有教无类第二课时

《有教无类》教案一、教学目标：1. 让学生理解“有教无类”的含义，认识到每个人都有受教育的权利。

2. 培养学生热爱教育事业，尊重教师，乐于助人的品质。

3. 通过教学，使学生掌握相关的语文知识，提高阅读和写作能力。

二、教学内容：1. 课文阅读：《有教无类》故事文本，了解故事背景、情节及寓意。

2. 语文知识：生字词学习，语法讲解，句型练习。

3. 写作训练：以“我的老师”为主题，进行写作练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：理解“有教无类”的思想，掌握故事中的生字词和句型。

2. 难点：正确运用语文知识，进行写作练习。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述“有教无类”的意义。

2. 互动法：提问回答，讨论交流，巩固知识点。

3. 实践法：写作练习，提高学生的实际应用能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解“有教无类”的含义，引导学生认识到教育的普及和重要性。

2. 阅读课文《有教无类》，理解故事情节，分析人物形象，体会故事寓意。

3. 学习生字词，讲解语法知识，进行句型练习。

4. 小组讨论：谈谈自己对“有教无类”的理解，以及如何在生活中践行这一理念。

5. 写作训练：以“我的老师”为主题，写一篇作文，表达自己对老师的感激之情。

六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和互动环节的积极性，以及对课文内容的理解程度。

2. 作文评估：评价学生在写作练习中的语言表达、逻辑思维和创新能力。

3. 知识掌握评估：通过课后作业和课堂小测验，检查学生对生字词和语法知识的掌握情况。

七、课后作业：1. 复习课文《有教无类》，熟记生字词。

2. 完成课后练习题，巩固语法知识。

八、课程拓展活动：1. 组织一次班级演讲比赛，让学生围绕“有教无类”的主题发表演讲。

2. 邀请学校老师或教育专家进行讲座，分享他们的教育经验和感悟。

3. 开展教育公益活动，如支教、访问贫困地区学校等，让学生亲身体验教育的普及和重要性。

九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度，调整教学方法，以提高学生的积极性。

《有教无类》教案--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解“有教无类”的含义，掌握相关教育概念。

（2）培养学生对各类教育的认知，提高选择适合自己的教育路径的能力。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生了解不同教育类型及特点。

（2）开展小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重各类教育，树立正确的教育观念。

（2）引导学生树立终身学习理念，激发学生对教育的热情。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解“有教无类”的含义及其在教育领域的应用。

（2）掌握各种教育类型的特点及适用对象。

2. 教学难点：（1）如何引导学生正确选择适合自己的教育路径。

（2）如何培养学生对各类教育的兴趣和认同。

三、教学方法1. 案例分析法：通过引入典型案例，让学生了解不同教育类型及特点。

2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 引导法：教师引导学生思考和探索，激发学生对教育的热情。

四、教学准备1. 教材：《有教无类》教案及相关教学资料。

2. 课件：相关教育类型的案例及图片。

3. 教学设备：投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放教育短片，引发学生对教育的思考。

（2）教师简要介绍“有教无类”的含义及意义。

2. 案例分析：（1）教师展示各类教育的案例，如基础教育、职业教育、高等教育等。

（2）学生分组讨论，分析各类教育的特点及适用对象。

3. 小组讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考适合自己的教育路径。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结各类教育的特点及适用对象。

（2）学生分享自己的收获和感悟，激发对教育的热情。

5. 课后作业：（1）请学生结合自己的实际情况，选择一条适合自己的教育路径，并简要说明理由。

（2）收集有关教育的资料，了解教育的发展趋势，为下一节课做准备。

六、教学拓展1. 相关知识：（1）介绍我国教育制度及各类教育的现状。

一、教案基本信息教案名称：《有教无类》教案年级学科：小学道德与法治课时：1课时教学目标：1. 让学生理解“有教无类”的含义，认识到教育对每个人都是公平的。

2. 培养学生尊重他人、团结合作的品质。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学内容：1. 导入新课：通过一个发生在学校的故事，引发学生对“有教无类”的思考。

2. 讲解“有教无类”的含义，让学生明白教育对每个人都是公平的。

3. 分析“有教无类”在现实生活中的表现，引导学生尊重他人、团结合作。

4. 案例分析：让学生举例说明在生活中如何做到“有教无类”。

5. 总结提升：强调“有教无类”的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

二、教学过程1. 导入新课：教师讲述一个发生在学校的故事，引导学生思考教育的公平性。

2. 讲解“有教无类”的含义：教师详细解释“有教无类”的意思，让学生明白教育对每个人都是公平的。

3. 分析“有教无类”在现实生活中的表现：教师举例说明“有教无类”在生活中的体现，引导学生尊重他人、团结合作。

4. 案例分析：让学生举例说明在生活中如何做到“有教无类”，并分享自己的经历。

5. 总结提升：教师强调“有教无类”的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

三、课堂互动1. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享对“有教无类”的理解和感悟。

2. 情景模拟：教师设计一个情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人、团结合作。

3. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固对本节课内容的理解。

四、作业布置1. 让学生写一篇关于“有教无类”的感悟文章。

2. 设计一个以“有教无类”为主题的手抄报。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟活动中的表现，考察学生的实际操作能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受“有教无类”的意义。

《有教无类》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《有教无类》教案(人教版高二选修教案设计)1《有教无类》教案(人教版高二选修教案设计)随着经济的快速发展，社会的进步以及市场竞争的加剧，高等教育的重要性也不断增加，作为大学生，要能够全面发展自己的社会能力、职业能力和创新能力，不仅要有坚实的学科知识，还要具有丰富的技能与综合素质。

而在这一过程中，教师的作用也变得越来越重要。

然而，在传统的教学过程中，不同学生之间尤其是身处农村和城市贫困家庭中的学生容易受到种种限制和不公正的对待，因此只有贯彻“有教无类”的教育思想，才能为学生提供平等的教育机会，真正实现教育公平。

因此，我们设计的《有教无类》教案，针对人教版高二选修教材，主要目标是使学生能够理解“有教无类”的教育理念，提高其关注社会公正和平等的意识，进而建立正确的人生观和价值观。

这份教案主要包含三部分：预习、课后作业和课堂实践活动。

其中，预习主要包括：阅读教材、自学资料和讨论小组。

课堂实践活动则包括：个人批判和小组讨论、辩论和研究报告等。

下面具体介绍一下三部分内容：预习：1. 阅读教材教材学习是本次教学中的基础。

在预习阶段，每个学生需要逐课逐章进行认真阅读，对于不懂的重点部分，应该主动向讲师请教，并及时做好笔记。

因此，本阶段建议设置一个小测验，以增强活动性和积极性。

2. 自学资料为了更好的素质教育，学生还需要准备一些关于公正、均等和教育公平的资料。

学生要在课前进行资料的研究和理解，并做好相关笔记。

3. 讨论小组本阶段的小组由学生自己组建，每个小组成员都应该主动参与、提出自己的想法、观点和意见。

小组成员可以通过在线聊天互动，互相分享自己的观点和想法，并探讨公正、均等和教育公平的含义。

在下一阶段的课堂实践中，小组可以结合自己的思考，向其他小组抨击自己对于是否具有教育公平的观点。

课后作业：1. 思考问题经过上面的准备，学生需要识别重点，思考各种问题，完成思考题，并以固定格式提交答案。

高二年级语文352高效课堂导学案第6课有教无类【学习目标】1．识记和掌握文中出现的重要的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。

2．理解文中所体现的孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

课时安排：2课时【文题解读】“有教无类”语出《论语•卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

孔子是这么说的，也是这么做的。

他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。

孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。

”(《论语•述而》)按照他这句话，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。

平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。

【预习】一、语基梳理1．字音字形①愠( ) ②弑( ) ③悱( ) ④寝( ) ⑤倩( ) ⑥谄( ) ⑦隅( ) ⑧罔( ) ⑨殆( )⑩语上( ) ⑪如琢如磨( ) ⑫切磋( )2．通假举要于吾言无所不说：____________3．实词类举(1)常见实词①中人以上，可以语上也：____________②求也退，故进之：____________③由也兼人，故退之：____________④弃而违之：____________⑤不愤不启：____________⑥不悱不发：____________⑦学而不思则罔：____________⑧富而无骄：____________(2)一词多义①类有教无类举类迩而见义远法不能独立，类不能自行中绘殿阁，类兰若走卒类士服②殆思而不学则殆农者殆则土地荒郦元之所见，殆与余同进退不由，殆例送死③焉焉得仁故为之说，以俟夫观人风者得焉积土成山，风雨兴焉寒暑易节，始一反焉瞻之在前，忽焉在后④以皆以美于徐公又以其子孙之所请也……则人情之所不得举一隅不以三隅反，则不复也余以乾隆三十九年十二月恶人无有所纪，则以愧而惧皆务勒铭，以夸后世则不足以行世而传后中人以上(3)词类活用①求也退，故进之：____________ ②由也兼人，故退之：____________(4)古今异义①中人以上②至于他邦古义：_________________________ 古义：____________________________今义：___________________________ 今义：______________________________ 4．特殊句式(1)____________①回也非助我者也。

最新整理高二课文《有教无类》教案《有教无类》是说人，原本是“有类”的。

比如有的智，有的愚;有的孝顺，有的不肖。

但通过教育，却可以消除这些差别。

下面是分享的课文教案，一起来看一下吧。

教学目标：1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想2、领会孔子教育思想对今天的启发意义3、学习和掌握本文的重要词汇教学重难点：1、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想是本课的教学重点;2、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想是本课教学难点教学方法：诵读法、点拨法课时安排：两课时第一课时一、导入。

孔子是中国历史上最杰出的教育家。

孔子辞世后,一些封建君王给孔子屡加尊谥,如鲁哀公的'尼父',汉元帝的'褒成宣尼公',唐太宗的'先圣',宋真宗的'至圣文宣王'等.但最终固定下来并被普遍接受的,是明世宗的'至圣先师'，旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为'万世师表'.孔子作为教育家的至尊地位,即使在其反对派那里,也无法动摇.教师作为一种职业,在孔子之前就有了.但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓'学在官府'.直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局.孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其'有教无类'(《卫灵公》)主张的提出和实践.所谓'有教无类'。

这四个字也是我们这整课的纲目，今天我们来了解一下孔子的教学。

二、思想理解。

我们怎么去理解这四个字呢?按照书上的解读就是“只有教育的普遍推行，没有类别的区分”，换句话说什么样的学生孔子都教。

这个是有据可查的，《荀子?法行》记载,南郭惠子曾问于子贡曰:'夫子之门何其杂也 '子贡以'君子正身以俟,欲来者不距(拒),欲去者不止.且夫良医之门多病人,檃栝(yǐnkuò,矫正竹木弯曲的工具)之侧多枉木,是以杂也'回答,可从中看出孔子'有教无类'的实践。

选修语文《有教无类》教案选修语文《有教无类》教案教学目标：1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想2、领会孔子教育思想对今天的启发意义3、学习和掌握本文的重要词汇教学重难点：1、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想是本课的教学重点;2、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想是本课教学难点教学方法：诵读法、点拨法课时安排：两课时第一课时一、导入。

孔子是中国历史上最杰出的教育家。

孔子辞世后,一些封建君王给孔子屡加尊谥,如鲁哀公的'尼父',汉元帝的'褒成宣尼公',唐太宗的'先圣',宋真宗的'至圣文宣王'等.但最终固定下来并被普遍接受的,是明世宗的'至圣先师'，旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为'万世师表'.孔子作为教育家的至尊地位,即使在其反对派那里,也无法动摇.教师作为一种职业,在孔子之前就有了.但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓'学在官府'.直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局.孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其'有教无类'(《卫灵公》)主张的提出和实践.所谓'有教无类'。

这四个字也是我们这整课的纲目，今天我们来了解一下孔子的教学。

二、思想理解。

我们怎么去理解这四个字呢?按照书上的解读就是“只有教育的普遍推行，没有类别的区分”，换句话说什么样的学生孔子都教。

这个是有据可查的，《荀子·法行》记载,南郭惠子曾问于子贡曰:'夫子之门何其杂也'子贡以'君子正身以俟,欲来者不距(拒),欲去者不止.且夫良医之门多病人,檃栝(yǐnkuò,矫正竹木弯曲的工具)之侧多枉木,是以杂也'回答,可从中看出孔子'有教无类'的实践。

然而，细细体会，这句话还有更多的言下之意。

《有教无类》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“有教无类”的含义；（2）让学生掌握有关“有教无类”的成语和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解“有教无类”的思想；（2）通过讲解、举例等方式，让学生学会运用“有教无类”的原则处理问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、平等对待他人的意识；（2）培养学生热爱教育、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解“有教无类”的含义；（2）让学生掌握有关“有教无类”的成语和典故。

2. 教学难点：（1）让学生学会运用“有教无类”的原则处理问题；（2）让学生理解“有教无类”在现实生活中的意义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“有教无类”的背景和含义；（2）引导学生思考“有教无类”在现实生活中的应用。

2. 自主学习：（1）让学生自主探究“有教无类”的成语和典故；（2）让学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨：（1）教师提出与“有教无类”相关的问题，引导学生进行讨论；（2）学生通过讨论，深入理解“有教无类”的思想。

4. 实例分析：（1）教师举例说明“有教无类”在现实生活中的应用；（2）学生分析实例，学会运用“有教无类”的原则处理问题。

5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生作业中对“有教无类”的理解和应用；3. 学生自评：让学生自我评价在课堂学习和实例分析中的表现。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生能够更好地理解和运用“有教无类”的思想。

六、教学策略：1. 情境创设：通过生活实例或故事引入“有教无类”的概念，让学生感受到这一原则的实际应用。

《有教无类》教学设计第二课时《有教无类》是人教版选修教材《先秦诸子选读》中《论语》选读的第六课。

在前五课中，我们认识了一个勇于担当、具有“知其不可而为之”的执著精神的孔子，也认识了一个亲切关爱学生、与学生平等相处的孔子，了解了作为儒家学派创始人的孔子的生存智慧以及他的主要思想主张“仁”的内涵，这些为学习孔子的教育思想打下了良好基础。

本课中，我们主要从作为“中国古代最伟大的教育家”这一角度，了解孔子的教育思想和教育方法，从中获得启示，让当代教育者和学生能更明白教育的意义和作用，从而引导学生热爱学习，热爱生活。

二、教学目标知识与能力：学习和掌握本文中的重要实词、虚词，掌握特殊句式、词类活用等文言知识，提高文言文阅读能力；了解孔子的教育思想及文中主要体现出的教学方法，领悟孔子的教育思想对当代教育的启发意义。

过程与方法：反复诵读，熟读成诵，积累重要语句；合作探究，深入解读选文内容，准确理解孔子的教育思想和教学主张。

情感态度和价值观：认识教育的重要性，认识学习对于人生的重要意义。

三、教学重点及难点教学重点：学习和掌握本文的重要文言词语，积累重要语句；准确了解孔子的教育思想，掌握孔子关于教与学的教育主张。

教学难点：孔子的教育思想和教学主张对于当代教育的启示意义。

四、教法学法设计教法：诵读指导法，情境创设法，引导点拨法。

教师注重朗读指导，引导学生背诵积累经典名句；教师注重创设情境，启发引导学生深入思考选文内容；恰当设问，组织学生合作讨论，深入探究思考教学重难点，交流学习成果，引导学生归纳整理笔记。

学法：诵读法，自主学习法，合作探究法，归纳整理法。

在疏通翻译选文和积累重要文言知识方面，以自主独立学习为主，在课本中认真批注；小组合作学习，深入讨论，积极展示，从中体会到探究的乐趣和知识的魅力，锻炼思维能力和表达能力，同时准确理解孔子的教育教学思想和主张，认真归纳整理笔记。

五、课时安排两课时。

第一课时疏通翻译选文，掌握重要的文言知识，初步了解孔子的教育思想。

有教无类教案（优秀4篇）高二语文《有教无类》教案设计篇一教学目标：1、学习和掌握本文的重要词汇2、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想教学重点：学习和掌握本文的重要词汇教学难点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想课时安排：1课时教学过程：一、导入孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。

他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。

解题：“无类”指什么？明确：不分身份、地位均要教育；不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。

二、翻译选文，掌握重点词语1、子曰：“有教无类。

”【注释】教，教育；类，类别；名词。

【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。

”评析：孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。

他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。

他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。

所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。

“有教无类”教育思想的实施意义何在？使接受教育的对象不再局限于统治阶层。

这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。

教育要立足于提高全民族的文化素质、义务教育。

2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。

”【译文】孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问，在中等水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。

”【评析】孔子向来认为，人的智力从出生就有聪明和愚笨的差别，即上智、下愚与中人。

既然人有这么多的差距，那么，孔子在教学过程中，就提出“因才施教”的原则，这是他教育思想的一个重要内容，即根据学生智力水平的高低来决定教学内容和教学方式，这对我国教育学的形成和发展作出积极贡献。

3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。

课时：2课时年级：大学一年级教材：《语言类大学有教无类教学实践指导手册》教学目标：1. 了解有教无类教学理念在语言类大学中的应用；2. 培养学生跨文化交际能力；3. 提高学生语言实际运用能力；4. 增强学生的团队合作意识。

教学重点：1. 有教无类教学理念；2. 跨文化交际能力；3. 语言实际运用能力。

教学难点：1. 有教无类教学理念在语言类大学中的应用；2. 跨文化交际能力培养。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍有教无类教学理念；2. 学生分享自己对有教无类教学理念的理解。

二、案例分析1. 教师展示一个有教无类教学实践案例；2. 学生分组讨论，分析案例中的教学方法和效果；3. 各小组分享讨论结果，教师点评。

三、小组活动1. 学生分组，每组选取一个国家或地区，进行文化调研；2. 各小组制作文化展示PPT，包括语言、风俗、历史等方面；3. 各小组进行文化展示，其他小组提问，展示小组回答。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答。

二、角色扮演1. 教师选取一个跨文化交际场景，如商务谈判、旅游交流等；2. 学生分组，每组扮演不同角色，进行角色扮演；3. 教师点评，指出学生在跨文化交际中的优点和不足。

三、小组讨论1. 教师提出一个与语言类大学有教无类教学实践相关的问题，如如何提高学生的跨文化交际能力；2. 学生分组讨论，提出解决方案；3. 各小组分享讨论结果，教师点评。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：本节课通过案例分析、小组活动、角色扮演等形式，让学生深入了解有教无类教学理念在语言类大学中的应用，提高学生的跨文化交际能力和语言实际运用能力。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重培养学生的团队合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动；2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；3. 结合实际案例，让学生在实践中学习，提高学生的实际应用能力；4. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。

选修: 《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读第一《有教无类》 (共 2 课时)第一课时学习目标：1、主要学习第一则、第二则、第三则选文。

2、熟读并翻译文中的重点句子。

3、分析理解文中体现出的作者的观点.教学重点：引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

学法指导：反复诵读，疏通文意；归纳梳理闻言现象，使之系统化，有序化，以利于掌握预习案教材助读1.作者孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，祖籍宋国夏邑（今河南省商丘市夏邑县），出生于鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。

中国春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。

孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。

孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经（即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。

相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。

孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。

孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。

其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。

2.教育思想①“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的②注重童蒙、启蒙教育。

③他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。

④他要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。

⑤要求学生对新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。

孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。

因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。

他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。

他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。