【推荐】新沪教牛津版五年级英语上册Unit 5 Friends

M2 RelationshipsU5 FriendsPeriod 1教学时间：总课时：教学目标：知识与技能：1.能听、说、读、写单词same, different, both.2.能听懂并且会说We both…过程与方法：1.能在语境中正确运用本课的核心词汇。

2.能运用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We bothlike …描述自己与朋友的共同爱好。

情感态度与价值观：1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于表达，乐于学习，敢于交流自己的看法与想法。

2.注重培养自己与人交往的能力。

教学重点：1 重点单词的听说读写。

2 在正确的语境下运用所学句子。

教学难点：1 both与all的区分。

2 能简单的描述自己的朋友。

教学方法：任务教学法教学过程：Pre-task preparationsT：I have many friends .we like and help each other. A friend is a part of our life, Can bring us sunshine and happiness. Do you have anyfriends? 教师大屏幕出示Alice 和小狗玩耍的图片。

逐步出示问题。

T: Do you have any friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your best friends?Ss: XXX is.T: What does he/she look like?Ss: He/She is tall/thin.He/She has big eyes…T: Are you in the same school? (师着重读same，引出新授单词same.)Ss: Yes , we are.While-task procedures1.大屏幕出示图片教授单词same, 根据发音规则拼读单词。

然后出示两只不同蝴蝶的画面，新授单词different, 师领读，生跟读。

M2 RelationshipsU5 FriendsPeriod 1教学时间：总课时：教学目标：知识与技能：1.能听、说、读、写单词same, different, both.2.能听懂并且会说We both…过程与方法：1.能在语境中正确运用本课的核心词汇。

2.能运用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We bothlike …描述自己与朋友的共同爱好。

情感态度与价值观：1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于表达，乐于学习，敢于交流自己的看法与想法。

2.注重培养自己与人交往的能力。

教学重点：1 重点单词的听说读写。

2 在正确的语境下运用所学句子。

教学难点：1 both与all的区分。

2 能简单的描述自己的朋友。

教学方法：任务教学法教学过程：Pre-task preparationsT：I have many friends .we like and help each other. A friend is a part of our life, Can bring us sunshine and happiness. Do you have anyfriends? 教师大屏幕出示Alice 和小狗玩耍的图片。

逐步出示问题。

T: Do you have any friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your best friends?Ss: XXX is.T: What does he/she look like?Ss: He/She is tall/thin.He/She has big eyes…T: Are you in the same school? (师着重读same，引出新授单词same.)Ss: Yes , we are.While-task procedures1.大屏幕出示图片教授单词same, 根据发音规则拼读单词。

然后出示两只不同蝴蝶的画面，新授单词different, 师领读，生跟读。

上海牛津英语五年级上册第5单元Module 2 Relationships教案设计目 录一、学情分析、教材分析..................... Page 3 二、单元教学整体思路、课时安排、单元目标....Page 4-5 三、第一课时教案............................Page 6-8Unit 5 Friends五、第二课时工作纸 .................... Page 14-15六、第三课时教案.......................... Page 16-20七、第三课时工作纸 ....................... Page 21-22八、本单元测评设计 ........................ Page 23-24五年级上册第5单元friends 单元设计教学内容上海牛津版英语五年级上册第5单元Friends学情分析：本次教学的对象是五年级的学生。

五年级的学生处于小学阶段的高年级阶段，此阶段的孩子，从思维方式来看：正处于形象思维到抽象思维的过渡期，他们能进行比较，分类和推理；从兴趣爱好点看：他们对自己感兴趣的话题或事物有极大的兴趣，能通过自身的努力和小组成员的共同努力达成目标；从知识水平看：学生通过四年多的英语学习，积累了一定量的英语词汇和句型，习得了一些基本的听说，会话，阅读和提问的能力，具备了一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力；从知识构建看：本教材从１Ａ到４Ｂ都有涉及friends主题的内容，从外貌特点到个人能力都有涉及。

学生能运用所学的单词（tall / short…sing / dance…）和句型I’m…I can …My friend is …(name) He / she is … He/she can …进行表达;从合作意识看：他们具备了与同伴合作的意识，能够通过老师的引导，对某些与生活内容相关的问题与同伴进行讨论和沟通。

Module 2Unit 5 Friends教案一、教材和学生分析1、本单元主要围绕朋友们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。

教学的主要语言点是：I like...she like ….we both like ….sWhat do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t.本课的真实语境是让学生用所学句型表达自己和朋友喜欢什么，都喜欢什么。

2、五年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力。

对于本课like的疑问句式也有了一定的了解和运用，像：I like+名词以及I like +动词的ing形式。

本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。

主要培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标1、知识目标能够听、说、读、写、用这些语句：What do you like doing? I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)? Yes, he does. /No, he doesn’t.2、能力目标能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。

能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。

3、情感目标将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。

三、课前准备单词卡片，图片。

上课时所需课件。

四、教学过程1、Warm upGreeting and Free talk.（这一环节都是学生们所熟悉的运动项目，在平时的日常生活中他们都可以接触到，贴近学生的生活。

）T: Good morning boys and girls. What day is today?S: Today is Friday.T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?S: I like swimming.T: Do you often run?S1: I like running very much.T: Do you like singing? What do you like doing?S: I like…（利用Greeting and Free talk这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。

Unit 5 Friends
第一节：语篇教学课，第一课时
教学内容：
1.词汇：same, both, clever, cross, carry, heavy, class.
2.句型：We both like…/ I like…/ She/ He likes …
教学目标：
1.初步感知辅音字母组合/dr/和/pr/的发音。

2.能听懂，会说本课的词汇：same, different, both, clever, cross, carry, heavy, class.
3.能运用We both like …来描述自己和好朋友的兴趣爱好。

教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
1.教学重点：全体学生能初步感知和运用We both like…/ I like…/ She/ He
likes … 来表达自己喜欢的动物.运动和其他.
2.教学难点:学生能明白用like + ving形式表达喜欢做的事情，但是他们容易忽
略掉ving，例如：like playing football。

教学流程：
板书设计:。

M2 RelationshipsU5 FriendsPeriod 1教学目标：知识与技能：1.能听、说、读、写单词same, different, both.2.能听懂并且会说We both…过程与方法：1.能在语境中正确运用本课的核心词汇。

2.能运用简短的语句描述朋友的爱好，并能用We bothlike …描述自己与朋友的共同爱好。

情感态度与价值观：1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于表达，乐于学习，敢于交流自己的看法与想法。

2.注重培养自己与人交往的能力。

教学重点：1 重点单词的听说读写。

2 在正确的语境下运用所学句子。

教学难点：1 both与all的区分。

2 能简单的描述自己的朋友。

教学方法：任务教学法教学过程：Pre-task preparationsT：I have many friends .we like and help each other. A friend is a part of our life, Can bring us sunshine and happiness. Do you have any friends? 教师大屏幕出示Alice 和小狗玩耍的图片。

逐步出示问题。

T: Do you have any friends?Ss: Yes, I do.T: Who is your best friends?Ss: XXX is.T: What does he/she look like?Ss: He/She is tall/thin.He/She has big eyes…T: Are you in the same school? (师着重读same，引出新授单词same.)Ss: Yes , we are.While-task procedures1.大屏幕出示图片教授单词same, 根据发音规则拼读单词。

然后出示两只不同蝴蝶的画面，新授单词different, 师领读，生跟读。

Module 2 RelationshipsUnit 5 Friends教学设计1教学目标1、帮助学生掌握基本形容词。

2、帮助学生描述共性和特性。

教学重难点词汇：clever, same, class, both, heavy, different, each other句型：We both...教学流程Pre-task preparations:1. T: I have a friend. She is an animal. She is very small. I always talk to her. But she doesn’t talk at all. She likes to play. We go to the park almost every day. Who’s my friend?S1: A dog.2.出示一位好友的照片，向学生介绍。

T：This is my friend(name).He/She likes playing table tennis.We often play table tennis together.He’s/She’s my best friend.然后询问学生关于他们的朋友的情况。

T: Who’s your best friend?S1:(name)is my best friend.T: What do you often do with him/her?S1：I often...with him/her:T: What does he/she like doing?S1:He/She like ...While-task procedures:1.屏幕上依次出示Listen and say的图片，学生通过问答学习单词和句子。

T：Kitty and Alice are good friends. What do they like doing? (Listen to the tape and fill the blanks.)学生填完表格之后，带出句型We both....以及单词same等。

《 Friends》课堂教学设计教学目标设计评价方案设计【主要内容】【评价反馈】在课前预习,通过笔试与口语练习，检查学生是否能用已学的正确的语言来描述自己的朋友。

【主要内容】【评价反馈】本练习内容采取小组合作完成形式以及课堂小组评价，检查学生是否能根据听力内容获取信息并完成检测。

【主要内容】【评价反馈】让学生写一写自己的好朋友，进一步检测学生对教学目标的达成情况。

教学过程设计【引出话题】1.自由问答：What’s the weather like today? /How are you ? I am happy.2.引出话题,及文中的人物： I have two friends here .【设计意图】自由问答，活跃气氛，创设情境，激活新知，为本课时内容教学做好铺垫。

【呈现新知】呈现课文录音，设置简单的连线题目，让学生在规定的时间内完成练习并检查。

【设计意图】设置任务，让学生带着问题获取课文的信息。

【小组探究】1. 以小组为单位讨论并回答问题：（1）Are Alice and Kitty in the same class?（2） What sport does Alice like?（3）What animal does Kitty have?（4）What do they both like ?（5） Do they like each other?2.呈现PPT，引导学生看图并进行描述，解决课文知识点和难点。

3.在处理教学的重难点难点时，利用“sharp eyes”游戏和实物示范等教学方法。

4.整合图片，能复述课文的内容。

【设计意图】设置任务，引导学生从文章中提取关键信息整合并能复述故事，有浅入深，从词到句，层层递进，语言的学习源于生活，从学生的生活出发，从自己身边的好朋友谈起，更是锦上添花，通俗易懂。

【巩固新知】1.“Look and fill”,呈现PPT，根据课文内容，补全短文。

2.“Look and say”，结合自己的生活，说说自己的好朋友。

Unit 5 Friends
第一节：语篇教学课，第一课时
教学内容：
1.词汇：same, both, clever, cross, carry, heavy, class.
2.句型：We both like…/ I like…/ She/ He likes …
教学目标：
1.初步感知辅音字母组合/dr/和/pr/的发音。

2.能听懂，会说本课的词汇：same, different, both, clever, cross, carry, heavy, class.
3.能运用We both like …来描述自己和好朋友的兴趣爱好。

教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
1.教学重点：全体学生能初步感知和运用We both like…/ I like…/ She/ He
likes … 来表达自己喜欢的动物.运动和其他.
2.教学难点:学生能明白用like + ving形式表达喜欢做的事情，但是他们容易忽
略掉ving，例如：like playing football。

教学流程：
板书设计:。

Unit 5 Friends一、重点词汇及拓展1. clever adj. 聪明的词汇拓展：smart 聪明的intelligent 聪明的e.g. Dogs are very clever. 狗狗很聪明。

2. same adj. 相同的词汇拓展：the same + 名词单数e.g. We are in the same class. 我们在相同的班级。

3. both 两者都词汇拓展：neither 两者都不all 都（两者以上）用法：both放在实义动词前，be动词后。

e.g. My parents are both teachers. 我的父母都是老师。

4. cross v. 穿过词汇拓展：crossing 十字路口across prep. 穿过e.g. They are crossing the street. 他们正在过马路。

5. carry v.背，提，拿（单三：carries 过去式：carried）e.g. They help old people carry heavy bags. 他们帮助老人提重物。

6. different 不同的词汇拓展：different + 名词复数区分：difficult 困难的e.g. They come from different cities. 他们来自不同的城市。

7. bored adj. 无聊的词汇拓展：boring 令人无聊的，主语是物bored 主语是人e.g. I feel bored. 我感觉到无聊。

8. word n. 单词词汇拓展：letter 字母vocabulary 词汇phrase 词组区分：world 世界e.g. They are playing word games. 他们正在玩文字游戏。

9. easy adj. 容易的词汇拓展：hard 困难的difficult 困难的e.g. English is easy for me. 英语对我来说很简单。

单元名称Unit 5 Friends 课题Listen and sayLook and learn节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.从所给的单词中选出合适的完成对话。

意图：学生在课堂上已经初步学习了这些新单词，通过选词填空训练学生对核心单词的理解与运用。

来源：《活动手册》P322.看图读一读，用正确的单词填空。

①Lucy likes helping people. She often helps oldpeople _________ the street.②Tom and Linda are in the ________ class. Theyare both in Class 1C.③Tim’s dog is black. May’ dog is white. Thetwo dogs have ______ colors.④— Is the box light(轻的）？—No. It’s very_______.Betty often helps her grandma _______ heavy bags.意图：学生在课堂是已经学习了Listen and say部分，通过看图天单词，进一步巩固学生对课文单词的理解和运用。

来源：新编3.根据表格信息填空，每空填一词。

意图：学生通过查看表格，提取表格信息，然后通过阅读短文，灵活运用本课核心单词。

来源：《评价手册》P241.读一读，选择最佳答案。

2.请根据图片和所给单词，仿照例句完成下面的句子。

1.连词成句，注意字母的大小写和标点符号。

2.请回忆Oliver feels bored，用bored或happy将Oliver 1.读一读，完成下列练习。

2.请根据Oliver写的朋友介绍，写一篇关于你朋友的介绍。

1.请选择正确的答案填在横线上。

2. 请从下面4个句子中选择正确的句子填在横线上，使对话R: _____(2)_______C: Why?R:I have a toothache. ______(3)_______C: Don’t worry.The next day, Little Cat visits Little Rabbit with a gift. ____(4)___‘Hooray!’ Little Rabbit hugs Little cat and says, ‘Thank you, Little Cat.___(5)__’Little Rabbit is happy now.拓展性作业（选做）1.阅读以下小短文，判断句子是否正确。

Unit 5 Friends一、重点词汇及拓展1. _______ adj. 聪明的词汇拓展：______ 聪明的______ 聪明的e.g. _____________ 狗狗很聪明2. ________ adj. 相同的词汇拓展：the same + ________e.g. _____________________________ 我们在相同的班级。

3. _________两者都词汇拓展：_________ 两者都不______ 都（两者以上）e.g. ________________________ 我的父母都是老师。

4. _________v. 穿过词汇拓展：__________ 十字路口__________ prep. 穿过e.g. ________________ 他们正在过马路。

5. ________ v. 背，提，拿（单三：__________ 过去式：__________）e.g. __________________________他们帮助老人提重物。

6. ________ 不同的词汇拓展：different + _______区分：___________ 困难的e.g. ________________________他们来自不同的城市。

7. ___________ adj. 无聊的词汇拓展：______ 令人无聊的，主语是____ bored 主语是________e.g. ________________我感觉到无聊。

8. __________n. 单词词汇拓展：__________ 字母___________ 词汇________词组区分：__________ 世界e.g. ___________________________________ 他们正在玩文字游戏。

9. ___________ adj. 容易的词汇拓展：________ 困难的__________ 困难的e.g. _________________________________ 英语对我来说很简单。