学校纪律的事，比如：打架斗殴、吸烟酗酒、赌博偷盗、敲诈勒索等等，造成严重的不良影响。

在全面推进素质教育的今天，关心和重视双差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。

所以说如何做好双差生的教育转化工作是摆在我们面前的头等大事。

因此，对双差生实施转化是必须的。

究竟应该如何转化双差生呢？首先，我们必须得对双差生的成因作一个细致分析。

导致双差生形成的因素是复杂多样的，主要有家庭因素、学校因素、社会因素以及个人因素。

（一）、家庭因素家庭，是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，是影响孩子成长最原始、最直接的因素，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的健康成长。

近些年来“一切以孩子为中心”，孩子在家庭中的位置越来越高。

双差生中很大一部分是独生子女，在家里是“小皇帝”，“小公主”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。

家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。

孩子“自我中心”意识强烈，便逐步形成了孤傲、冷漠、自私或者怯懦的性格。

这些孩子在生活中往往不能吃苦，意志薄弱，经不起任何挫折，独立生活困难，人际关系紧张，遇到问题束手无策等，与社会的要求完全不相适应。

另外，一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩好耍，一心只想躲在父母的“护翼”下，享受“欢乐”；还有些学生，家庭比较特殊，家庭情绪和道德气氛不良，家庭成员关系紧张或有些成员品行不端、行为不轨；家庭缺乏温暖；家庭不和睦，父母离异，家庭成员体弱多病，债台高筑等，这使他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。

浅谈双差生的特点[5篇]第一篇：浅谈双差生的特点浅谈双差生的特点、成因及转化对策马山县古零镇初级中学梁霖内容提要：在全面提高教育教学质量的今天，转化双差生已成为长期困扰教育工作者的一大难题，了解双差生的特点，搞清双差生的形成原因，然后对症下药，施以教育，是转差为优的唯一捷径。

关键词：双差生特点成因转化对策在基础教育课程改革中，差生可谓无校不在，无班不有，转化差生已成为历史赋予教师的神圣职责，多年教育实践，使我深深认识到转化一个差生比培养一名优等生意义更为重大，然而要切实做到转差为优，就必须首先了解学生是什么样的差生，再搞清差的原因，然后采取有效的措施，对症下药，这样才能收到事半功倍的教育效果。

一、“双差生”的特征一般说来，“双差生”主要有这样的心理障碍：1、认识障碍。

主要是思想方面存在着不利于学习，不利于良好品德形成和发展的因素，其中突出表现为智力障碍。

常常陷入个人狭隘的知识经验圈子里，不能全面观察问题，分析问题，在思考问题时常常陷入被表面现象所迷感，以及思维缺乏灵活性，应变性和逻辑性等。

2、情感障碍。

与老师有对立的情绪，在学习知识和接受思想教育时，缺乏义务感，责任感，理智感，容易感情用事。

3、行为障碍。

养成一些不正当的坏习惯。

如懒散，怕苦怕累，好逸恶劳，贪图享受，不勤于思考，放荡不羁等。

这些坏习惯一旦形成以后，常常会使学生在面对老师的教诲时采取消极或抵制态度。

具体来说，“双差生”在对学习、纪律、生活、行为、思想等方面，往往表现出以下的共性：1、学习方面：缺乏正确，坚定的目标和学习积极性。

求知欲望低，厌学思想严重，不留心听课，作业马虎，甚至不完成作业，学习成绩差。

测试考查时，时有作弊，逃考行为。

2、纪律方面：缺乏自觉性，不遵守学校的规章制度，调皮捣蛋，自由散漫，如经常迟到，早退，旷课，打架等，对校、级、班的管理教育抵触性强，时有对抗现象发生。

3、生活方面：缺乏自我约束，个人主义思想严重，盲目追求吃、穿、玩、乐等所谓的“新潮”及“高级“享受。

如何做好双差生的转化工作在我们每一位老师的教育教学过程中，都会遇到平时表现很不好、学习又很差的学生，我们称之为双差生。

其实，对于这样的学生真的很难管理，但是我们又不能放弃这样的学生，不管是出于对学生的负责任，还是从教师的职业道德出发，我们都应尽心尽力去做，想尽一切办法转化差生。

在这里，我想结合我的班级管理工作，谈谈如何在对双差生的教育过程中取得好的效果。

一、观察了解“双差生”要“细心”要想促进“双差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，来“对症下药”。

造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。

作为班主任要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会让自己的转化工作走一些弯路。

我们班有一个比较特殊的学生，他在班上少言寡语, 经常迟到，上课走神或睡觉，有时还旷课，遇到班级大扫除他总是能溜则溜；另外,他还有比较长的烟龄，与社会上的人有比较多的接触和来往。

但不知为什么，从与这个学生的第一次接触中，我就有一种试图要改变他的愿望，总觉着这个学生本质并没有大的问题。

于是，我在暗中经常观察他的一言一行，只要出现上述不良习惯中的任何一种，我就及时找他谈话。

从谈话中，我发现这个学生是一个比较有思想的孩子，他之所以会变成这样，主要是因为没有形成好的学习与生活习惯，另外在交友的时候，不太慎重，可以说是交了一些不三不四的朋友。

在了解这些情况之后，我就问题解决问题，经过长时间的软磨硬泡，他可以从总体上改掉以前的那些毛病。

二、帮助“双差生”要有“爱心”有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。

教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。

因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。

“双差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。

浅谈“双差生”的转化“双差生”是教育工作者常谈到的话题。

然而，“双差生”并不是天生的，而是由于年少无知和一定的家庭、社会、以及学校等因素造成的。

是指思想品德差、学习成绩差的学生。

当然，学习成绩差的学生不一定是思想品德差，但思想品德差的学生往往学习成绩差，这样的学生虽然人数不多，但影响较坏，甚至有破坏性，给学校教育工作带来很大的困难。

我认为：转化“双差生”的根本办法应从以下方面着手。

一、做“双差生”的知心朋友双差生因品德不良与学习成绩差，往往被打入“另册”，自尊心受到严重的损伤。

他们讨厌老师和家长的批评与教诲。

因此，针对其存在疑惧心理与对立情绪的特点，我们要热爱和尊重他们，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑;用信心和关爱去点燃他们心中的希望，做他们的知心朋友。

我班曾经有一位新来的学生，经常犯错，同学指责他，他就打，老师批评他，他就顶，学习不努力，上课睡觉，或玩东西，下课和同学打闹。

渐渐地就变成了“双差生”。

有一次，我去家访，才知道他是一个独生子，并且是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，父亲把他交给年迈的爷爷奶奶照管。

他在家没有得到父母的疼爱，在校受歧视，就形成了这样特殊的性格。

为了使他好转，我设法亲近他，信任他，根据他个头大、力气大、好动的特点，我交给他一些能胜任的工作，事后给予一定的表扬、鼓励，还让同学主动和他亲近，慢慢地他自尊心恢复了，有了上进心，常为集体做好事，多次受表扬。

如今，这位学生的成绩已名列前茅。

这使我体会到，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。

二、激发“双差生”的学习兴趣作为教育工作者，首先要摆正心态，针对贪玩厌学的学生情况，要积极培养他们探索知识的兴趣，降低对“双差生”的要求，重视“双差生”积极参与到课堂教学中来。

平等对待优秀生和双差生，让双差生感到老师心目中有他们，与他们友好融洽地相处，将他们引上正轨、使他们改掉不良习惯，乐于学习。

因此，在教学中，应切实转变教育观念，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高双差生学习的积极性和主动性，从而真正提高双差生的学习兴趣。

浅谈对待小学双差生的教育态度和转化策略牟定县凤屯中心小学龙丰完小李婷所谓双差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后、行为习惯差。

由于双差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果必然是双差生更差。

下面就小学双差生产生的原因及教育工作者应持有的态度、转化措施谈谈我的体会，供同仁们斧正。

一、双差生产生的原因：寻找一下双差生的原因，是多方面的，普遍的认为是：有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因智力发育迟缓，有的因学习态度不端正，有的因要求自己不严格，还有的受到社会上不良因素的影响。

要转化双差生，必须深入实际调查双差生形成的原因，根据每个双差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。

教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。

由此看来，教育者如何对待双差生问题，双差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

二、教育工作者对待双差生应有的态度：有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础教育和素质教育呢？在大面积提高教育教学质量的前提下，转变双差生已成为长期困扰教育工作者的难点，也是广大教育工作者研究的热点，这是搞好素质教育的一大举措。

因而对占有一定比例的双差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

1、一分为二的观点看待双差生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对双差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

2、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：双差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

差生产生原因及其对策内容摘要：通过分析双差生产生的因素，寻求解决问题的方法，进而转化后进生。

关键词：差生、因素、信心、鼓励、激励双差生已经成为学习有困难、纪律上调皮的学生的代名词，也是不少教师为之头痛的事。

其实，有许多学生的学习成绩差是人为造成的，这个人为就包括家庭、学校和社会以及自身。

据我调查所知，我认为这人为造成的不应算双差生。

他们的学习成绩、学习方法等环节虽然薄弱，但却可以通过一定的途径加以改变。

对于双差生的改变，首先应对学生观察了解，分析产生这个差生的原因，据我多年调查分析总结出的结果显示，产生差生的原因不外乎以下四个因素。

一、家庭因素及对策家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的奠基教育。

可现在的家庭教育却在缺失中。

家庭因素造成了大量差生，又可以分为以下几点：1、家中重男轻女现象。

传统的传宗接代思想在家长心目中作祟。

没生到男男孩誓不罢休。

结果家中一大群女孩，一个小弟弟，成了家中小皇帝，每天衣来伸手，饭来张口，导致孩子不愿吃苦，读书也不用功，作业要姐姐们代劳，更不愿受学校纪律的约束。

而家长又觉得把孩子捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的态度。

更别说让孩子吃苦。

例如：我在竹亭乡罗布村任教时就遇到过这样一个学生，家里有五个姐姐，最后才生了他，只要他做错了事，他就诬赖姐姐，让姐姐们挨打。

作业叫姐姐做，如果姐姐们不做，父母就会打，结果学生一点知识没学会。

当我了解到这种情况后，出面请当地几个德高望重的族人同去他家，把对孩子的溺爱之害说明，并坚决制止他的这种“爱”。

后来又找学生谈话，用荣辱观引导他，才得以改变。

2、单亲家庭及孤儿。

在如今，婚姻如儿戏，父母不负责任，离婚率上升，造成对孩子的伤害。

父母都重组家庭，丢下孩子无人管理，无心学习，且性格封闭。

对于这种学生，老师应多一些关爱，以弥补学生心灵的创伤。

例如：我在竹亭任教时有一个四年级的学生叫曹运全，父母亲死得早，跟随60多岁的奶奶生活，对谁都有一种戒备心理。

对于“双差生”的几点认识“双差生”主要是指品行和学习两方面表现都差的学生。

他们主要表现在自己本身不思学习，不守纪律，不爱劳动，喜欢闹事，并且经常影响他人学习和生活。

很多老师对他们嗤之以鼻，并形容其为“人渣”，“朽木”等，不可救药；家长们因自身能力受限不得不接受这孩子是差生的论断，对其也不抱有多大希望。

结果导致很大一部分“双差生”就越来越差，最终甚至会走上歧途。

并且还具有“传染性”，会带动其他较好学生成为“双差生”。

所以怎样转化“双差生”就成了每个教师教育工作的重中之重了。

由于笔者也是教“差班”的，对“双差生”的转化有些许认识，从而形成了本文。

一、“双差生”的形成原因“有果必有因”，我认为我们在评价一个学生的时候，不能仅仅局限在他目前状态，我们应该努力的去发现他的过去，去探寻是何种缘由导致或成就了他现在的自己。

笔者认为只有找到了症结所在，我们才能提供准确适宜的帮助、辅导。

所以笔者认为对于“双差生”的成因老师必须要有所了解。

（一）被“留守儿童”“留守儿童”即由于父母一方或双方为了生计外出打工，把孩子寄养于亲人、亲戚或朋友家中而形成的一种社会现象。

在被留守期间，孩子主要交由爷爷奶奶或者外公外婆带，又或者是父母的亲戚朋友们带，但由于这些监护人在带孩子期间存在“血缘较薄”，父母之爱无法得到满足、年龄相差太大，交流存在障碍、教育或者生活上存在顾忌等问题，致使孩子容易引发下列问题：性格孤僻、抑郁、自卑、人际关系紧张、对学习和生活抱“无所谓”的态度等等，而这些问题将直接导致学生的行为习惯，学习成绩，思想品德等多方面出现偏差，最终形成“双差生”。

（二）父母态度的不端正，能力水平受限父母的态度主要包括生活态度和教育态度。

生活态度主要是针对父母的不良行为，如打牌、抽烟、喝酒、生活邋遢等等；教育态度主要是父母对于学生的教育不够重视，很大一部分家长在外打工，发现社会上很多大学生最终也存在找工作难，工资低等就认为读书好不好不要紧，读书不好就出去打工，并且挣的钱不比读书出来的大学生少，从而在孩子心里形成“读书无用论”。

谈如何转化未成年的双差生双差生指品学皆劣的学生。

他们不仅自己本身不思学习，不守纪律，不爱劳动，喜欢搞恶作剧，而且还经常影响其他同学学习，甚至怂恿他人一起与其同流合污，被人们称为人渣、垃圾。

随着素质教育在农村学校的实施与推广，为我们农村教育工如何做好双差生的转化工作，提出了一个更为严峻的课题，同时也引起了学校、社会、家庭三位一体的更加关注。

一、双差生的存在原因农村留守儿童是形成双差生的一支劲旅队伍随着农村外出务工家长的日益增多，农村学校中留守儿童所占比例直线上升。

由于父母不在身边，他们在学习、生活上自我束缚的力度不够，加之社会风气影响，久而久之，散漫心理逐渐形成，恶习如进网吧、打电游、打桌球等接踵而至，有的因缺钱花甚至偷盗、敲诈，惹得校园鸡犬不宁，如今此现象在农村学校可谓司空见惯，作为农村教育工，拯救这类双差生迫在眉睫。

片面追求升学率上级教育行政部门仍然把升学率作为检验各学校优劣的重要指标。

相应地，教师晋级和年度评优评先也与班级升学指数直接挂钩。

在上级教育行政部门打着推行素质教育的幌子，看重应试效果的教育理念下，学校为了升学率的提高，把重点放在学生的应试能力上，什么统考、会考等大大小小的考试没完没了，全压在学生肩上。

老师为了帮助学生应付这繁多的考试，也只好采取浓缩教学内容，加强应考训练的教学措施。

他们赶进度、加深度、增强度，千方百计挤时间找课外资料和进行各式各样的模拟考试。

这种盲目的赶超式教学使少数尖子在老师的驱赶下跟上了进度，适应了考试的需要，而大部分学生则表面上跟上了进度，实际上却似懂非懂，煮了夹生饭。

厌学情绪从此产生，逐渐向双差生转化。

教育工有时教育方法欠妥教育工有时教育方法的不当，导致更多的双差生产生。

教师的根本任务是教书育人，教育学生是教师的天职。

然而，我们的某些教师，对待双差生，不是动之以情，深于父母，晓之以理，如雨如丝地主动去关心爱护他们，耐心地帮助教育他们，而是嫌弃他们，无端地指责他们，使他们的表现越来越劣。

双差生转化实施方案双差生是指学业成绩和思想品德方面都存在较大差距的学生。

他们在学习上存在较大的困难，同时在品德方面也存在一定的问题，这对于学校教育工作提出了一定的挑战。

因此，对于双差生的转化工作显得尤为重要。

下面我们将提出一套双差生转化实施方案，以期对双差生进行有针对性的帮助，使他们能够逐步走上正轨。

首先，学校需要建立双差生档案，对双差生的学习情况、家庭背景、性格特点等进行全面了解和分析。

只有充分了解双差生的情况，学校才能有针对性地制定转化方案，才能更好地帮助他们解决问题。

在建立档案的过程中，学校可以充分借鉴相关经验，利用专业工具进行测评，全面客观地了解双差生的情况。

其次，学校需要建立双差生转化工作组，组织相关教师和辅导员共同参与双差生的转化工作。

转化工作组需要定期召开会议，对双差生的情况进行分析和讨论，制定个性化的转化方案。

同时，转化工作组还需要与双差生进行密切沟通，了解他们的内心需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走上正确的学习和生活道路。

另外，学校需要建立健全的双差生转化机制，对双差生进行全程跟踪和指导。

一旦发现双差生出现问题，学校需要及时介入，采取有效措施进行干预。

同时，学校还需要建立相关的激励和奖惩机制，激励双差生树立自信心，树立奋斗目标，同时对他们的不良行为进行规范和约束。

最后，学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关心双差生的成长。

家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，他们的支持和配合对于双差生的转化工作至关重要。

学校可以定期组织家长会，向家长介绍双差生的转化工作进展情况，征求家长的意见和建议，共同为双差生的成长努力。

总之，双差生转化工作是一项系统工程，需要学校、家长和社会各界的共同努力。

学校要建立完善的转化方案，加强对双差生的关心和教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们实现自身的成长和发展。

希望通过学校和社会的共同努力，更多的双差生能够走出困境，成为对社会有益的人才。

班主任如何做好双差生的转化工作全班主任如何做好双差生的转化工作双差生是指在学习上既落后于其他同学，又严重缺乏自律和动力的学生。

对于班主任来说，帮助双差生转化成为积极向上的学生，不仅是教育责任的一部分，也是增强教育公平的重要事项之一。

因此，班主任需要细心地研究每个双差生的个性特点和状态，制定相应的转化计划，并付诸行动。

首先，班主任需要与双差生建立良好的师生关系。

一方面，班主任应该在课堂上以及课后拿出更多的时间关心双差生，了解他们的需求和问题。

了解学生个人情况需要与他们进行密切的交流，可以逐渐建立信任感，让双差生明白班主任是真心关心他们的，并愿意为他们的发展付出努力。

另一方面，班主任也要与同学们建立良好的交流渠道，让同学们了解班主任对双差生的关心和期望。

通过班级会议、拓展活动等方式，班主任可以向同学们传递正面的信息，鼓励同学们关心双差生，给予他们关怀和帮助。

其次，班主任需要认真制定针对双差生的转化计划。

这个计划应当具体、可行，并且旨在提高双差生在学习和自律方面的表现。

制定计划时，班主任需要分析双差生的学习情况、性格特点以及存在的问题，制定相应的目标和行动方案。

例如，针对学习上的问题，班主任可以通过安排单独辅导时间、增加学习任务的趣味性等方式提高双差生的学习积极性。

同时，班主任还需要与其他老师、家长共同合作，形成合力，确保转化计划能够得到有效执行。

第三，班主任需要持续关注双差生的学习发展，并及时跟进。

对于双差生来说，学习进步可能是一种困难和挑战。

班主任应该经常与他们进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和难点，适时提供指导和支持。

另外，应该给予他们适当的正面反馈，鼓励他们坚持努力，提高学习成绩和自律能力。

当然，班主任还要密切与学生家长的联系，及时向他们反馈学生的学习情况，共同协作，共同解决问题，实现学生的全面发展。

最后，班主任还应加强双差生的生活教育。

生活教育是培养学生成为品德良好、社会责任感强的人所必须的一环。

浅谈如何转化“双差生”转化“双差生”是全面贯彻落实我国的教育方针、全面提高学生素质的重要课题，是我们每位教育工作者面临的艰巨任务。

怎样才能更好地转化“双差生”呢？在多年的班主任工作实践中，本人有如下几点体会：一深入了解是转化“双差生”的基础“双差生”是由多种原因造成的，要教育好“双差生”，首先就要去了解他们，只有了解形成的原因，才能因人施教，对症下药，真正做到“一把钥匙开一把锁”，才会收到较好的效果。

如我班小东同学，开学初，他常光顾游戏机室和网吧，纪律松散，常有迟到、旷课现象，屡教不改。

我多次找他谈心，了解到他的家庭条件较好，虽然他父母每个星期给他很多零花钱，但根本没有正确引导他如何使用零花钱。

了解这些原因后，我进行几次家访，找其父母谈心，把他在校的情况告诉之其父母。

后来，他父母改变了态度，对他的学习和生活非常关心。

我取得了家长的配合，抓紧时机对他进行教育，使他端正了学习态度，期末时其各科成绩都有明显进步。

事实证明，只要准确地了解造成学生“双差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。

二关心爱护是转化“双差生”的钥匙对“双差生”给予关心和爱护是转化“双差生”的先决条件。

从心理学角度来说，“双差生”对老师一般都有不同程度的恐惧和自卑心理。

“双差生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。

所以，教师要真心地爱他，善于用情感打开学生心灵的窗口，走进他的心灵世界。

如我班小江同学以前无心向学，自由散漫，常有迟到、早退等现象，上课不是看小说就是睡觉，为了端正他的学习态度，我从关心入手，尽量接近他，像朋友似地同他谈话，了解了他家庭生活的状况，母亲早逝，父亲对他的生活和学习从不关心，使他缺乏家庭温暖，从小养成孤僻放任的性格。

为了治好他心灵上的创伤，我主动和他交朋友，常常关心他的学习和生活。

有一次他病了，我及时送他到医院，还给他垫付了药费。

在他生病的日子里，我每天都去医院照顾他，并亲自下厨给他煲汤。

他感动得哭了，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。

教改理论2019年01月如何转化“双差生”沙育新（广东省河源市龙川县佗城镇中心小学 广东河源 517388）所谓“双差生”就是指学习成绩差，纪律差的学生。

他们的行为直接影响到班风、校风，甚至是社会。

所以在这方面的工作我是下了一定苦功夫的。

下面谈谈我对转化“双差生”的几点浅见。

ー、深入调查了解“双差生”产生的原因经过我详细的调查，“双差生”无非来自于个人、家庭、社会三个方面。

（一）个人因素由于小学生年龄较小，思想尚未成熟，辨别是非能力较差，对学习和生活中遇到的困难，往往处理不当，甚至束手无策。

这时，如果缺乏正确的引导和教育，这些学生容易产生悲观、失望的情绪，成为阻碍他们成长的拌脚石。

（二）家庭因素因为我们生活在农村，大部分家庭的文化素质不高，当他们的子女犯错误时，一些家长会采取不得法的教育，甚至用粗暴的态度惩罚该子女，使该子女产生强烈的逆反心理。

在家对抗父母；在学校自暴自弃。

还有的就是父母不在身边，出外打工。

他们是靠祖父祖母照料的。

因为现在的学生大多数是独生子女，祖父祖母把他们视为是将来的“龙”和“风”，处处让着他们，说要什么就有什么的习惯，是他们形成“双差生”的客观因素。

（三）社会因素因为现在是改革开放，在这改革开放的市场经济大潮中，一些学生受社会中拜金主义、享受主义等不良思想影响，个别有缺点和错误的学生得不到家庭和学校及时的、有效的教育和帮助，无法分辨社会中存在的是非、好坏、美丑等现象。

结果导致他们无所适从，继续朝看错误的方向发展下去，使他们成为“双差生”。

二、做好“双差生"转化工作的几点做法（一）对“双差生”加强理想前途教育，进一步明确其学习的目的由于“双差生”的学习目的不明确，学习积极性较低，厌学情绪严重，从而导致作业无法完成，学习成绩差；在纪律上缺乏自觉性，自由散漫，影响其他同学学习；在思想上缺乏正确的教育，不求上进，是非不分。

针对“双差生”的这些缺点，我结合《品德》课及周会课，不失时机地对学生进行理想前途教育，并从世界观、人生观教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民，树立远大的理想，使“双差生”能以理想为动力，懂得科学文化知识的重要性，变厌学为乐学，变违纪为守纪。

农村初中“双差生”的形成原因及转化策略摘要：“双差生”指品学皆差的学生。

本文以多年的农村学校教育教学经验就农村学校“双差生”的形成原因进行了详尽的剖析，针对当前农村中学存在的现象并结合农村学校的实际从学校、教育者以及学校、家庭、社会三结合三个方面探讨了如何做好“双差生”转化工作这个值得学校、社会、家庭三位一体关注的严肃的课题。

关键词：双差生预防转化农村学校一、当前农村初中存在的现象农村学生中留守儿童较多，尤其是中学生，留守儿童比例在70%左右，而父母双方外出的也在50%左右。

这些孩子有的与爷爷奶奶在一起，有的与外公外婆在一起，还有的一个人在家，个别留守儿童还要照顾弟弟妹妹。

这样，在隔代管教或无人管教下的留守儿童，由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。

有些留守儿童放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良录像，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派，打架斗殴，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。

有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上犯罪的道路。

这些农村学生的品质问题直接给教师的管理教育带来困难，个别学生甚至当面顶撞老师、背地辱骂领导。

学生的这些不良品质主要通过行为习惯体现出来，由于农村中学的学生整体品质不高，因此，农村中学的学生行为习惯也很差。

他们中的很大一部分缺乏必要的文明礼貌素养，没有礼节，爱说脏话，乱扔垃圾，无视纪律。

这些都给学校的教育教学管理造成了很大的困难。

二、“双差生”的形成原因1.学校教育的负面影响：（1）片面追求升学率。

盲目的赶超式教学使大部分学生表面上跟上了进度，实际上却似懂非懂，成绩上不去，感觉升学无望。

厌学情绪从此产生，逐渐向“双差生”转化。

（2）少数教育工作者有时教育方法欠妥。

如何转化双差生作者：刘晓爱来源：《启迪·下旬刊》2019年第05期摘要：所谓双差生，是指行为表现不佳，学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班集体中宏观存在的特殊群体。

首先我们必须了解双差生产生的原因：（一）学校因素;（二）家庭因素;（三）社会因素;（四）自身因素。

二、转化双进生的策略1.以情动情，以诚相待;2.以优待差师徒结对，树立学生的自信心，让孩子发现自己的优点;3.老师对待后进生多一点宽容;4.积极争取学生家长的密切配合和协助。

关键词：双差生，学校，家庭，自身，等社会因素。

策略，以情动情，以诚相待，宽容，家校配合。

所谓双差生，是指行为表现不佳，学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班集体中宏观存在的特殊群体。

作为从教担任20多年的班主任工作，本人在实践中也摸索总结了一些方法，在此，浅谈一些体会和做法。

首先我们必须了解双差生产生的原因：（一）学校因素教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，远离了学习和紀律，更远离了正常的成长轨迹，多表现为思想差，行为差，道德差和成绩差的几种情况，在全面推进素质教育，创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的就眼光去看待后进生，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为后果，后进生从何而来说，说到底是中华传统教育的结晶。

（二）家庭因素1.绝大多数家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校。

2.当下社会家长出门打工常年在外情况比较多，对其子女学习，无精力过问，学生缺乏家庭里关爱和教育。

3.有些家长文化素质不高，无法辅导孩子4.部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则则是有求必应，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容、放纵，致使学校与家庭的教育脱节，以至于相冲突。

5.父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法（三）社会因素1.社会上的不良风气，如赌博、吃喝、腐败、浪费的都会使青少年受到潜移默化的影响2.社会上非法书刊、录像带、网络等也起坏作用不小，青少年学生的好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录像等，或误入黑网、暴力网、黄网之后都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。

双差生成因及转化技巧探微教育是一项长期而又复杂的过程，学生在教育过程中的成长及进步又是参差不齐的，有些智力好而又好学的学生自然得心应手，成绩优异，成为优生；而有些则因为基础差而跟不上导致厌学，成为学习差，不守纪的“双差生”。

双差生作为学校教育中的一个特殊群体，历来为教育者所重视。

用柳斌同志的话说，“转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣和有价值”。

那么，教育者要想有效的教育并转化“差生”，应该怎样做：一、弄清“双差生”的含义界定及类型“双差生”我们常听老师们提起，究竟什么是双差生，一直以来还没有明确的一个科学的划分标准，无论是在教育理论上还是教学实践中，“双差生”都是一个使用广泛却又含混不清的概念。

有人认为是那些“品德行为偏差、学习成绩又很不理想的学生”。

所谓“品德行为”、“偏差”、“很不理想”之类皆是比较抽象的概念。

“差”、“很不理想”没有一个标准的明确的量的尺度。

“差”到什么程度、“不理想”到什么程度，我们无法做出准确的判断。

差生这一概念的最大不足在于含义不确切和有损学生的人格，影响学生的学习积极性。

因此评价一个学生的优劣，特别是“差生”这一特殊群体，教师应该实事求是，千万不要凭主观意识来草率决定，随意给某一学生带上“差生”的帽子。

学习成绩差的未必就是“差生”，他们有的方面表现好，比如他们劳动积极、尊师守纪、团结同学，或者在某一方面表现突出，这样的学生你乱称其为“差生”，岂不是有失偏颇，冤枉好人？这不但会伤其自尊心，而且影响该生的健康成长，其实差生的原因是多方面的，大概有以下几类：1、智力不良型。

这类学生智力介于正常与迟钝之间，其智商在90以下，也可说成是学习能力差的学生。

他们理解力和记忆力较差，反应迟钝缓慢，往往要花比其他学生更多的时间和精力才能勉强掌握等量知识的技能的学习。

这类学生在中学生中为数不多。

只要教学得法，在科目少，知识量小的情况下，经过自身的努力，同样能在规定的年限里完成规定的课程，达到及格或良好的成绩。