语文北师大五年级下册(2010年11月修订)《灯光》同步练习2

8.3 《灯光》练习2轻松做做一、细读课文深感悟。

1．课文以“灯光”为题，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，用意在于_________ __________________________________________________________。

当你看到灯光时，你会想到__________________________________________________________。

2．“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这句话是__________说的，表现了他____________的胸怀和____________的情操以及____________的信念。

二、课内语段阅读。

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。

大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙( )，一手( )自制的烟卷，( )火柴盒，一手轻轻地( )火柴。

他并没有点烟，却( )微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他( )那幅图，默默地( )。

1．从文中找出下列各词的近义词，写在括号里。

出名——( ) 消灭——( )2．在文中括号里依次填写词语，最准确的一组是( )。

A．沉思着夹着注视着划着借着拿着坐着B．坐着夹着拿着划着借着注视着沉思着C．坐着夹着借着划着注视着拿着沉思着3．郝副营长给你留下了怎样的印象？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、课外类文阅读。

《灯光》习题一、基础过关把下列词用线恰当地连接起来。

亲爱的华灯深深的建筑宏伟的战友璀璨的回忆美好的敬意二、综合训练照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。

例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。

1．这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢？2．人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢？3．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？三、拓展应用碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。

盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。

我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。

大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。

大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。

我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。

小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。

弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。

可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。

有一次猜菜，我的碗打破了。

我吓哭了。

隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。

不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。

这一巴掌好像打在我的心上。

我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。

妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。

我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yè）的小姐姐喝。

小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。

后来我读大学了，回家看她。

她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。

当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。

1．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。

《灯光》说课稿《灯光》说课稿1《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。

《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。

教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。

根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。

基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。

采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。

2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。

抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。

由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。

写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。

以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。

过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。

情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。

教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。

教学难点是：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

北师大版小学语文五年级下册8.3灯光同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、看拼音，写词语。

(共1题；共4分)1. （4分）给下列子选择正确的读音中 A.zhōng B.zhòng火光中________，他被敌人的机枪打中________了。

夏日在露天场合中________工作要防止中________暑。

着 A. zháo B.zhe他一手拿着________火柴盒，一手划着________火柴。

他又划着________一根火柴，点着________手里拿着________的烟。

二、给划线字选择恰当读音。

(共3题；共12分)2. （4分）读一读，把每列火车上不是同一类的字找出来。

（1）（五）（田）（六）（九）________（2）（你）（他）（地）（我）________3. （4分）写出近义词宏伟—________ 赞叹—________ 沉思—________沉寂—________ 暴露—________ 憧憬—________浓密—________ 倚—________4. （4分）将下列各字加上偏旁变成新字，再组词。

弟________ ________分________ ________皮________ ________成________ ________各________ ________禾________ ________三、写出下列词语的反义词。

(共1题；共6分)5. （6分）看图写音节。

四、选择正确的词语。

(共1题；共3分)6. （3分）句子修辞我知道。

（1）我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。

________（2）郝副营长自我牺牲的精神我们怎能忘怀？________五、课内阅读。

(共1题；共16分)7. （16分）课外阅读。

《灯光》说课稿《灯光》说课稿1一、说理念：《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。

略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。

努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易三、说教法1、给足空间、让学生自得其乐。

略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。

强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。

在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。

采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。

2、注重学法的梳理传授。

在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。

帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。

四、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

五、说教学流程（一）、谈话激趣，导入新课１、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。

课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

（二）、初读课文整体感知文本１、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文２、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。

北师大版五年级语文下册课外知识阅读理解年级联考习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读探秘。

橘子与毛衣我八岁时，父亲病逝了。

母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。

我生病住院。

母亲总是下班后，匆匆赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。

一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。

那正是金橘上市的季节。

恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。

但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望不可及的奢侈品。

寡母收入菲薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。

购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。

突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着这水果到底是什么样的滋味。

我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时，拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。

在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一阵呜咽声惊醒了。

朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。

当时，我还不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。

她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。

我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。

母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。

”说完，她就走了。

过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

母亲靠在床上。

当我动手把那些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着，我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。

隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。

为了孩子，当母亲的什么都可以舍去……”橘子？毛衣？我的母亲的毛线衣？刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。

1．第④段“我被一阵呜咽声……攥着那块橘皮”，当“我把自己的小脸贴在她的背脊上……擦干了双眼”，什么原因使母亲流泪？为什么不让“我”看见？_________________________________________________2．为什么“我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来”？________________________________________________3．集中体现母爱的是哪句话？_______________________________________4．结尾三个问句表现了“我”怎样的心情？_______________________________________5．母亲的微笑为什么苦涩的？_______________________________________二、课外阅读。

2019年小学语文五年级下册灯光北师大版课后练习第九十三篇➢第1题【填空题】在下列句子中填上恰当的关联词。

①______郝副营长只有22岁，______有着丰富的战斗经验。

②这火光______微弱，______对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。

③______战士在黑暗里找不到突破口，______和突击连失去了联系。

【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】多音字组词。

弹：dàn______ tán______空：kōng______ kòng______划：huá______ huà______【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】写出下列词语的反义词。

温暖—______ 茂密—______微弱—______ 暴露—______漆黑—______ 黑魆魆—______ 【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】根据解释写出词语①自己对自己说话______②一根头发上系着千军的重量，比喻情况万分危急。

______③本指集中众人的智慧，现专指一个人的紧身高度集中。

______【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】“钧”字用音序查字法先查音序______，再查音节______。

按部首查字法先查______部，再查______画。

意思______，能组成词语______、______。

【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】比一比，再组词。

爆______ 钮______ 歼______ 憧______ 漆______暴______ 扭______ 纤______ 撞______ 膝______ 【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】改变语序，不改变意思。

在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

______【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】在括号里填上适当的量词一______报纸一______手枪三______车一______火柴一______对联一______图画【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】【答案】：【解析】：➢第11题【填空题】选词填空微弱憧憬千钧一发璀璨①孩子们在______的灯光下读书。

2019年精选小学语文五年级下册灯光北师大版课后练习【含答案解析】五十二第1题【填空题】形近字组词歼______ 倚______ 憧______ 扭______纤______ 椅______ 撞______ 纽______微______ 漆______ 振______ 爆______徽______ 膝______ 震______ 暴______【答案】：【解析】：第2题【填空题】补充词语______精会______ 震______动____________ ______一发黑______【答案】：【解析】：第3题【填空题】填上适当的词语。

______的华灯______的夜晚______的爆炸声静静地______ 轻轻地______ 紧紧地______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】多音字组词。

弹：dàn______ tán______空：kōng______ kòng______划：huá______ huà______【答案】：【解析】：第5题【填空题】按意思写词语。

①对未来的美好生活的期待与向往。

______②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。

______③震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。

______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】给下列子选择正确的读音中 A.zhōng B.zhòng火光中______，他被敌人的机枪打中______了。

夏日在露天场合中______工作要防止中______暑。

着 A. zháo B.zhe他一手拿着______火柴盒，一手划着______火柴。

他又划着______一根火柴，点着______手里拿着______的烟。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】在下列句子中填上恰当的关联词。

①______郝副营长只有22岁，______有着丰富的战斗经验。

《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)下面是我收集的《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)，欢迎参阅。

《灯光》说课稿1《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。

《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。

教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。

根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。

基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。

采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。

2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。

抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。

由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。

写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。

以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。

过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。

情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。

教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。

《灯光》习题一、看拼音写词语。

tèshūhónɡwěi wèi lái jiāo jí( ) () () ()huíyìzhùmínɡchōnɡjǐnɡcuǐcàn() () () ()二、给带点的字选择正确读音。

夹．着（jiājiá）冲．进（chōnɡchònɡ）大约．（yuēyāo）打中．（zhònɡzhōnɡ）三、按要求填空。

1、“漫”查（）部首，再查（）画，字典里解释：①水过满，四处流出；②满，遍；③没有限制、没有约束。

“漫步”的漫应选( )种解释。

2、“熟”查( )部首，再查( )画，字典里的解释：①食物烧煮到可吃的程度；②成熟；③程度深；④习惯、常见、知道清楚。

“熟悉”的熟应选( )种解释。

四、在括号里填上恰当的词。

一（）英雄一（）电灯一（）火柴一（）孩子一（）部队一（）画一（）树林一（）战斗一（）书五、把下面的句子改为带“被”字的句子和带“把”字的句子。

例：我们打败了敌人。

我们把敌人打败了。

敌人被我们打败了。

1、他父亲带走了闰土。

2、少先队员送鲜花给解放军。

3、一阵风吹灭了蜡烛。

六、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。

例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。

1、这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢？2、人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢？3、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？七、选择合适的关联词语填空。

虽然……但是不但……而且不是……就是一边……一边既然……就即使……也1、（）山高路险，我们（）要努力向上攀登。

2、（）老师让我帮助你，我（）要负责到底。

3、他（）自己刻苦学习，（）热情帮助同学。

4、售票阿姨（）验票，（）扶老人、孩子下车。

5、最近，我校课外活动很丰富，（）搞诗歌朗诵会，（）举办故事会。

《灯光》习题一、比一比，组词语。

歼（）倚（）憧（）扭（）纤（）椅（）撞（）钮（）微（）漆（）振（）爆（）徽（）膝（）震（）暴（）二、写出下列词语的反义词。

宽阔──（）暴露──（）挺进──（）璀璨──（）黑暗──（）漆黑──（）三、在词语解释后的括号里写出词语。

1、自己对自己说话。

（）2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。

（）3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。

（）4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。

（）四、阅读短文，回答问题。

闪动的红星公共汽车，是社会的一个小小窗口。

在它那有限的空间里，四面八方的来客偶然相聚，转眼间又悄然分手，似乎平淡无奇。

但是，一件小事却久久地留在我的心底。

初春的一天，我从东单几乎是被脚不沾地拥上了公共汽车，目光被一位靠窗坐的老军人吸引住了。

他年近花甲，军帽下露出如雪的鬓发，在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下，显示出一种不言而喻的威严。

在这喧闹、拥挤的公共场所，依然挺直腰板，两手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。

车到西单，我终于有了一个座位，站得僵硬的双腿得到解脱。

又是一站，从车门上来一位抱小孩的妇女。

售票员忙帮她找座位：“哪位同志给抱小孩的让个座！”我本想站起来，可又觉得站着的滋味实在难受。

迟疑之间，那老军人扶着椅背站起来，“来，坐这儿吧！”那年轻的母亲连连说：“别，别，您那么大年纪……”“没关系，我这身板硬朗着呢！”说着，硬把抱小孩妇女按到座位上。

看到这情景，仿佛一道无形的命令，好几个人站起来争相让座，老军人好像宣布最后决议似的说：“好了，就坐这儿吧。

”他用手抚摸着孩子的小脸蛋儿，笑眯眯的眼角纹路像绽开的石榴花，那头顶上的红五星如云霞，在车厢里熠熠闪动。

此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，我第一次体会到坐着比站着的滋味难受得多。

我悄悄离开座位，想让更需要的人去歇歇脚。

谁知，车子猛一刹车，强大的惯性使我失去平衡。

身子不由自主地向前栽去，一脚踩在那老军人的脚背上，可是他竟然一点儿反应都没有。