《万以上数的读法》优秀教案

四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 -西师大版（秋）
一、教学目标
1.了解万以上数的读法；
2.掌握万以上数读法的规律；
3.在实际生活中灵活运用万以上数读法。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握万以上数读法的规律；
2.教学难点：灵活运用万以上数读法。

三、教学内容
1. 引入
1.向学生介绍今天要学习的内容：万以上数的读法；
2.引入问题：“当我们看到这个数字 8700000，你知道如何读吗？”
2. 分组探究
1.将学生分为小组，让他们探究小数点前后的数字读法；
2.每组选择一个代表分享自己探究出来的规律；
3.整合各组代表的规律，得出结论：“读数时，先读整数部分，然后读出小数部分。

”
3. 讲授
1.介绍从万位开始的数的读法，先读万位的数值再读出后面的数位；
2.讲解特殊情况：“例如 10000，读出来是一万而不是一千零一十。

”
3.举一些例子，让学生尝试自己读出数的值；
4.强调读数时一定要读清每个数字的值。

4. 练习
1.让学生自己读出一些数字，并进行纠正；
2.做一些简单的加减法，让学生用读法快速计算结果；
3.让学生互相出题，检验相互的读数能力。

四、教学反思
通过本节课的教学，让学生初步掌握了万以上数的读法规律，能够灵活运用于实际生活中。

在探究环节中，让学生积极思考和交流，充分调动了他们的积极性和主动性。

在整个教学过程中，我们强调了细节问题，让学生注意每个数字的读法。

但是在练习环节中，学生的读数能力还有待提高，需要在后续教学中加强练习。

四年级数学《万以上数的读法及数值大小比较》教案范文
一、教学目标
1.掌握万以上数字的读法；
2.能够比较大小，正确使用数值大小符号；
3.培养学生的观察力和思维能力。

二、教学重点
1.让学生掌握万以上数字的读法；
2.让学生正确使用数值大小符号。

三、教学准备
1.课件、PPT、教案；
2.教学板书。

四、教学过程
1.导入：老师向学生展示一张有数字的图片，让学生说出图片上的数字。

（老师在教板上呈现数字：1113，让学生说出这个数字）
2.造句：老师在教板上呈现数字：2567，让学生造一个以2567为开头的句子。

（学生造句：2567只考拉爬上了大树。

）
3.正式讲解万以上数字的读法：老师在教板上呈现数字：11111，让学生读出这个数字并解释读法。

4.数值大小比较：老师在教板上呈现两组数字：7567、
1188，让学生比较大小并使用数值大小符号标注大小。

5.练习：老师在教板上呈现数字：89000，让学生去用这个数
字造句。

6.总结：老师让学生复习刚才的知识点，加深记忆。

五、教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握万以上数字的读法，能够正确比较数字大小并使用数值大小符号。

在教学过程中，老师利用图片、句子等形式引导学生感受数字，并通过讲解、比较大小等方式让学生逐渐掌握对数字的认知和理解。

课堂氛围比较轻松，课堂互动比较多，让学生动起来，提高学习效果。

但需要注意的是，在一些复杂计算的时候，教师应该更多的帮助学生，引导他们进行解决问题的思考，提高学生的思维能力。

万以上数的认识和读法
教学目标
1.认识和理解万以上数的表示方法；
2.学会读写万以上数；
3.小学四年级学生能够在学习生活中应用所学知识。

教学重点
万以上数的表示方法和读写方法。

教学难点
学生在理解和掌握万以上数时存在的难度。

教学过程
导入
1.让学生自己举例子来介绍自己最近看到并且比较大的数字是多少，这是为了让他们了解人们在日常生活中接触的数字有多大；
2.引入万表示法，让学生先说出哪些数字能通过“万”来表示。

讲解
1.教师通过黑板或PPT上的数字来让学生理解万的概念；
2.在理解了万的概念后，再经过一些类似练习，来巩固学生对于万的理解；
3.教师会通过黑板或者PPT等方式，让学生来认识数字1万到10万之间的数字；
4.通过多次练习，确保学生掌握万以上数的读写方法。

操作
1.让学生分组合作，互相练习读写万以上数字；
2.引导学生，可以将多位数的数字一次拆分成万以下数和万以上数来看待，帮助学生更好地掌握读写方法。

拓展
1.让学生学习怎样在生活中更好地应用所学知识；
2.给学生类似练习，让他们练习阅读大数字的能力；
3.帮助学生巩固所学知识，让他们在生活中更好地利用所学技能。

教学评估
1.教师会在每次教学结束后询问学生的学习方法，来为下一次教学做准备；
2.教师会通过一些简单的测试来协助学生更好地掌握所学知识。

总结
通过本次教学，学生对于万以上数的认识有了更深入和更有意义的理解。

同时，在掌握了读写万以上数的方法后，学生也将能够在日常生活中更好地应用所学知识，提升他们的解决生活问题的能力。

四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的读法一、教学目标1.能够熟练掌握万以上数的读法，运用自然语言、数码或数字表达出对应数值。

2.能够在听读、口算、解决实际问题等方面灵活运用万以上数的读法，提高数学思维能力和实际运用能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.四位及以上数字的读法，如：13000、800000。

2.运用数码和数字表达出对应的读法。

2. 教学难点1.数字转化为自然语言表达的难点，如：3008 的读法。

2.万以上数的读法与数位的对应关系。

三、教学内容及方法1. 教学内容1.梳理数字转化为自然语言表达的规律。

2.学习数码和数字的对应关系，掌握不同场景下的运用方法。

3.运用实际场景，从而帮助学生更好地理解数学知识。

2. 教学方法1.课前呈现数字，由学生提出对应的自然语言表达。

2.课堂上通过课文、视频、图片等形式进行教授。

3.通过游戏、活动等形式让学生加深对知识的理解和记忆。

四、教学过程设计1. 活动1：数码与自然语言表达教学目标：通过数码和自然语言的对应关系，达到熟练掌握万以上数的读法的教学目标。

活动过程：1.老师出示 987654321 数字，学生分组，提出对应数值的自然语言表达。

2.老师呈现数码与自然语言的对应表格，进行梳理讲解。

3.学生通过口算、手写数字等方式练习运用数码和自然语言的对应关系。

4.小组间比赛，进行快速公布数码自然语言表达的比赛。

2. 活动2：实际应用教学目标：通过实际场景的应用，让学生掌握更深层次的数学知识。

活动过程：1.老师出示生活中常见的数字场景，如：房间面积、旅游行程计划等。

2.分组讨论，提出对应数字的自然语言表达。

3.学生通过计算和推理，得出标准答案。

4.通过个人或小组比赛的方式，加深学生对所学知识的理解。

五、教学效果评价1.课堂表现：观察学生的参与度、提问和回答的质量，以及活动中的表现情况。

2.测试分析：设计合理的测试表，测验学生是否掌握了课上的知识。

3.合作学习评价：观察小组间的学习合作情况，对学生的团队协作和分工情况进行评价。

教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。

2. 教学难点：多位数的读写方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。

2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。

（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。

3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。

2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。

3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。

通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。

重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。

在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。

1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。

第一单元第2课万以上数的读法（说课稿）一、教学目标：1.了解万以上数的读法，通过讲解、举例和练习掌握。

2.能够正确读出给定的万以上数。

3.能够自主思考，运用所学知识解决相关问题。

二、教学重点：1.学生理解并掌握“万以上数”的概念。

2.学生能够准确阅读和理解各种类型的万以上数。

三、教学难点：1.学生能够熟练掌握“万以上数”的读法。

2.学生能够顺畅、准确地阅读中文大数字，并在实际生活中灵活运用。

四、教学过程：1. 导入新课老师拿出一份有许多较大数字的数字卡片，给学生们看，引入今天的主题：万以上数的读法。

2. 讲解“万以上数”是什么老师给出“10,000”这个数字，向学生们解释这个数字表示的意义，并引导学生们思考“万”的概念是多少。

可以引导学生们多数几个示例，比如：一个班级的学生总数、一个小区的住户数量等等。

3. 了解万以上数的读法现在，学生们已经了解“万”的概念了，接下来是掌握如何读这些大数字。

首先，老师让学生们发现数码有规律，即从右边起每四位为一组，可以更方便地进行读数。

然后老师通过多个示范，引导学生们读出大数字，如：•12,345,678 一千二百三十四万五千六百七十八•10,000,001 一千万零一•1,000,000,000 一十亿最后，老师让学生们进一步巩固练习，读出给定数字的大小。

4. 课堂练习老师在课堂上设计了一些有意思的练习，例如：•给出几个数字，学生们自己编造一个有意思的故事。

•老师念出若干数字，学生们互相进行竞猜，看看谁能最快地读出这些数字。

通过这些活动，学生们既巩固了自己的知识，也增强了自己的互动能力。

5. 课堂总结在课后，老师与学生们一起回顾了本次课的主要内容，再次强调了万以上数的读法，并对学生们的表现进行肯定和激励。

五、教学小结本节课是关于万以上数的读法的教学，通过多维度的设计和互动式的教学方式，让学生们更好地掌握了这个知识点，并在实践中灵活应用。

同时，也让学生们在互动中增强了沟通能力和竞争意识，有助于学生成为更好的社会人才。

万以上数的读法-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.学习万以上数的位值及读法。

2.能够正确快速地读出万以上数。

3.提高学生的口算能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：万以上数的读法。

2.教学难点：万以上数的读法。

三、教学准备1.学生用的教材，包括教科书、练习册。

2.教师用的教学课件。

3.学生用的口算卡片。

四、教学过程第一步：导入新课1.教师出题，让学生口算三位数加上四位数、五位数加上六位数等，以加深学生对千以上数的理解和认识。

2.教师随机选择一位学生来板书上述算式，以便同学们比较答案。

第二步：复习千以下数的读法1.教师在课件上，让学生依次读出3457、8965、4372等千以下数，以复习千以下数的读法。

第三步：引入万以上数的读法1.教师让学生看图，口算填空，完成题目后，让同学们依据自己填写的答案依次朗读出答案，引导学生初步认识万以上数的位值及读法。

3 4 8 95 2 + 4 2 5 3 7 9 --------------------------- 7 7 4 3 3 12.教师再次板书示例，让同学们更加熟悉万以上数的位值及读法，并提示学生注意常见错误读法，如：“一万零三百”应为“一万三百”等。

3.让学生朗读出示例中的数字，重复练习，巩固万以上数的读法。

第四步：练习测试1.教师出示多个数字，让学生口算后朗读出答案，逐一检查学生的读法。

2.用板书方式，教师出示数字，让学生口算并快速朗读出答案，提高学生的口算速度、准确性。

3.给每个学生发一张口算卡片，上面随机编写一组加法算式，让学生互相交换，选择一个同学念出口算卡片上的算式，其他同学按照口算速度抢答。

五、教学反思1.教师设计课程内容时，应注意让学生在实践中感受知识，强化概念，提高实际应用能力。

2.在教学过程中，老师应做好以学生为中心的教学，善于发现学生的问题，及时有效地解决问题，具有解决学生恐惧、紧张的能力。

3.在教学过程中，老师应注意与学生的互动，留出一定的时间、空间让学生在课堂上相互交流、分享经验，并督促学生互帮互学，建立合作共赢的学习氛围。

四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法》|青岛版教学内容本节课主要介绍万以上数的读法，使学生能够准确、快速地读取万以上的数字。

具体内容包括：1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 实际生活中万以上数的应用。

教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握万以上数的分级读法；2. 能够准确读取万以上的数字，包括特殊数字的读法；3. 将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。

教学难点1. 万以上数的分级读法，特别是亿级和万级之间的转换；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 将理论知识应用于实际生活，解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的万以上数的例子，引导学生发现生活中的数学，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解万以上数的分级读法，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握亿级和万级之间的转换。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相纠正，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

5. 课堂练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法；3. 实际生活中的应用。

作业设计1. 课后练习题：让学生完成一些万以上数的读法练习题，巩固所学知识；2. 家庭作业：让学生在家长的帮助下，找出生活中的万以上数的例子，并进行读法练习。

课后反思本节课通过生动的实例、教学视频和分组练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了万以上数的读法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。

在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高数学素养。

在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

西师大版数学四年级上册教案3：万以上数的读法教学目标1.掌握万以上数的读法；2.能熟练读写万以上数。

教学重点1.万以上数的读法；2.让学生能够熟练地读写万以上数。

教学难点1.学生能够理解十、百、千、万、十万的层级关系；2.针对不同长度的数，使用不同的读法。

教学准备1.教师准备幼儿数学教材；2.教师准备万位数卡片。

教学过程1. 导入新知教师展示一个数牌“24567”，问学生如何读这个数。

教师引导学生从右至左读数，先说出个位数“七”，然后是十位数“六”，再是百位数“五”，最后是千位数“四”。

教师解释说，李老师身上圆形的镶扣可以帮助大家理解数位大小及层级关系。

先让学生看一下在“2”这个数字的右侧，有一个十位数字“4”。

如果“4”在“2”这个数字的左侧，那么应该读成“四千”。

2. 讲授新知教师让学生注意到“2”旁边的小圆点。

教师告诉学生这是“点位”，表示十万位上没有数。

于是，在读完“四千五百六十七”之后，我们要读出点位——“万”。

然后，教师给学生展示“150760”这个数，问学生如何读。

教师指着最后一个数字“0”，告诉学生，如果最后一位是“0”，那么可以直接忽略。

“15076”读作“一万五千零七十六”。

接着，教师展示“1500760”这个数，跟学生解释，“15”是万位，“0076”是千位，“0”是十位，“0”是个位。

然后，教师指着右侧的“0”，告诉学生“1500760”读作“一百五十万零七十六”。

3. 课堂练习教师向学生提供一些数，让他们读出来。

例如：•12006•301500•20000054. 课后作业教师让学生回家完成练习册上的相关练习题。

教学总结教师在总结的时候可以其他数，例如：“15亿”，或“100亿”，或“10兆”，或“100亿兆”。

教师可以先问学生大家习惯于怎么称呼此数，然后告诉学生标准的叫法和简单处理原则。

例如：“15亿”如果不加说明，则默认读成“十五亿”。

如果要说“一百五十亿”，可以说成“一千五百亿的十分之一”、“十五十亿”和“十五个亿”等不同的读法。

小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学西南师大版四年级上册第一单元第2课《万以上数的读法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能正确读、写亿以内的数,会用万、亿为单位表示大数。

2.能用四舍五入法求一个大数的近似数。

3.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。

4.进一步体会数在生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。

2学情分析本班有学校40人,男生20人,女生20人,多数孩子学习习惯较好。

3重点难点1.掌握多位数的读写,能用万和亿做单位表示数,理解数字编码。

2.通过本单元的学习,学生可以进一步认识、了解多位数,会正确读写、表示多位数,同时感受多位数在现实生活中的广泛应用及数字编码给生产和生活带来的方便。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】万以上数的读法一、新课引入1.同学们,我们已经认识了万以内的数,今天,我们要认识比万更大的数2.这是小明和小红在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,我们一起去看看好吗?(出示主题图)(1)请同学们仔细看图,说说你知道了哪些信息?从哪儿知道的?遇到哪些不明白的问题?(2)有两个小朋友通过上网查到:“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2,截至2005年底馆内藏中文图书约5920000册,外文图书约3280000册。

3.这些数该怎样读呢?这节课我们就来认识这些大数。

(板书:多位数的认识)。

二、新课进行1.数数我们已经知道:10个一是十,10个十是一百,10个一百是?10个一千是?如果一万一万地数,10个一万是多少?十万十万地数,10个十万是多少?数数吧……(板书:……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、一)2.区别计数单位和数位同学们真不错,不仅会数数,还能联系旧知进行总结。

请同学们看看书上是怎么说的?你们还有什么问题吗?你们能说说计数单位和数位的区别在哪里吗?。

万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位―万‖―十万‖―百万‖―千万‖和―亿‖。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

能按数级正确地读出亿以内的数。

3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。

教学重点：亿以内数的读法。

教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

学具的选择：记数算盘教学过程本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。

本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。

学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。

学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。

【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。

(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。

(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

【教学重点和难点】重点：按数级写数。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

【教具、学具】教具：数位顺序表。

学具：数位顺序表。

【教学过程】教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。

因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。

第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。

第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。

西师大版数学四年级上册教学设计3：万以上数的读法
知识点概述
在数学四年级的学习中，我们已经学习了数的读法、数位的意义、数的比较等一系列关于整数的知识点。

本次教学设计是围绕“万以上数的读法”这一知识点展开的。

在学习此知识点前，我们需要掌握数位表达及其意义、位值原理等基础知识。

教学目标
1.能够正确阅读和书写五位数以上的整数；
2.能够将数表述为“几连梁几个万几千几百几十几个”或“几万几千几百几十几个”。

教学内容与步骤
教学内容
1.复习数位的表达和意义；
2.学习“万以上数的读法”；
3.练习与应用。

教学步骤
第一步：引入新知识
1.从学生已知的五位数开始，问学生如何读出这个数（例如：87654）；
2.引导学生探究“万”的概念，询问是否有万以上的数字；
3.带领学生学习“万以上数的读法”。

第二步：学习万以上数的读法
1.引导学生观察一个特定的数字（例如：152,345）；
2.从左到右，以万为界限依次读出每个数字的位数及其对应的单位，如“十五万二千三百四十五” 或“一五二,三四五”；
3.让学生模仿，朗读几个万以上数。

第三步：练习应用
1.基础练习：将十个万以上的数字读出来；
2.拓展练习：分组竞赛，让学生自编数字及其读法，通过比赛加强记忆。

教学反思
1.由于在之前的学习中，学生已经掌握了数位表达及其意义，所以学生较容易理解“万以上数的读法”；
2.练习应用中，建议设置时间限制，让学生增强记忆深度；
3.在比赛中，将优秀的作品或读法展示到课堂上，增强学生的自信心和学习兴趣。

教案：万以上数的读法课程名称：数学学段：四年级上册教材版本：青岛版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握万以上数的读法，能够正确、快速地读出各种大数。

2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数学素养。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 万以上数的读法。

2. 大数的感知和应用。

教学难点：1. 万以上数的读法规则。

2. 大数的理解和运用。

教学准备：1. 教材、教具。

2. 课件、投影仪。

3. 练习题、作业纸。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个大数，让学生尝试读出来。

2. 学生分享自己的读法，老师总结并引入本节课的主题：万以上数的读法。

二、新课内容1. 老师讲解万以上数的读法规则，举例说明。

2. 学生跟随老师一起读一些大数，巩固规则。

3. 老师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规则的理解和应用。

三、课堂练习1. 老师出示一些大数，让学生快速读出来。

2. 学生分组进行竞赛，看哪个小组读得又快又准确。

3. 老师总结学生的表现，给予鼓励和指导。

四、实际应用1. 老师出示一些实际问题，让学生运用万以上数的读法来解决。

2. 学生分享自己的解题过程和答案，老师点评并总结。

五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置1. 老师布置一些练习题，让学生回家巩固所学知识。

2. 学生完成作业后，家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了万以上数的读法，提高了他们对大数的感知和应用能力。

在教学过程中，老师要注意引导学生积极参与，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确、快速地读出各种大数。

同时，老师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节：万以上数的读法规则万以上数的读法规则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一规则，直接影响到他们能否准确、快速地读出大数。

《万以上数的认识和读法》（教案）教案：认识和读法一、教学目标：1.了解万以上数的认识和读法。

2.掌握读万以上的数的规则。

3.能够使用所学知识进行模拟练习。

二、教学重点：掌握读万以上数的规则。

三、教学难点：培养学生的数学思维能力。

四、教学过程：1.导入：以相信自己，勇往直前为主题进行导入，鼓励学生勇敢地尝试新的挑战。

2.新课解释：（1）万以上数的认识：大于等于十万的数叫做万的数，如100000就是十万，104800就是十万四千八百。

以后以万为基数，每增加一个万就把万的位置上的数字×104，即把数字乘以10000。

如十万，就是100000，就是1x104；一百万，就是1000000，就是1x105。

这样，我们就可以轻松地读出大数。

（2）读万以上数的规则：以亿为单位，其中每四个数字为一个小单位，从小到大依次为万、亿、兆、京……每个小单位的数字在读的时候前都要加上它的单位。

万的前面不加数字，没有3万，只有3千万；亿的前面如果有数字，要在亿的后面再加上1个“亿”，例：1亿5000万；千万的说法已经被数学家所否决。

（3）模拟练习：读出下列数的具体数字：a)一千万十七万光明日报b)五亿六千万文革时期，c)三千六百万野生动物d)四千万方鼎草e)五千亿治污款3.巩固/练习：将学生分组，出示一些大数，要求学生读出消息金额。

每次分组竞争，最先读出者可获得一分，最后评分。

五、教学成果评价：1.收集学生模拟练习的错题，并让学生再次进行练习。

2.对学生掌握的程度进行考核。

六、拓展：可以让学生根据自己所学的知识，编写一些数字读法的小题。

例如，可以让学生出几道读金额的数题目，或者是问学生有哪些不同的读法等等。

七、教学反思：针对此次教学，教师需要重视学生的思维转换能力，以及对计算机、手机等电子设备上的数字表达方式进行适当分析和评估。

需要关注学生们的情感和要求，鼓励学生在实际生活中运用相关知识和技巧，提高其数学表达和思维交流能力。

第1课时万以上数的读法【教学内容】教材第1~4页的内容。

【教学目标】1.认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。

2.在万以内数的认知基础上，启发学生通过知识迁移认识万以上的数。

3.根据已有知识，结合现实情境感受大数的意义，通过小组合作找出万以上数的读法。

4.培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。

【重点难点】重点：万以上数的读法。

难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。

教学过程一、创境引新，促进迁移课件出示“中国国家图书馆”的图片。

教师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积，藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？如查阅资料、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆面积约250000m，截至2008年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。

国家图书馆年均接待读者约4896000人次。

教师：这些数可真大呀！该怎样读这些数呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。

二、合作交流，共同提高提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数数？十万、二十万、三十万……10个一千万是多少呢？教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。

用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

举例说明什么叫数位。

三、小组交流，知识内化观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表），说说你发现了什么。

小组内讨论，最后全班交流结论：1.个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。

2.从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。

3.从个位起，每4个数位分一级，已分出了个级、万级、亿级。

《万以上数的读法》教案设计《万以上数的读法》教案设计作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《万以上数的读法》教案设计，希望对大家有所帮助。

【课题】万以上数的读法【教学内容】课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习【教学目标】1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。

【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数一、复习回顾1.你能写出数位顺序表吗？2.读出下面各数：4759 5064 20xx 8000谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）二、尝试学习，自主探究1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？出示大数：80000 800000 880000学生同桌互相交流，试读。

指名读，说一说你是怎样想的？引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。

800000的8在十万位上，读作八十万。

880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。

引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

小组合作学习，讨论这些数怎样读。

教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况3.汇报交流。

各小组推荐一名同学说一说。

师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。

从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的`0都不读。

万以上数的读法一、教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。

二、教学目标知识与技能：1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。

过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。

情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。

三、教学重难点重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。

难点：中间有0的数的读法。

四、教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表五、教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。

师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。

引导学生发现这些大数后进行思考。

师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。

让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。

和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。

珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。

）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。

教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。

师：今天我们就来学习万以上数的读法。

板书课题：万以上数的读法设计意图：这一环节的设计使学生体验大数和日常生活密切联系。

关注学生的生活经验和已有的知识，同时强调了学生学习的自主性。

（二）探究新知1、教学例1读出26970000、35651、4896000。

教师出示思考问题：①万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？设计意图：通过这三个问题，让学生对万以上数的读法进行思考。

一、万以上数的认识万以上数的读写第1 课时万以上数的读法(一)【教学内容】教科书第1-4 页例1 ,第5 页课堂活动第1 题,练习一第1-3 题。

【教学目标】1 .结合现实情境, 感受大数的意义, 体会数学与生活的紧密联系。

2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。

3 .掌握亿以内的数位顺序表。

4 .让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。

【教学重、难点】1 .认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。

2 .掌握亿以内的数位顺序表。

3 .理解读数中的相关概念。

【教学具准备】多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。

【教学过程】一、复习引入1 .复习。

(多媒体出示,学生口答。

)(1 )10 个一是( ) ,10 个十是( ) ,10 个百是( ) 。

(2 )万以内数的数位顺序表是怎样排列的?(3 )我们学过的万以内数的计数单位有哪些?教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位顺序表。

2 .激发认知需求。

投影仪出示主题图。

(1 )同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?(2 )学生看完图后,教师抽学生回答。

如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。

如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: “同学们这样读的理由是什么? 是否正确? 我们可以通过今天的学习验证一下。

”板书课题:万以上数的读法。

二、探究新知识(一)认识数位顺序表1 .认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。

2. 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。

一、万以上数的认识借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数, 数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?(2 )通过引导学生回答并认识: 一万一万地数,10 个一万是“十万”。