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《胸有成竹》教案［教学目标］知识与技能1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。
2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。
3.能熟练地复述这个成语故事。
情感态度与价值观教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。
［教学重难点］理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。
今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。
二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。
标出自然段序号，画出生字、新词。
2.自主识字。
读准字音，分析字形。
3.小组合作交流。
互相认读生字、新词，分析字形。
4.汇报识字结果。
（1）认读生字卡片。
（个人读，齐读）闻ｗéｎ名妙诀ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo形态ｔàｉ颜ｙáｎ色季ｊì节时辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真谦ｑｉāｎ虚ｘū画ｈｕà画房前屋ｗū后胸ｘｉōｎɡ有成竹（2）分析字形。
左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。
“胸”的右半部分的笔顺：。
“闻”的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。
2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。
3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。
闻名画画季节胸有成竹房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第1自然段。
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。
胸有成竹教学设计胸有成竹教学设计胸有成竹教案胸有成竹课的板书设计白杨树教学设计篇一：成语故事“胸有成竹”教学设计成语故事《胸有成竹》教学设计一、教学目标1、了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
3、能用自己的话复述成语故事二、教学重难点学习成语故事《胸有成竹》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2、学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做胸有成竹。
（板书课题：胸有成竹）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语“胸有成竹” 1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
班上交流，并让学生复述这个成语故事。
让学生默读成语故事，边读边思考：⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？⑵从哪些地方能看出他画的竹子”生动传神”？⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。
引导学生说出“胸有成竹”的意思。
（四）《胸有成竹》告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。
语文教学设计教材：语文二年级下册课文：28胸有成竹板块：教学设计一教案设计思路这篇课文写的是文同观竹、画竹的故事。
本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下儿点：1.让学生明口文同画竹逼真传神的妙诀。
2.理解课文内容，知道要想有所成就得坚持不懈、日积月累的道理。
3 •在读屮感悟，培养学生语感。
教学目标1•会认“闻、诀”等12个生字，会写“胸、态”等6个生字，了解“胸有成竹”的意思。
2.运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.有感情地朗读课文，从画竹的故事中认识文同这一人物形象，体会他谦虚勤恳的品质、精湛的画画技艺。
重难点分析教学重难点1.掌握本课的生字新词，了解“胸有成竹”的意思。
2.感悟与学习文同的优秀品质。
课前准备1.生字卡片。
2.多媒体课件。
课时安排2课时教学过程教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣，导入新课（一）师：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带來个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫胸有成竹。
（板书课题：胸有成竹）（二）齐读课题。
二、自读课文，认识生字（一）学生自由读课文，对照识字条圈出生字，借助拼音读准字音。
（二）（展示课件第三屏）出示生词：1.指名当小老师领读。
2.开火车读。
（三）学生再读课文，把课文读通读顺，读流利。
（展示课件第四屏）鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
(-)岀示田字格中要写的生字，让学生观察它们在FH字格中的位置。
（-）师范写。
重点指导书写“胸”“画”“屋”。
（三）学生临写，练写。
师巡视。
注意纠正学生的写字姿势。
互相评议。
在写字中注意培养学生良好的写字习惯。
第二课时一、复习生字，导入新课（一）听写生词。
胸有成竹姿态季节画画闻名屋子（-）这一节课我们继续学习《胸有成竹》这一课。
《胸有成竹》名师教案教学目标：1认识“琢、凝”等12个生字，会写6个字，正确读写有关词语。
2能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的、辰”等12个生字，会写6个字，正确读写有关词语。
2能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的、激趣导入1同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的历史故事，后来人们把这些历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
谁来向大家分享你最喜欢的成语故事（生自由表达。
）2同学们讲的都很棒！成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数成语的背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，这个成语故事的名字叫做“胸有成竹”。
让我们一起走进课文，看看这又是怎样一个故事。
（板书：胸有成竹）二、认识生字，读准字音1自由读课文。
用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。
借拼音，读准确。
2听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。
画出不理解的地方。
3现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗闻、诀、琢、磨、态、颜、季、辰、凝、逼、谦、虚。
（1）去音认读；（2）注音领读。
4学生互相交流自己的识字方法。
5重点认读：琢、凝。
“琢”字左右结构，部首是“王”字，右边“豕”字加一点，读作“uó”。
“凝”字左右结构，左边是“冫”，右面是“疑”，读作“n íng”。
6小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本导学：文同画竹的妙诀是什么呢北宋画家文同，字与可。
他画的竹子远近闻名，登门求画的人络绎不绝。
文同画竹有什么妙诀呢（“远近闻名”和“络绎不绝”重读。
）原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。
无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
《胸有成竹》教学设计一、教学目标了解故事的主要内容：学生能够清晰理解成语故事《胸有成竹》的完整情节。
理解成语的出处与含义：学生能够知道“胸有成竹”这个成语来源于北宋画家文与可画竹的故事，并理解其原指画竹子前心中已有完整的竹子形象，后比喻做事之前已有成熟的计划或想法。
运用成语：学生能在实际情境中正确运用“胸有成竹”这个成语。
二、教学重难点重点：理解成语“胸有成竹”的表面意思及深层含义。
难点：结合学生自身的生活经验，深入理解并能在实际中运用“胸有成竹”。
三、教学过程1. 导入新课成语接龙：通过成语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，并引出“胸有成竹”这个成语。
故事导入：简述文与可画竹的故事背景，引发学生的好奇心，为正式学习成语故事做铺垫。
2. 初读成语故事自读故事：学生自由阅读成语故事，要求读准字音，读通文章。
小组交流：学生在小组内分享阅读收获，提出不理解的问题，并尝试复述故事。
3. 研读故事，理解内涵默读思考：学生默读成语故事，边读边思考文与可为什么能画出生动传神的竹子，以及“胸有成竹”这个成语的具体含义。
小组讨论：小组内交流学习结果，教师巡视指导，解答学生的疑问。
全班交流：各小组派代表汇报学习成果，教师引导学生深入理解“胸有成竹”的含义，并结合文中句子进行解析。
4. 拓展运用造句练习：学生尝试用“胸有成竹”造句，加深对成语的理解和运用能力。
生活实例：引导学生结合自己的生活和学习经历，谈谈在什么情况下会用到“胸有成竹”这个成语，以及它给自己带来的启示。
5. 总结提升总结回顾：师生共同总结本课所学内容，强调“胸有成竹”的重要性和应用价值。
情感升华：通过文与可画竹的故事，教育学生要刻苦努力、坚持不懈，无论做什么事都要有计划和准备，才能取得成功。
四、板书设计课题：胸有成竹主要内容：文与可画竹的故事成语含义：原指画竹子前心中有完整的竹子形象，后比喻做事前已有成熟的计划或想法关键词：观察、积累、计划、成功五、教学反思反思教学过程中的得失，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提升。
《胸有成竹》教案［教学目标］知识与技能1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。
2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。
3.能熟练地复述这个成语故事。
情感态度与价值观教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。
［教学重难点］理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。
今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。
二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。
标出自然段序号，画出生字、新词。
2.自主识字。
读准字音，分析字形。
3.小组合作交流。
互相认读生字、新词，分析字形。
4.汇报识字结果。
（1）认读生字卡片。
（个人读，齐读）闻ｗéｎ名妙诀ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo 形态ｔàｉ颜ｙáｎ色季ｊì节时辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真谦ｑｉāｎ虚ｘū画ｈｕà画房前屋ｗū后胸ｘｉōｎɡ有成竹（2）分析字形。
左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。
“胸”的右半部分的笔顺：。
“闻”的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。
2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。
3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。
闻名画画季节胸有成竹房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第1自然段。
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。
解释“远近闻名”，知道文同画的竹子很有名。
（2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。
解释“络绎不绝”，文中表示登门向文同求画的人很多。
2.学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“ｌěｉ”）指名汇报。
学生：这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。
（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“——”画出有关句子。
①读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。
教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）②出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？“无论”表示在任何条件下，结果都不会改变。
说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。
教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的呢？学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。
③读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。
教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。
学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。
（3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。
我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。
3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。
指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。
比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。
三、拓展运用1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。
（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。
（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。
8.用“胸有成竹”写一句话。
［教学板书］胸有成竹仔细观察认真琢磨坚持不懈刻苦努力逼真传神［教学反思］1.在教学过程中，我重点引导学生理解：“文同画竹的妙诀是什么？‘胸有成竹’是什么意思？”通过对这两个问题的思考和回答，学生们体会到文同善于观察、坚持不懈、刻苦努力的精神，更好地理解了课文主旨，也使自己受到了启发。
反思整个教学过程，学生学得很起劲，回答问题也很积极，课堂气氛很活跃。
2.在课堂的最后，我让学生们结合生活实际，通过举例子进一步体会“胸有成竹”的意思。
学生们反应比较积极，都能结合自己的生活实际来谈理解，使得学生们能够学以致用，培养了他们的创造力和口头表达能力。
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作3．读课文的最后一句话。
用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用（二）体会钓鱼时的心情。
“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）3．你感受到父亲是怎样的人？4．体会“我”的心情。
5.补白。
（展示课件第十一屏）（四）指导朗读8、9 自然段。
三、布置作业阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？第三课时一、导入通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？二、研读课文的最后两个自然段。
1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）2．引导学生理解重点语句。
我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（展示课件第十三屏）①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。
比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……在学校：考试，老师多给了分数，你……此处补白旨在深化课文的内容。
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。
于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例说明。
②齐读最后一句话，说说这句话的作用。
三、回归整体，再次感悟作者的情感1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。
）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。
四、拓展与练习1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。
板书设计：3 钓鱼钓鱼得意放鱼不舍启示获得勇气和力量语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。
教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。
在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。
在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。
指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。
4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。
重难点分析：重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。
教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。
课前准备：搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。
